"Множественный интеллект" и доски выбора

Предложенная Говардом Гарднером в 1983 году теория множественного интеллекта произвела революцию в нашем понимании интеллекта.

❓Узнаем больше об исследованиях, лежащих в основе его теории.

Говард Гарднер: "Множественный интеллект" - это не "стили обучения".

У многих преподавателей бывало такое, что они никак не могли достучаться до некоторых учеников/студентов, пока они не сумели донести информацию совершенно по-другому или не предоставили новые возможности для самовыражения учащихся.

Возможно, это был ученик, который испытывал трудности с письмом и устной речью, пока учитель не дал ему возможность создать визуальную(графическую) историю, которая превратилась в красивое и сложное повествование. Или, может быть, это был ученик, который просто не мог понять дроби, пока он сам не сделал их, разделив апельсины на дольки.

Из-за такого рода переживаний теория множественного интеллекта находит отклик у многих педагогов. Это подтверждает то, что, как мы все знаем, является правдой: универсальный подход к образованию оставит некоторых учеников в отстающих.

Но эту теорию также часто понимают неправильно, что может привести к ее взаимозаменяемости со стилями обучения или к применению ее способами, которые могут ограничить потенциал учащегося.

Девять разумов Говарда Гарднера

Теория множественного интеллекта бросает вызов идее единого IQ, когда у людей есть один центральный "компьютер", в котором и размещен интеллект.

Говард Гарднер (профессор Гарварда) говорит, что существует множество типов человеческого интеллекта, каждый из которых представляет различные способы обработки информации. Ученый пришел к выводу, что все люди по-разному усваивают информацию и проявляют свои способности, и ни один тест на IQ не сможет по-настоящему измерить ум человека.

Так и появилась теория множественного интеллекта, согласно которой в каждом человеке сосуществуют несколько видов интеллекта, каждый из которых проявляется по-разному и отвечает за разные сферы нашей деятельности.

Вначале типов было 7, но Говард Гарднер говорил, что их может быть еще несколько. Гарднер предположил, что существует восемь интеллектов, и предложил добавить девятый, известный как "экзистенциалистский интеллект".

1. Вербально-лингвистический интеллект относится к способности индивида анализировать информацию и производить работу, включающую устную и письменную речь, такую как речи, книги и электронные письма.
2. Логико-математический интеллект описывает способность разрабатывать уравнения и доказательства, производить вычисления и решать абстрактные задачи.
3. Визуально-пространственный интеллект позволяет людям понимать карты и другие типы графической информации.
4. Музыкальный интеллект позволяет людям воспроизводить различные типы звуков и придавать им значение.
5. Натуралистический интеллект относится к способности идентифицировать и различать различные типы растений, животных и погодных условий, встречающихся в мире природы.
6. Телесно-кинестетический интеллект предполагает использование собственного тела для создания объектов или решения проблем.
7. Межличностный интеллект отражает способность распознавать и понимать настроения, желания, мотивации и намерения других людей.
8. Внутриличностный интеллект относится к способности людей распознавать и оценивать те же самые характеристики внутри себя.
9. *Философский (его еще называют экзистенциальным) интеллект, он характеризуется глобальным мышлением с точки зрения законов мироздания и Вселенной.

О теории множественного интеллекта: https://theoryandpractice.ru/posts/18333-teoriya-mnozhestvennogo-intellekta-9-raznykh-sposobov-byt-umnym

В январе 2016 года Гарднер упомянул в интервью журналу Big Think, что он рассматривает возможность добавления преподавательско–педагогического интеллекта", который позволяет нам успешно обучать других людей".

Разница между множественным интеллектом и стилями обучения

Распространенное заблуждение о множественном интеллекте состоит в том, что это означает то же самое, что и стили обучения. Хотя множественный интеллект представляет разные интеллектуальные способности.

Стили обучения, согласно Говарду Гарднеру, — это способы, которыми человек подходит к ряду задач. Они подразделяются на несколько категорий: визуальные, слуховые и кинестетические, импульсивные и рефлексивные, правополушарные и левополушарные и т. д.

Гарднер утверждает, что идея стилей обучения не содержит четких критериев того, как можно определить стиль обучения, где возникает стиль, и как его можно распознать и оценить. Он формулирует идею стилей обучения как «гипотезу о том, как человек подходит к ряду материалов».

Каждый человек обладает всеми восемью типами интеллекта на разных уровнях способностей — возможно, типов больше, и некоторые до сих пор не открыты, — и весь опыт обучения не обязательно должен относиться к самой сильной области интеллекта человека.

