Алгоритм выполнения задания № 21.
К курсу подготовки к заданию № 21 * К «Навигатору» * Записаться на занятия * Оформить подписку
Алгоритм выполнения № 21 составлен на примере следующего задания:
№ 21. В истории многих государств в XX в. после революции происходили крупные социально-экономические изменения. Используя исторические знания, приведите аргументы в подтверждение точки зрения, что и в Советском государстве в конце 1920-х гг., и в Китайской народной республике в 1950-х гг. власть приступила к радикальным экспериментам в социально-экономической политике. При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты.
Ответ запишите в следующем виде.
Аргумент для Советского государства: _______________________________.
Аргумент для Китайской народной республики: ___________________.
Алгоритм и подборка рекомендаций к заданию № 21:1) Формулировку точки зрения из условия задания нужно прочитать с максимальной концентрацией внимания.
Точка зрения для аргументации начинается после слов «используя исторические знания, приведите аргументы в подтверждение точки зрения, что …»
Иногда выпускники превратно понимают точку зрения, невнимательно ее читают, после чего приступают к решению «своего», более удобного для них задания. Во избежание такого развития событий имеет смысл выписать на черновике точку зрения дословно вот в таком виде.
Точка зрения: «И в Советском государстве в конце 1920-х гг., и в Китайской народной республике в 1950-х гг. власть приступила к радикальным экспериментам в социально-экономической политике».
2) Проанализировав формулировку задания, четко выделите хронологические рамки задания по истории России и по всемирной истории.
Это нужно сделать для того, чтобы не ошибиться в подборе фактов: если вы используете факт из другой эпохи, «полетит» вся аргументация.
Антипример. Аргумент для Советского государства: «После победы революции в Советском государстве осуществляются радикальные экономические преобразования. Так, политика «красногвардейской атаки на капитал» привела к национализации внешней торговли, банков, предприятий. Основы рыночной экономики были разрушены».
Комментарий. Приведенный аргумент хорош всем, кроме того, что опирается на исторические факты конца 1910-х гг., а не конца 1920-х.
3) Аргумент должен состоять из двух элементов:
а) исторический (-е) факт(-ы).
Исторический факт – это объективно произошедшее событие прошлого, воссозданное по историческим источникам и введенное в научный оборот.
б) трактовка исторического факта.
Трактовка исторического факта – объяснение того, как приведенный исторический факт доказывает точку зрения из формулировки задания.
Если одного из этих двух элементов нет в аргументе, то ответ может быть не засчитан.
Без исторического факта аргумент не засчитают ни при каких обстоятельствах.
Без трактовки исторического факта аргумент будет засчитан только в случае, если приведенный вами факт с точки зрения исторической науки можно использовать только для подтверждения точки зрения (и нельзя — для ее опровержения). Исходя из этого, трактовку надо писать в любом случае, даже если вам кажется, что «факт говорит сам за себя». Писать факт без трактовки – слишком большой риск. Если вам кажется, что факт трактуется только в одну сторону, это совершенно не означает, что комиссия не посчитает иначе. Не писать трактовку – дать шанс комиссии «срезать» ваш аргумент.
4) Стандартный (шаблонный) аргумент включает в себя два предложения.
Первое предложение при таком построении выполняет функцию изложения факта, второе – трактовки факта (факт и трактовка факта могут быть расположены и в обратном порядке).
Пример (курсивом выделен факт, жирным шрифтом – его трактовка):
«В конце 1950-х гг. начинаются радикальные изменения в структуре сельского хозяйства КНР – стартовала массовая коллективизация сельского хозяйства в КНР. По распоряжению руководителей партии китайские крестьяне создавали т.н. «народные коммуны», где происходило обобществление земли и орудий труда».
Не стоит излагать ответ в виде обрывочных положений, словосочетаний, предложений без сказуемых. Это прямой путь к потере баллов. С другой стороны, не рекомендуются писать громоздкие, сложные предложения из трех и более грамматических основ.
5) Используйте черновик.
Имеет смысл в черновике набросать в обобщенном виде те исторические факты (по русской и всемирной истории), которые относятся к заявленным хронологическим рамкам. Это будет потенциальное «сырье», из которого теоретически можно сделать аргумент.
Пример таких черновых записей:
|
Исторические факты (конец 1920-х гг.) для СССР. |
Исторические факты (конец 1950-х гг.) для Китая. |
|
1927 г. – XV съезд. Исключение Троцкого, Каменева и Зиновьева из партии. 1927 г. – начало строительства ДнепроГЭС. 1928 г. – начало первой пятилетки. 1928 г. – Шахтинское дело. 1929 г. – издание постановления об обобществлении скота. 1929 г. – статья Сталина «Год великого перелома». 1930 г. (относится к 1920-м гг.) – постановление Политбюро о раскулачивании. 1930 г. – создание ГУЛАГ. |
1950-е гг. – кампания «Пусть расцветают сто цветов» в Китае. Конец 1950-х гг. – начало «большого скачка» в Китае. Конец 1950-х гг. – кампания «малой металлургии» в Китае. Конец 1950-х гг. – начало кампании по уничтожении воробьев. Конец 1950-х гг. – массовое создание народных коммун в Китае. |
Что-то из списка подойдет, что-то – нет (в таблице выше подходящие факты выделены жирным шрифтом). Ненужное можно вычеркнуть. Главное – появится подборка фактов, которые теоретически можно использовать в решении задания. Составить такой список будет намного проще, если вы в процессе изучения истории учите наизусть даты.
6) Задания № 21 чаще всего создаются таким образом, чтобы их можно было решить, опираясь на базовые, общеизвестные факты.
Это особенно важно в связи с аргументацией по всемирной истории. Даже если вы плохо ориентируетесь в ней, вам могут помочь датировки событий, выученные для задания № 2.
7) Можно и нужно перевыполнять задание № 21.
Перевыполняя задание № 21 (в отличие от заданий № 18-19), вы ничем не рискуете. К примеру, написав четыре аргумента по истории России, три из которых комиссия не засчитает, вы спасетесь четвертым, «чистым» аргументом.
Вывод: можно и даже нужно перевыполнять задание № 21 – особенно по части русской истории.
8) Изучайте всемирную историю «точечно», по мере прохождения курса русской истории.
Вам может достаться задание № 21 по любому сюжету, отраженному в школьных учебниках всемирной истории — от античности до XX столетия.
Большинство выпускников начинают готовиться к экзамену в лучшем случае за 9 месяцев до него — в сентябре выпускного учебного года. При таких вводных данных фундаментально подготовиться к разделу «Всемирная история» очень сложно, если не сказать невозможно.
Важно, что в случае написания только чистого аргумента по России вы получите 2 балла из 3 за № 21. Задание № 2 решается легко за счет знания базовых дат, так что фактически в ЕГЭ от всемирной истории зависит только один первичный балл. Напишете аргумент по всемирке — получите его, не напишете — плохо, но катастрофой это не обернется.
Поэтому приоритет при подготовке должен быть отдан русской истории. В том числе в контексте задания № 21.
Задания данного типа строятся на сравнении, на параллелях русской и всемирной истории. Многие из этих линий сравнения легко предугадать.
Наиболее рациональная стратегия — последовательно изучать русскую историю и точечно интегрировать в эту подготовку те сюжеты «всемирки», вокруг которых могут возникнуть задания № 21.
По ссылке — курс подготовки к 21-му заданию (около 50 линий сравнения с описанием, нарезкой теории и заданиями). Данный материал открыт для донов сообщества.
К курсу подготовки к заданию № 21 * К «Навигатору» * Записаться на занятия * Оформить подписку