Пробная диагностическая работа формата ЕГЭ по теме 1 («Формирование государства у восточных славян. Первые русские князья. Период ...-980 гг.»)

К теории по теме 1 * К теории по теме 1 (культура) * К другим пробникам * К «Навигатору» * Записаться на занятия * Оформить подписку

Ответом к заданиям 1–12 является последовательность цифр или слово (словосочетание). Сначала укажите ответы в тексте работы, а затем перенесите их в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру или букву пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. Имена российских государей следует писать только буквами (например: НиколайВторой).

Задание № 1.

Установите соответствие между событиями и годами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Решение задания.

Задание № 2.

Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной последовательности.

1) заключение первого русско-византийского торгового договора о беспошлинной торговле.

2) падение Западной Римской империи.

3) крещение княгини Ольги в Константинополе.

Решение задания.

Задание № 3.

Установите соответствие между процессами (явлениями, событиями) и фактами, относящимися к этим процессам (явлениям, событиям): к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Решение задания.

Задание № 4.

Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого пропуска, обозначенного буквой, выберите номер нужного элемента.

Пропущенные элементы:

1) 970-е гг.

2) Упомянутое в «Повести временных лет» призвание варяжского князя Трувора.

3) р. Кама.

4) р. Ока.

5) Искоростень.

6) Смерть великого князя киевского Святослава Игоревича.

7) 910-е гг.

8) Упомянутое в «Повести временных лет» призвание варяжского князя Синеуса.

9) 940-е гг.

Решение задания.

Задание № 5.

Установите соответствие между событиями и участниками этих событий: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Решение задания.

Задание № 6.

Прочтите отрывок из летописи.

«Пошел Игорь на греков. И послали болгары весть царю, что идут русские на Царьград: десять тысяч кораблей. И пришли, и подплыли, и стали разорять страну Вифинскую, и попленили землю по Понтийскому морю до Ираклии и до Пафлагонской земли, и всю страну Никомидийскую попленили, и Суд весь пожгли. А кого захватили — одних распинали, в других же, как цель их ставя, стрелами стреляли, заламывая назад руки, связывали и вбивали железные гвозди в головы. Много же и святых церквей предали огню и по обоим берегам Суда захватили немало богатств. Когда же пришли с востока воины — Панфир-деместик с сорока тысячами, Фока-патрикий с македонянами, Федор-стратилат с фракийцами, с ними же и сановитые бояре, то окружили русь. Русские же, посовещавшись, вышли против греков с оружием, и в жестоком сражении едва одолели греки. Русские же к вечеру возвратились к дружине своей и ночью, сев в ладьи, отплыли. Феофан же встретил их в ладьях с огнем и стал трубами пускать огонь на ладьи русских. И было видно страшное чудо. Русичи же, видя пламя, бросались в воду морскую, стремясь спастись, и так оставшиеся возвратились восвояси. И, придя в землю свою, поведали — каждый своим — о происшедшем и о ладейном огне. «Будто молнию небесную, — говорили они, — имеют у себя греки, и пуская ее, пожгли нас; оттого и не одолели их». Игорь же, вернувшись, начал собирать множество воинов и послал за море к варягам, приглашая их на греков, снова собираясь идти на них».

Используя отрывок и знания по истории, выберите в приведённом списке верные суждения. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Количество воинов, окруживших русских в описанном сражении, было около десяти тысяч.

2) События, описанные в тексте источника, состоялись в 910-х гг.

3) Упомянутый в тексте русский князь погиб в том же десятилетии, в котором произошло описанное в источнике сражение.

4) Результатом событий, описанных в тексте источника, стало установление режима беспошлинной торговли для русских купцов в Царьграде.

5) Жена упомянутого в тексте источника князя в период описанных событий исповедовала христианскую веру.

6) События, описанные в тексте источника, происходили в водах Черного моря.

Решение задания.

Задание № 7.

Установите соответствие между памятниками культуры и их краткими характеристиками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Решение задания.

Задание № 8.

Рассмотрите изображение и выполните задание.

