Кризисы развития

Человеческий ребенок – единственное существо в мире, требующее заботы о себе по достижении взрослости, а то и вообще всю жизнь. Каждый родитель когда-то сам был ребенком, но к сожалению, по забывает об этом. От ребенка часто можно услышать слова «я никогда не буду таким, как мои родители», но детская амнезия делает свое дело, и бессознательные родительские конфликты вылезают наружу и передают маленькому человеку весь накопленный когда-то «тогда» негативный опыт.

Природа заложила в человека инстинкт продолжения рода, но вопрос о значимости этого события для каждого отдельного индивида остается открытым. Потребность маленького ребенка в матери абсолютна; потребность матери в маленьком ребенке относительна.

Потерянный рай

С первыми трудностями в своей жизни ребенок сталкивается в процессе рождения, когда заканчивается его внутриутробная жизнь, и он появляется на свет, где ему предстоит выживать. Учитывая психические процессы, происходящие у ребенка в процессе развития, вовсе неудивительно, что это развитие сталкивается с различными кризисами на своем пути к дифференциации, снижению напряжения от агрессивных и сексуальных импульсов и индивидуации.

Ребенок рождается с уже имеющимся некоторым бессознательным опытом. Впервые предположение о памяти плода было высказано еще в 1924 году австрийским психоаналитиком Отто Ранком в его работе «Травма рождения и ее значение для психоанализа». Травма рождения и вызванный ею страх, согласно Ранку, – основные факторы развития человека и источники невротических заболеваний. Тогда высказанные им идеи встретили неодобрение современников, теперь же многочисленные исследования доказывают наличие памяти у плода, который накапливает некий эмоциональный опыт находясь еще в утробе матери.

Помимо травмы рождения есть еще важный аспект психической жизни младенца: Джойс МакДугалл считает, что «у новорожденного тело и душа еще не переживаются отдельно: младенец не устанавливает никакого различия между своей психикой и телом и таковыми матери». Такого же мнения придерживается Маргарет Малер: она придавала важность сепарационной тревоге и развитию чувства отдельности у ребенка. Эти важные процессы в жизни ребенка влияют на его последующее развитие.

Изгнание из рая, оральность и симбиоз

Необходимость выживать вне материнской утробы приводит к активации различных психических механизмов. Согласно Мелани Кляйн изначально младенца одолевают агрессивные импульсы, с которыми приходится как-то справляться, а инстинкты, влечения, потребности, реакции переживаются в виде бессознательной фантазии. Происходит расщепление на так называемую параноидно-шизоидную позицию, которая является первым организатором психики и помогает младенцу структурировать свои переживания и формировать представления о мире, то есть матери, так как она является для младенца миром в первые несколько месяцев его жизни.

Спокойная мать формирует ощущение безопасности, в то время как тревожная будет подтверждать ощущение младенца, что все ужасно. Здесь важна способность матери поместить в себя эти проецируемые ребенком чувства и вернуть их ему в приемлемом для него виде. Фантазии же матери о том, что «ребенок специально ее доводит/мучает/провоцирует/манипулирует» свидетельствуют о ее психической незрелости и неспособности дать младенцу ощущение безопасности и сформировать доверие к миру. В здоровом варианте мать в хорошем смысле соблазняет ребенка к жизни, способствуя развитию и укреплению его либидо, а также установлению желания жить.

Кризис амбивалентности

Первые кризисы развития разворачиваются на фоне оральной стадии психосексуального развития и сопровождаются такими процессами как дифференциация и переход на депрессивную позицию в возрасте примерно 7-8 месяцев. Кризис амбивалентности возникает при переходе от параноидно-шизоидной стадии к депрессивной позиции и знаменуется началом формирования у ребенка осознания собственной отдельности от матери. Это важный период для интеграции «плохого» и «хорошего», формирования у ребенка представления о другом и, следовательно, о себе. На этом этапе человек учится испытывать чувство вины и восстанавливать в психике объект, подвергавшийся совсем недавно его агрессивным нападкам.

