Диагностическая работа формата ЕГЭ по теме 31 («СССР в период оттепели (1953-1964 гг.)»)

К другим диагностическим работам * К «Навигатору» * Записаться на занятия * Оформить подписку

Работа полностью стилизована под модель ЕГЭ по истории 2025 г.

Автор всех заданий — Дмитрий Маховиков.

Все задания, кроме двух (№ 8 и № 17) — исключительно по теме 31 («СССР в период оттепели (1953-1964 гг.)») Если вы готовитесь к ЕГЭ и хотите проверить себя — лучше сначала изучите теорию. Вся необходимая теория здесь. Для подготовки к заданию по всемирной истории можете воспользоваться курсом подготовки к заданию 21.

Что касается заданий № 8 и 17, то они в ЕГЭ привязаны к Великой Отечественной войне.

Версия пробной работы в формате onlinetestpad с частично автоматизированной проверкой.

Ответом к заданиям 1–12 является последовательность цифр или слово (словосочетание). Сначала укажите ответы в тексте работы, а затем перенесите их в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру или букву пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. Имена российских государей следует писать только буквами (например: НиколайВторой).

Задание № 1.

Установите соответствие между событиями и годами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Решение задания.

Задание № 2.

Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной последовательности в таблицу.

1) Начало строительства Берлинской стены.

2) Победа революционного движения во главе с Фиделем Кастро на Кубе.

3) Создание ОВД.

Решение задания.

Задание № 3.

Установите соответствие между процессами (явлениями, событиями) и фактами, относящимися к этим процессам (явлениям, событиям): к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Решение задания.

Задание № 4.

Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого пропуска, обозначенного буквой, выберите номер нужного элемента.

Пропущенные элементы:

1) Арест Лаврентия Берия.

2) VI Всемирный фестиваль молодежи и студентов.

3) 1961 г.

4) 1960 г.

5) Полет Юрия Гагарина в космос на корабле «Восток».

6) Ленинград.

7) Свердловск.

8) Новочеркасск.

9) 1959 г.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Решение задания.

Задание № 5.

Установите соответствие между событиями (явлениями, процессами) и участниками этих событий (явлений, процессов): к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Решение задания.

Задание № 6.

Прочтите отрывок из воспоминаний.

«В марте дали разнарядку на ГЭС и 60 добровольцев отправились в Заволжье на освоение целины, согласно постановлению Совета Министров о «Освоении целинных земель в Заволжье» А вначале меня вызвали в тракторозаводской комитет комсомола, где предложили как секретарю УСМЦР, провести разъяснительную работу с комсомольцами. Образовалась группа из 12 человек добровольцев. Вручили нам комсомольские путёвки. Сам я родом из Пензенской области, раньше о Палласовке ничего не знал, впервые этот край поразил бытом простых людей. Мазанки – развалюхи, нехитрая утварь, зато встретили нас тепло и сердечно <...>

С ранней весны занимались ремонтом инвентаря, трактористов не хватало. Земли нам выделили 300 га и всё нужно было засеять. Работали в две смены по 10-12 часов в сутки, жили в будке, военной ещё теплушке, в ней во время войны возили людей на фронт.

Весна того года запомнилась очень хорошо: «море» воды на целине. Сеяли рожь, пшеницу, ячмень. Столовая была здесь же, в поле, повара были вместе с нами. Готовили хорошо, мяса вдоволь, туго было с овощами. Во время полевых работ, с весны по осень, в село не приезжали <…> В баню ездили на тракторах, каждую субботу.

Старожил Тришин Ф. настоял на постройке плотины, иначе вся вода с Торгуна утечёт в Еруслан. Строили плотину всем селом на гусеничных тракторах с санями возили землю. Электричества не было, вечера коротали при керосиновых лампах. Заведующий клубом привез маленький генератор на село, это был праздник, электричество давали до 12 часов ночи, через год поставили два дизеля с мощностью по 35 киловатт каждая. Дисциплина была очень строгая. Не было случая, чтобы тракторист не вышел на работу, а зимой всем давали отпуск. Сельский клуб крутил фильмы, устраивали концерты, по праздникам ездили в Новую-Иванцовку, в Палласовку, гуляли в саду всем совхозом, вручали подарки, грамоты, денежные премии, подъёмные до 1000 рублей, бесплатно давали скот, овец...»