Запишите фамилию президента США, изображение которого присутствует на марке.

Решение задания.

Рассмотрите схему и выполните задания 9–12.

Задание № 9.

Заполните пропуск в предложении: «Государство, границы которого обозначены на карте пунктирной линией, было образовано во второй половине _____ века». Ответ запишите словом (словосочетанием).

Задание № 10.

Запишите название восточнославянского племени, район проживания которого обозначен римской цифрой «I».

Задание № 11.

Прочтите текст о процессах, отражённых на схеме, и, используя схему, укажите название восточнославянского племенного союза, пропущенное («____________________») в этом тексте.

«Характер местности, где проживали ____________, — это поля и перелески, перерезанные крутыми балками и речками, крупные участки леса (длина около 60 км, за Путивлем — более густые и протянутые), крутые берега рек Ворсклы, Псла, Десны, Сейма, Сулы.

Соседними племенами ____________ были вятичи на северо-востоке, радимичи на севере, поляне на западе.

Сначала ____________ платили дань хазарам, позже были подчинены князем Олегом и их территория вместе с землёй полян, кривичей и ильменских словен составили ядро Киевской Руси».

Задание № 12.

Какие суждения, относящиеся к схеме, являются верными? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Одним из направления миграции восточных славян, согласно данным карты, был бассейн реки Хопер.

2) Город под цифрой «1» находился в отраженный на карте период на пути из варяг в персы (Великом Волжском пути).

3) Восточнославянский племенной союз, район расселения которого отмечен цифрой «II», был причастен к гибели великого князя киевского Игоря Рюриковича.

4) На карте отмечено государство, прекратившее существование в результате завоевательных походов князя Святослава Игоревича.

5) Город, отмеченный цифрой «3», – Москва.

6) Город, отмеченный цифрой «2», в отраженный на карте период находился на торговом пути из варяг в греки.

Решение заданий № 9-12.

Для записи ответов на задания этой части (13–21) используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2. Запишите сначала номер задания (13, 14 и т. д.), а затем развёрнутый ответ на него. Ответы записывайте чётко и разборчиво.

Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы 13, 14. Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода.

Из хроники:

«Всю ночь провел _________ в гневе и печали, сожалея о гибели своего войска. Но видя, что ничего уже нельзя предпринять против несокрушимого всеоружия [ромеев], он счел долгом разумного полководца не падать духом под тяжестью неблагоприятных обстоятельств и приложить все усилия для спасения своих воинов. Поэтому он отрядил на рассвете послов к императору Иоанну и стал просить мира на следующих условиях. <Росы> уступят ромеям Доростол, освободят пленных, уйдут из Мисии и возвратятся на родину, а ромеи дадут им возможность отплыть, не нападут на них по дороге с огненосными кораблями (они очень боялись «мидийского огня», который мог даже и камни обращать в пепел), а кроме того, снабдят их продовольствием и будут считать своими друзьями тех, которые будут посылаемы по торговым делам в Византии, как было установлено прежде.

Император почитал мир гораздо больше войны, потому что знал, что мир сохраняет народы, а война, напротив, губит их. Поэтому он с радостью принял эти условия <росов>, заключил с ними союз и соглашение и дал им хлеба – по два медимна на каждого. Говорят, что из шестидесятитысячного войска росов хлеб получили только двадцать две тысячи человек, избежавшие смерти, а остальные тридцать восемь тысяч погибли от оружия ромеев.

После утверждения мирного договора _________ попросил у императора позволения встретиться с ним для беседы. Государь не уклонился и, покрытый вызолоченными доспехами, – подъехал верхом к берегу Истра, ведя за собою многочисленный отряд сверкавших золотом вооруженных всадников. Показался и _________, приплывший по реке на скифской ладье; он сидел на веслах и греб вместе с его приближенными, ничем не отличаясь от них. Вот какова была его наружность: умеренного роста, не слишком высокого и не очень низкого, с мохнатыми, бровями и светло-синими глазами, курносый, безбородый, с густыми, чрезмерно длинными волосами над верхней губой. Голова у него была совершенно голая, но с одной стороны ее свисал клок волос – признак знатности рода; крепкий затылок, широкая грудь и все другие части тела вполне соразмерные, но выглядел он угрюмым и диким. В одно ухо у него была вдета золотая серьга; она была украшена карбункулом, обрамленным двумя жемчужинами. Одеяние его было белым и отличалось от одежды, его приближенных только чистотой. Сидя в ладье на скамье для гребцов, он поговорил немного с государем об условиях мира и уехал.

