Александра Ермолаева

Александра работает с подростками уже больше 20 лет и по малейшим триггерам может понять, как выстраивать диалог с ребенком так, чтобы завоевать доверие и помочь справиться с любой ситуацией.

Поговорили о том, почему она выбрала детей, в чем миссия социального педагога-куратора, какие они «современные тинейджеры», и чему должна учить школа?

Про личный выбор

Кажется, в моем случае все было предрешено, я потомственный педагог. Бабушка была тренером по фигурному катанию, и на каждом этапе своего пути я сравниваю себя-педагога с ней – тренером. Да, это разные понятия, но меня всегда восхищало насколько четко, лаконично и понятно бабушка умела добиваться результатов от спортсменов. Её уже нет, а ее выпускники до сих пор приходят к нам в гости и рассказывают истории о том, каким потрясающим она была тренером.
Что это, если не эталон педагогическо-человеческого подхода? Его я и взяла с собой в работу.

Про подростков

Я всегда работала с подростками: преимущественно это были выпускные классы. Пятые, шестые, седьмые появились в моей профессиональной жизни относительно недавно и это тоже уже подростки. Они так быстро созревают сейчас, и дело ведь совсем не в возрасте, не в биологии, дело – во внутреннем любопытстве, в мотивации, и с этим невероятно интересно работать: я понимаю их, зажигаюсь от них и в ответ могу отдавать бесконечно!

Подростковый возраст тревожит родителей, потому что ребёнок ломается во всех местах, и если у родителя слишком высокие требования к человеку, то именно в подростковый период нужно договориться с собой и переждать, не торопить время, не давить с ОГЭ/ЕГЭ и проекциями в будущее. Кто знает, будут ли эти экзамены через 5–6 лет, а ребенок будет, и его восприятие себя напрямую зависит от того, на чем фокус значимых взрослых.
Поэтому я всегда предлагаю родителям посмотреть прямо сейчас на детей, понять в какой они точке и увидеть через год прогресс, который они наработали, а прогресс точно будет.

Про воспитание, образование, развитие

Разжечь интерес к учебе, к познанию можно в каждом тинейджере, хорошо, если он зарождается и поддерживается в семье. Когда родители – пример, мотивация, ориентир. Детям, которые с самого малого возраста слышат: «не тронь», «не делай», «руки у тебя из одного места растут» тяжело сориентироваться и понять, где же этот интерес искать. С ними ты становишься терпеливым кладоискателем. Они ведь ничего не хотят, они жили в состоянии «я – плохой» и единственное место, где «я - хороший» – это внутри, там, где я наедине с собой. Поэтому, когда на пути такого ребенка появляется горящий педагог и пытается его вдохновить, он часто сталкивается с протестом: «отстаньте от меня», и это реально крик души, потому что такие дети не верят в добродушие, во взаимопомощь, в людей, в мир вокруг.

Рост, развитие, образование, успешность - все начинается из семьи, если ребёнку не показали, что такое любовь и забота, он не видит этого в окружающем мире. Когда же он живет в состоянии уверенности в себе и в том, что он хорош, он может, имеет право, он развивается.
В принципе, это единственное условие для развития.

Про то, чему должна учить школа

Самостоятельности, в плане «я могу самостоятельно принять решение о том, на что способен я сам, и где мне нужна помощь», «могу создавать пространство, в котором буду делать, что хочу».
Школа должна научить принимать решения, выстраивать их в цели, достижения, пробовать, не боятся ошибиться и верить в себя. Человеку семнадцати-восемнадцати лет должно быть комфортно с собой, он должен понимать чего хочет, а чего нет.