Используя отрывок и знания по истории, выберите в приведённом списке верные суждения. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Государственная кампания, о которой идет речь в источнике, началась в 1950-х гг.

2) Автор повествует о том, как его отправили работать в колхозе, находящемся в Пензенской области.

3) Государственная кампания, о которой идет речь в источнике, началась по инициативе Георгия Маленкова.

4) Автор рассказывает о своей работе в Белоруссии.

5) Современником описываемых в тексте источника событий был Юрий Гагарин.

6) В год начала государственной кампании, о которой повествует источник, председателем Совета министров СССР являлся Никита Хрущев.

Решение задания.

Задание № 7.

Установите соответствие между памятниками культуры и их краткими характеристиками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Решение задания.

Задание № 8.

Рассмотрите изображение и выполните задание.

Заполните пропуск в предложении (укажите год). «Номер газеты, фрагмент которого представлен на иллюстрации, был издан в 19_____ году». Ответ запишите словом (словосочетанием).

Решение задания.

Рассмотрите схему и выполните задания 9–12.

Задание № 9.

Заполните пропуск в предложении (укажите год): «Военный блок, состав которого обозначен римской цифрой «II» на карте, был образован в 19_______________ году». Ответ запишите словом (словосочетанием).

Задание № 10.

Запишите название государства, отмеченного на карте цифрой «6».

Задание № 11.

Прочтите текст о событиях, отражённых на схеме, и, используя схему, укажите в именительном падеже название государства, которое пропущено («_________________») в этом тексте.

«В 1952 году был избран первый генсек военного блока — британский генерал Гастингс Исмей. Ему принадлежит фраза, которой впоследствии историки коротко описывали главные цели альянса: «Не пускайте Советский Союз, не выпускайте американцев и не поднимайте немцев». Комментируя намерение Москвы вступить в возглавляемый Исмеем военный блок, он говорил, что «СССР подобен нераскаявшемуся грабителю, желающему присоединиться к полиции». В то же время Исмей был сторонником расширения альянса, заявляя, что он «должен расти до тех пор, пока весь свободный мир не окажется под одним зонтиком».

В 1952 г. произошло первое расширение. В состав блока вошли сразу два государства Южной Европы. Особенно важным было присоединение ________________, которая была территориально ближе всех к СССР из всех членов альянса».

Задание № 12.

Какие суждения, относящиеся к схеме, являются верными? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Государство, отмеченное цифрой «3», было образовано в 1950-х гг.

2) В государстве, отмеченном цифрой «7», в 1956 г. произошел подавленный советскими войсками вооруженный мятеж.

3) Югославия не входила ни в один из военных блоков, состав которых отражен на карте.

4) Цифрой «2» на карте обозначена Греция.

5) Главой правительства государства, отмеченного цифрой «4», в начале 1950-х гг. являлся Конрад Аденауэр.

6) Франция присоединилась к военному блоку, отмеченному римской цифрой «I», в 1955 г.

Решение заданий № 9-12.

Для записи ответов на задания этой части (13–21) используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2. Запишите сначала номер задания (13, 14 и т.д.), а затем развёрнутый ответ на него. Ответы записывайте чётко и разборчиво.

Прочтите отрывок из исторического источника и выполните задания 13 и 14. Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода.

Из интервью политического деятеля:

«Они засекли наличие ракет 16 октября. Американский самолет-шпион У-2, летевший на большой высоте, сфотографировал некоторые пусковые установки. Но в действительности, общеизвестно, что сотрудник советских спецслужб, полковник Олег Пеньковский передал американцам точное расположение ракетных установок, которые впоследствии засек У-2. <Американский президент> был проинформирован об этом сразу же, 16 октября. С этого начался кризис.

