ЕСТЬ ЛИ ЖИЗНЬ НА МАРСЕ? Цифровизация школьного образования: амбиции vs реальность?

Ответ на этот вопрос в совместном обсуждении пытались найти спикеры и участники круглого стола «Есть ли жизнь на Марсе? Цифровизация школьного образования: амбиции vs реальность».

Обсуждение прошло на площадке Образовательного форума «Университет будущего» в «Точке кипения» Санкт-Петербурга, где 28 и 29 марта говорят о развитии будущего образования, о подготовке высококвалифицированных кадров для российской промышленности, знакомятся с современными образовательными трендами.

Модератор

Спикеры

О теме обсуждения

Почти три часа спикеры и участники дискуссии обсуждали актуальную и очень непростую тему: «Есть ли жизнь на Марсе? Цифровизация школьного образования: амбиции vs реальность»

Крылатая фраза героя кинофильма «Карнавальная ночь» актуальна и сегодня. Но тем не менее туда летят ракеты. И это уже реальность!

Сегодня образовательное пространство интенсивно растет и расширяется за счет развития цифровой среды: создаются электронные учебники, появляются и развиваются образовательные платформы, количество массовых открытых онлайн-курсов измеряется тысячами, а численность их потребителей – миллионами. Прочно вошло в жизнь дистанционное образование. Подвергается глобальному переосмыслению как сам процесс обучения детей, так и роль учителя сегодня.

Ученые в замешательстве и задаются вопросом: учащийся в случае появления «цифровых учебников» перестанет нуждаться в школьном классе, следовательно, и в самой школе? Он будет сидеть дома и учиться, а учитель-контролер будет удаленно проверять, прошел ли учащийся материал, сколько времени на это затратил, какие трудности у него возникли в процессе изучения разных тем?

Сейчас это все кажется немного из области фантастики. Но тем не менее есть уже конкретные примеры цифровизации образования – с первичными или даже устойчивыми результатами. Несомненно, дальнейшее ее развитие должно обеспечить повышение качества образования, поскольку появляется возможность существенно увеличить объем ресурсов, доступных для использования в образовательном процессе. В использовании цифровых технологий видятся большие возможности для школьного и дополнительного образования детей.

Мы стоим на пороге еще одной революции — в образовании. За последние 100 — 200 лет изменились все сферы человеческой деятельности. И только образование остается практически таким же, каким было 100 лет тому назад — классы, учебники и преподаватели, как источник знаний. Однако изменения в мире происходят намного быстрее, чем им обучают в университетах. А новые форматы на замену им еще не пришли. Весь Мир пока продолжает искать и экспериментировать.

Главные вопросы дискуссии

Возможно ли цифровизировать школьное образование?

Имеются ли ресурсы для цифровизации?

Имеется ли достаточно качественный контент, чтобы заполнить те «цифровые мощности», которые возникают сегодня?

Каковы механизмы цифровизации?

Какие технологии могут быть применимы при цифровизации?

Как будет происходить процесс обучения детей? Как его организовать?

- Какая из линий развития цифрового образования представляется важной?

- Каковы форматы сотрудничества всех звеньев цепочки «школа-вуз-производство-бизнес»?

- На какой результат можно выйти уже в ближайшее время, а что является проблемой?

Какие концептуальные идеи развития цифровизации школьного образования видят участники обсуждения?

Приоритетные линии цифровизации

1.Виртуализация образовательного процесса (электронные ресурсы, среда обучения новые технологии)

2. Сетевые, интеграционные проекты (Фабрика будущего)

3. Образовательные и проектные погружения (олимпиады, соревнования)

4. Взаимовыгодное сотрудничество

Проверку готовности «к полету на Марс» прошли представители вузов, бизнеса, федеральных проектов, системы образования. В ходе обсуждения попробовали посмотреть на конкретных примерах – что уже работает, а что на сегодняшний день абсолютно к такому «полету» не готово. Рассмотрели примеры успешных практик, сформулировали проблематику, попробовали определить первичные задачи и подумать - способны ли все вместе взяться за их решение?

Темы выступлений спикеров

Алексей Федосеев, президент Ассоциации участников технологических кружков, секретарь Оргкомитета Олимпиады НТИ

Взаимосвязь элементов системы выявления и поддержки талантливых школьников в научно-технологических отраслях на региональном и федеральном уровнях

Александр Селянин, генеральный директор АНПО "Школьная лига»

Какие проекты «Школьная лига» предлагает школам? Может ли включиться в процесс обучения и методической поддержки?

Екатерина Першина, заместитель начальника Управления образовательных программ СПбГУ

О конкретном запросе от вузов к школьному и дополнительному образованию, и что вузы сами готовы предложить для сотрудничества

Сергей Салкуцан, и.о. директора Института передовых производственных технологий СПбПУ Петра Великого

Какие дети и с какими компетенциями будут строить фабрики будущего? Какие передовые технологии будут востребованы в будущем?

Яков Сомов, руководитель проекта «Лекториум», методист (Президентский физико-математический лицей №239)

Принципиально новая технология программированного дистанционного обучения

Андрей Сельский, и.о. директора направления "Кадры и образование" АНО "Цифровая экономика"

Какая роль у школьного образования в программе "Кадры для ЦЭ"?

Дмитрий Чагин, директор НП в сфере разработки, производства и обращения лекарственных средств и медицинской техники "Медико-фармацевтические проекты. XXI век"

Видение цифрового образования со стороны бизнеса. Насколько бизнес готов вовлекаться в цифровое образование школьников? Видение общего взаимодействия «школа-университет-работодатель».

Наталия Губкова, главный специалист отдела развития образования Комитета по образованию Санкт-Петербурга

О развитии цифрового образования в Санкт-Петербурге и возможности поддержки со стороны Комитета образования Санкт-Петербурга

В «Точке кипения» Санкт-Петербурга побывали: Федор Волков, Виктория Горева, Галина Шереметова