Например, если кто-то умеет учить новые языки, это не обязательно означает, что он предпочитает учиться на лекциях. Кто-то с высоким зрительно-пространственным интеллектом, например, опытный художник, может извлечь пользу из использования рифм для запоминания информации.

Обучение является подвижным и сложным, и важно избегать навешивания ярлыков на учащихся как на один из типов учащихся. Как утверждает Гарднер, «когда кто-то хорошо разбирается в теме, обычно можно думать о ней несколькими способами».

Чему может научить нас теория множественного интеллекта

Педагогу полезно подумать о различных способах представления информации. Однако крайне важно не классифицировать учащихся как учащихся определенного типа или как обладающих врожденным или фиксированным типом интеллекта.

Теория Гарднера подверглась критике как со стороны психологов, так и со стороны педагогов. Эти критики утверждают, что определение интеллекта Гарднером слишком широкое и что его восемь различных "интеллектов" просто представляют таланты, черты личности и способности. Теория Гарднера также страдает от недостатка подтверждающих эмпирических исследований.

Несмотря на это, теория множественного интеллекта пользуется значительной популярностью у педагогов.

СОЗДАЙТЕ ИНТЕРАКТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ С ДОСКОЙ ВЫБОРА

Готовы создать интерактивные возможности обучения для учащихся? Воспользуйтесь цифровыми досками выбора. Некоторые педагоги характеризуют их как графические органайзеры, которые предоставляют учащимся выбор того, как им учиться.

Доски выбора располагаются в виде сетки, обычно состоящей из 9 квадратов.

1. Сосредоточьтесь на одной концепции или ожидаемом обучении.
2. Каждый квадрат активности должен относиться к другому множеству типов интеллекта.
3. Предложите учащимся выполнить три задания подряд.
4. Каждый квадрат, за исключением межличностного квадрата, представляет собой индивидуальную деятельность.

Вы можете потребовать, чтобы учащиеся выполняли задания на доске определенным образом: учащиеся выберут варианты подряд, одно действие из каждого цветного раздела или выберут наугад. Вы можете варьировать уровень сложности.

Почему доски выбора?

1 of 2

Десять причин использовать доски выбора

Доски выбора:

1. способствуют дифференцированным возможностям обучения;
2. можно использовать на любом предмете;
3. обеспечивают учащимся различные контексты и задействуют различные органы чувств. ( Источник );
4. обеспечивают учащимся выбор способа работы и того, как они узнают о новой теме или работают со знакомым материалом;
5. обеспечивают многоуровневые уровни возможностей обучения;
6. служат договором между учеником и учителем;
7. могут быть адаптированы для специального образования или индивидуальных планов обучения;
8. повышают заинтересованность учащихся;
9. способствуют сосредоточению внимание учащихся на основных знаниях, навыках и стратегиях, соответствующих учебным целям;
10. упрощают планирование одного урока, недели или даже месяца обучения.

В своей книге «Вовлеченный класс» д-р Роберт Дж. Марцано описывает четыре способа, которыми мы можем предложить учащимся выбор:

1. выбор задач;
2. выбор форматов отчетов;
3. выбор целей обучения;
4. выбор поведения.

Доски выбора можно использовать для каждого из них!

Изготовить «Доску выбора» самостоятельно сможет каждый педагог.

Используйте такие технические инструменты как Google Docs, PADLET(доступ для РФ закрыли) , Genially.

С помощью онлайн-досок можно организовать рабочее пространство, в котором собраны различные материалы. Можно использовать отечественные и бесплатные разработки: ЭСБОРД (ранее sBoard), MyBoards.Ru. ,МТС Линк, ХОЛСТ (HOLST).

Адаптируйте эти инструменты для создания досок выбора. Все они поддерживают таблицы, вставку изображений и совместное использование с учащимися. Создайте цифровую доску выбора, чтобы облегчить доступ к мероприятиям, и обязательно включите мультимедиа.

https://blog.tcea.org/choice-boards-2/

Бесплатные шаблоны Choice Boards для Google Slides или PowerPoint

https://slidesmania.com/tag/choice-boards/

КОЛЛЕКЦИЯ ПРИМЕРОВ И ШАБЛОНОВ ДОСОК ВЫБОРА

https://blog.tcea.org/choice-board-examples-templates/

В основу данной статьи легли переводные материалы из блога blog.tcea.org/.

📝Любое использование материалов допускается только при соблюдении правил перепечатки и при наличии гиперссылки на https://vk.com/2teachu