<Американский президент> связался с Хрущевым, который в тот момент допустил ошибку этического и политического характера. В письме он лгал, называя это оружие «оборонительным», а не стратегическим. Естественно, ракеты предназначались для обороны, но они были также наступательными. Здесь находилось около 192 ядерных зарядов и другое оружие. А советский генерал, руководивший этой операцией, имел право использовать это оружие в определенных обстоятельствах. В общем, у него было право использовать данное оружие даже без консультаций с Москвой.

Письмо Хрущева передал американскому президенту _____________, который был советским министром иностранных дел, 18 октября. На тот момент ситуация еще не стала достоянием публики...

22 октября в 7 часов вечера <американский президент> выступил с речью, которую транслировали все телевизионные каналы. Это было очень драматичное выступление, из которого мир узнал об этом кризисе, и о том, что он находится на грани атомной войны. <Американский президент> предупредил, что Советский Союз должен убрать свои ракеты, ибо в противном случае он рискует развязать ядерную войну…»

Задание № 13.

Укажите год, в котором разворачивались описанные в источнике события. Назовите американского президента, о котором идет речь. Укажите фамилию советского министра иностранных дел, пропущенную («_______________») в тексте.

Задание № 14.

Как, согласно тексту источника, США узнали о размещении советских ядерных ракет? Какую морально-этическую оплошность допустил советский лидер, согласно тексту? Какое требование выдвинул президент США в своем публичном выступлении по телевидению?

При ответе избегайте цитирования избыточного текста, не содержащего положений, которые должны быть приведены по условию задания.

Решение заданий № 13-14.

Рассмотрите изображение и выполните задания 15, 16.

Задание № 15.

Назовите год международного кризиса, к которому относится карикатура. Используя изображение, приведите одно любое обоснование Вашего ответа.

Задание № 16.

Какой кинофильм был снят в том же десятилетии, к которому относится международный кризис, датированный вами в предыдущем задании? В ответе запишите цифру, которой обозначен этот фильм. Назовите режиссера, снявшего выбранную вами картину.

1)

2)

3)

4)

Решение заданий № 15-16.

Задание № 17.

Прочтите отрывки из исторических источников.

ФРАГМЕНТЫ ИСТОЧНИКОВ.

А) «Итак, 28 ноября состоялась первая встреча лидеров трех стран. Первым слово взял Рузвельт. По воспоминаниям участников конференции, американский президент вел себя уверенно, даже вальяжно. З.В. Зарубина вспоминала, что Рузвельт вел себя с британским и советским руководителями как богатый дядюшка, который приехал навестить своих бедных родственников. Видимо, это образное выражение пришло ей на ум в связи со словами Рузвельта о рождении «новой семьи» Объединенных Наций.

Свое выступление Рузвельт начал с Тихоокеанского театра военных действий, в котором были преимущественно задействованы американские войска. Затем он перешел к проблеме, живо интересовавшей советскую дипломатию, — Второму фронту. Говоря о том, что фронт будет открыт около 1 мая, американский президент также заметил, что он может быть открыт не только в районе Ла-Манша. Например, англо-американские войска могли бы быть задействованы в районе Адриатического и Эгейского морей. В этом случае высадка в районе Ла-Манша будет отложена на 2–3 месяца. Сталин настаивал, что Италия не подойдет для открытия Второго фронта, поскольку через нее не получится нанести серьезный удар по Германии, в то время как со стороны Франции немецкие части очень слабы. Советская сторона предлагала начать операции на севере и юге Франции, чтобы максимально ослабить немцев, в то время как британский премьер предлагал варианты с высадкой десанта на Балканах и включением в войну против Германии Турции. Однако было очевидно, что таким образом англичане попытаются прервать продвижение советских войск в Европе, что не могло устраивать Сталина. Вопрос об операции «Оверлорд» оставался для него главным…»

Б) «Решение об открытии второго фронта затмило все другие результаты, достигнутые на конференции, но эта встреча «большой тройки» имела важное значение для других крупных проблем, которые обсуждались, как правило, в благожелательном духе, даже если по некоторым из них и не удалось достичь согласия.