_________ оставил Доростол, вернул согласно договору пленных и отплыл с оставшимися соратниками, направив свой путь на родину. По пути им устроили засаду <кочевники>, племя, которое пожирает вшей, возит с собою жилища и большую часть жизни проводит в повозках. Они перебили почти всех <росов>, убили вместе с прочими _________, так что лишь немногие из огромного войска росов вернулись невредимыми в родные места».

Задание № 13.

Назовите десятилетие, в котором произошли события, описанные в тексте источника. Укажите имя князя, чье имя пропущено («_________») в тексте источника. Назовите группу кочевых племен, которую автор характеризует в последнем абзаце.

Задание № 14.

Какие обязательства взяли на себя представители императора, согласно условиям мира с князем? Опираясь на текст источника, приведите любые три обязательства Византии.

При ответе избегайте цитирования избыточного текста, не содержащего положений, которые должны быть приведены по условию задания.

Решение заданий № 13-14.

Рассмотрите изображение и выполните задания 15, 16.

Задание № 15.

Укажите город, где происходит действие картины. Используя изображение, приведите одно любое обоснование вашего ответа.

Задание № 16.

Какой из представленных ниже храмов находится в городе, где правил изображенный на картине князь? В ответе запишите цифру, которой обозначен этот храм. Назовите князя, в период правления которого был основан выбранный вами храм (согласно данным летописи).

1)

2)

3)

4)

Решение заданий № 15-16.

Задание № 17.

Прочтите отрывки из воспоминаний современников.

ФРАГМЕНТЫ ИСТОЧНИКОВ:

А) «Что можно сказать о «тридцатьчетверке»? В принципе удачная машина, достаточно надежная. Из недостатков можно выделить внутреннюю связь, которая работала безобразно. Поэтому связь осуществлялась ногами, т. е. у меня на плечах стояли сапоги командира танка, он мне давил на левое или на правое плечо, соответственно я поворачивал танк налево или направо, удар по голове — остановка. Когда я работал адвокатом, заведующим нашей консультации был полковник в отставке Крапивин, Герой Советского Союза, командовавший во время войны танковым полком. Когда я рассказал ему, как сапогами сражались с противником, он сказал: «О! Теперь я признаю, что ты действительно танкист». Кроме того, были совершенно безобразные триплексы на люке механика-водителя. Они были сделаны из отвратительного желтого или зеленого оргстекла, дававшего совершенно искаженную, волнистую картинку. Разобрать что-либо через такой триплекс, особенно в прыгающем танке, было невозможно. Поэтому войну вели с приоткрытыми на ладонь люками. Вообще, в Т-34 забота об экипаже была минимальная. Я лазил в американские и английские танки. Там экипаж находился в более комфортных условиях: танки изнутри были окрашены светлой краской, сиденья полумягкие с подлокотниками. Правда, «иномарки» были с бензиновым двигателем и горели, как факелы. Кроме того, у них была узенькая база, и поэтому на скатах они валились набок.

После учебы были сформированы экипажи, всех погрузили в эшелон вместе с Т-34 и отправили на фронт через Среднюю Азию. Перевезли на пароме через Каспийское море из Красноводска на Кавказ. По дороге с нашего танка ветром сдуло брезент. А надо сказать, что без брезента в танке было туго. Брезент был крайне необходим: им накрывались, когда ложились спать, на нем садились покушать, если грузились в эшелон, им нужно было танк сверху накрыть, иначе внутри было бы полно воды. Это были танки военного времени. На верхнем люке вообще не было никаких прокладок, а на люке механика-водителя были какие-то прокладки, но они не держали воду. Так что без брезента было худо. Так вот, мне пришлось украсть на складе парус, но об этом особенно рассказывать нечего, это же эпизод не боевой, а скорее из области военно-уголовной».