Исследования Маргарет Малер показали, что процесс дифференциации проходил особенно бурно у детей, чьи матери были излишне паразитирующими во время симбиотической фазы, не принимали во внимание нужды ребенка и не были способны поддержать зарождающееся стремление отделиться. Отсутствие особых конфликтов на этой фазе, способность матери получать удовольствие от взаимодействия с младенцем, кормить, но не перекармливать, не «душить любовью» способствуют постепенному дистанцированию ребенка от тела матери, соответственно, и более здоровому развитию.

Кризис доверия

С быстро развивающимися моторными навыками появляется и все большее стремление ребенка к автономности, и в этом отношении важную роль играет доверие к матери и окружающему его миру. Отсутствие матери пока что воспринимается ребенком как ее потеря навсегда, в результате чего возникает большое количество сепарационной тревоги, так как ее образ еще не удерживается в психике ребенка надолго. Мать продолжает восприниматься как «основа домашнего существования» и важной задачей на этом этапе является «обретение доверия к себе и окружающим». Для этого периода характерно появлений так называемых переходных объектов, способствующих формированию переходного пространства, которое позволит малышу переносить разлуку с матерью. В этот период, впрочем, как и во все другие, очень важна способность матери быть доступной эмоционально для своего малыша и поддерживать его начинания. Очень часто из-за своей бессознательной тревоги матери или ухаживающие лица начинают всячески ограждать ребенка от любых его попыток узнавать новое, окружающие предметы.

Кризис воссоединения

Следующий критический момент в процессе развития - приучение к горшку, когда в психике начинает разворачиваться конфликт стремлении к автономии и попыткам все взять под свой контроль. Ребенок узнает себя через отношения с окружающими, именно они формируют его представление о себе и мире. Навязчивое и преждевременное приучение к горшку, излишнее акцентирование внимание на этом процессе могут привести к образованию фиксации и формированию анального характера, основными чертами которого Зигмунд Фрейд видел скупость, упрямство, аккуратность. Здесь опять же проявляются способность или неспособность матери видеть в своем ребенке отдельную личность и не стремиться к подчинению его физических и психических проявлений собственной воле. Именно поэтому так важна способность матери продолжать любить ребенка, когда он отделен.

Проблемы в развитии имеют свойство накапливаться «снежным комом», поэтому конфликты симбиотической фазы будут с каждой стадией приумножаться. Конечно, если только мать не пойдет в терапию. Чем острее стоят ранние внутрипсихические конфликты, тем более ярко будет проявляться в дальнейшем негативизм ребенка. Слово «нет» работает как организатор психики, позволяя ребенку понимать свои желания. Упрямство, как одно из реактивных образований данной фазы развития, формирует зачатки характера и понимания ребенком самого себя. Таким образом у него образуется «Я», с помощью чего ребенок отделяется от матери, начинает через отрицание понимать то, чего он хочет. Важно в этот период не отвечать агрессией на агрессию ребенка.

Другой полюс – послушание. Чрезмерно послушный ребенок вызывает тревогу. По мере организации «Я» ребенка через телесность, контроль самого себя организовывается также и ложное «Я» подле матери – ребенок делает то, чего хочет мать, и рискует прожить, таким образом, совсем не такую жизнь, какую мог бы, если бы его принимали таким, какой он есть.

Так называемый кризис трехлеток имеет своей целью также проверку окружающих на прочность: «хорошего ребенка легко любить, будете ли вы меня любить плохого». Хочу привести в пример родителей, которые во время этого кризиса не могли выносить слезы и капризы ребенка и постоянно прибегали к тому, что переключали его внимание на что-то другое: либо давали конфету, либо что-то в «обычной ситуации» запретное, например, фотокамеру. Думаю, такое поведение может заложить паттерн избегания проблем и неспособности переносить и переживать фрустрирующие ситуации, не перерабатывать их психически. Также этот период характеризуется мощной сепарационной тревогой, так как малыш все больше ощущает свою отдельность от матери и испытывает по этому поводу много агрессии.