Рузвельт потратил немало времени, объясняя подробности своего плана создания международной организации по сохранению мира, ядром которой явятся Объединенные Нации. Сталин, похоже, был не в восторге от предложения президента о предоставлении малым государствам равных прав в вопросах поддержания всеобщего мира. Сталин изложил свои соображения весьма просто: если Советский Союз, Великобритания и Соединенные Штаты захотят сохранить мир во всем мире, они располагают достаточной военной и экономической мощью для этого и не нуждаются в чьей-либо помощи для обеспечения международной безопасности. Вопрос об опеке был затронут в ходе обсуждения проблемы создания Организации Объединенных Наций.

Рузвельт верил, что предложенная им всемирная организация может осуществлять необходимый суверенитет над такими районами, как подмандатные японские острова, которые Токио столь успешно использовал в своих целях, хотя юридически эти острова по-прежнему находились под контролем Лиги Наций. В наших внутренних разговорах я решительно доказывал, что Соединенные Штаты ради своей собственной безопасности должны сохранить за собой и осуществлять суверенитет над всеми японскими подмандатными островами, которые мы захватили.

Состоялся также общий обмен мнениями относительно демилитаризации Германии. Сталин высказался в пользу того, чтобы в случае необходимости иметь возможность занять наиболее важные стратегические пункты внутри Германии или на ее границах, или даже на некотором удалении. Никакого решения принято не было, но в принципе все, видимо, были согласны с тем, что военный потенциал Германии следует уничтожить.

Сталин согласился предоставить советские авиационные базы для сквозных бомбардировочных рейдов на Германию из Англии. Рассмотрение американской просьбы об использовании воздушными силами советских авиабаз в Приморском крае для операций против Японии было отложено...»

Укажите год, в котором состоялось событие, описанное в обоих источниках. Назовите город, где произошло данное событие. Какой была позиция советского руководителя относительно оптимального места (района) открытия Второго фронта?

При ответе избегайте цитирования избыточного текста, не содержащего положений, которые должны быть приведены по условию задания.

Решение задания.

Задание № 18:

В 1957 г. по инициативе Никиты Хрущева началась хозяйственная (совнархозная) реформа. Укажите:

а) причину проведения хозяйственной реформы 1957 г., связанную со спецификой работы отраслевых министерств.

б) последствие хозяйственной реформы 1957 г. для межрегионального экономического взаимодействия в СССР.

в) последствие хозяйственной реформы 1957 г. для политической судьбы Никиты Хрущева.

Ответ оформите в следующем виде (обязательно соблюдайте порядок заполнения пунктов ответа).

а) _______________________________________________________________.

б) _______________________________________________________________.

в) _______________________________________________________________.

Решение задания.

Задание № 19.

Используя знания по истории России, раскройте смысл понятия «реабилитация (юридическая)». Приведите один исторический факт, конкретизирующий данное понятие применительно к истории России. Приведённый факт не должен содержаться в данном Вами определении понятия.

Решение задания.

Задание № 20.

Запишите один любой тезис (обобщённое оценочное суждение), содержащий информацию о сходствах XX и XXII съездов КПСС в по какому(-им)-либо признаку(-ам). Приведите два обоснования этого тезиса. Каждое обоснование должно содержать два исторических факта (по одному для каждого из сравниваемых объектов).

При обосновании тезиса избегайте рассуждений общего характера.

Ответ оформите в следующем виде.

Тезис:_____________________________________________________________

Обоснования тезиса:

1) ________________________________________________________________

2) ________________________________________________________________

Решение задания.

Задание № 21.

После 1945 г. перед правительствами государств-участников Второй мировой войны стояли сложнейшие проблемы, среди которых особое место занимали экономические. Используя исторические знания, приведите аргументы в подтверждение точки зрения, что и страны социалистического лагеря (во главе с СССР), и западные страны в первые два послевоенных десятилетия двигались по пути экономической интеграции: один аргумент для стран социалистического лагеря (включая СССР) и один для западных стран. При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты.

Ответ запишите в следующем виде.

Аргумент для стран социалистического лагеря (включая СССР): ____________

Аргумент для западных стран: _______________________________________

Решение задания.

Проверьте, чтобы каждый ответ был записан рядом с номером соответствующего задания.

К другим диагностическим работам * К «Навигатору» * Записаться на занятия * Оформить подписку