Эдипов конфликт

Эдипов конфликт несет в себе понимание разницы полов, признание ребенком мужского и женского. Происходит идентификация с родителем своего пола (в зависимости от вида конфликта - позитивный или негативный). Инфантильные чувства к родителю противоположного пола приводят к кастрационной тревоге и страху наказания у мальчиков, а девочке предстоит справиться с завистью к пенису и чувством соперничества с матерью. Здесь очень важна способность родителей ставить и выдерживать границы, иначе ребенок рискует всю последующую жизнь искать папу или маму в отношениях. К сожалению, практика показывает, что отцы и матери занимают излишне соблазняющую позицию по отношению к ребенку: например, женщины часто не могут удержаться от нарциссического отыгрывания, когда сыновья «хотят на них жениться, когда вырастут». Это внимание приносит им удовольствие, и они не находят в себе сил противостоять такому фетишистскому отношению к ребенку.

Кризис семи лет

Это время стремления к свободе и негативной реакции на родительский авторитет. Конфликт разыгрывается между прилежанием и чувством неполноценности. Я очень хорошо помню свою одноклассницу, которая рыдала в школе горючими слезами, когда ей ставили оценку «хорошо». Разочарование в своих возможностях и страх перед нарциссизмом родителей и их ожиданиями от дочери формируют завышенные требования, а любое отклонение приводит к непереносимой фрустрации.

Подростковый кризис

После латентной фазы развития, которая является в некотором роде «затишьем перед бурей», следует период «второго шанса» для психики разрешить детские конфликты и травмы. Но так устроено, что на все прежние проблемы теперь накладываются гормональные изменения, активируются сексуальные влечения, происходят серьезные изменения в теле, что приводит подростка в состояние ужаса и отчаяния, вплоть до суицидов. Это безусловно период серьезных страданий, когда кажется, что никто не способен понять и поддержать.

В процессе взросления и становления психики кризисные периоды необходимы, так как любому прогрессу предшествует регресс.

Рождение ребенка не означает зрелость родителей, мать, в свою очередь, является носителем личного опыта взаимоотношений с ее собственными родителями, и все перенесенные ею в детстве травмы найдут отражение в отношениях с младенцем. У каждой матери свое представление того, какими должны быть ее материнство и взаимоотношения с ребенком. Но, прежде чем дать любовь, нужно сначала получить ее самому. Мы узнаем себя и мир через то, как мы отражаемся в глазах матери, но мать, которая сама получила глубокую нарциссическую травму может оказаться не в состоянии удержаться от искушения начать использовать своего ребенка в качестве объекта для разрешения своих травм и реализации своих собственных внутренних потребностей.

От очень многих матерей я слышала подобные установки: «Я не подхожу к ребенку, когда он плачет» или «Когда он плачет, я оставляю его одного. Через десять минут криков сам успокаивается и засыпает». К сожалению, такие установки только препятствуют установлению базисного доверия и формируют фиксации и конфликты, а с этим, и более ярко выраженные кризисные состояния. Детские конфликты накладывают отпечаток на всю жизнь и за кризисами детства следуют кризисы на протяжении всей жизни. Ложное «Я», бесконечные попытки соответствовать ожиданиям, психопатические и пограничные патологии – это лишь немногие последствия нарушенных детско-родительских взаимоотношений, бремя которых мы обречены нести всю жизнь.

Маргарита Данилова, психолог.

Информация предоставлена благотворительным фондом "Шанс".

При републикации ссылка на источник обязательна. Спасибо!

#мать #ребенок #кризис #изменения #развитие #жизнь #семья #материнство #дети #младенец