Б) «Какова моя роль в экипаже? Я занимался обслуживанием радиостанции. Дальность связи на ходу у нее была около шести километров. Так что между танками связь была посредственная, особенно если учесть неровности рельефа местности и леса, которые мешали прохождению радиосигнала. Зато она могла ловить новости, причем как московские, так и заграничные. Это было очень большим недостатком! Как только образовывалась какая-нибудь передышка, так обязательно к танку приходили слушать сводки Совинформбюро политработники, «особняки» и прочее начальство. Радиостанция питалась от генератора при работающем двигателе или от аккумуляторов, когда двигатель выключен, но когда двигатель работает, то слышно хуже, и они предпочитали включать ее от аккумуляторов, которые к концу передачи сажали. Я, как ответственный за связь, всегда был виноват перед экипажем. Начальство разрядит аккумуляторы, а мне приходилось на своем горбу таскать их на подзарядку.

Честно говоря, я считаю, что радист в Т-34 был не нужен. Схема связи — простейшая, с ней бы справился любой член экипажа, ведь работали, как правило, на одной — двух волнах. Так что радист как связист был ни к чему. Да он и как пулеметчик был ни к чему. Обзор через эту дырочку над стволом пулемета был ограниченный, а сектор обстрела и того меньше. Иногда пулемет повернешь, видишь, что кто-то бежит, а стрелять не можешь. Когда машина движется, так вообще ничего не видно, только земля-небо мелькают. Ну, а поскольку, кроме связи и пулемета, я ничего не знал, то в экипаже в основном использовался на подсобных работах. Чистил вместе со всеми пушку, гусеницы тянул, пополнял боекомплект, заправлял танк. Моя физическая сила была востребована. Боеприпасы, как правило, нам сбрасывали на землю в ящиках. Для того чтобы их уложить в боеукладку, нужно их обтереть от смазки — это моя обязанность, потом отдельно разложить бронебойные и осколочные».

Назовите руководителя конструкторского бюро, разработавшего танк, о качествах которого говорят оба мемуариста. Привлекая исторические знания, назовите любой другой танк серийного производства, использовавшийся СССР в период Великой Отечественной войны. Опираясь на один из источников, приведите любое преимущество поставлявшихся по «ленд-лизу» танков перед советским танком Т-34.

Решение задания.

Задание № 18.

В IX в. варяжские князья сыграли немалую роль в политической жизни Руси. Укажите:

а) причину такого сильного влияния, связанную с экономическими процессами в Восточной Европе;

б) причину такого сильного влияния, связанную со взаимоотношениями восточнославянских и финно-угорских племен друг с другом;

в) последствие варяжского влияния для политического развития Руси.

Ответ оформите в следующем виде (обязательно соблюдайте порядок заполнения пунктов ответа).

а) _____________________________________________________________

б) _____________________________________________________________

в) _____________________________________________________________

Решение задания.

Задание № 19.

Используя знания по истории России, раскройте смысл понятия «уроки». Приведите один исторический факт, конкретизирующий данное понятие применительно к истории России. Приведённый факт не должен содержаться в данном Вами определении понятия.

Решение задания.

Задание № 20.

Запишите один любой тезис (обобщённое оценочное суждение), содержащий информацию о различиях в системе взимания дани с восточнославянских племен в первой половине X в. и во второй половине X в. по какому(-им)-либо признаку(-ам). Приведите два обоснования этого тезиса. Каждое обоснование должно содержать два исторических факта (по одному для каждого из сравниваемых объектов). При обосновании тезиса избегайте рассуждений общего характера.

Ответ оформите в следующем виде.

Тезис:_____________________________________________________________

Обоснования тезиса:

1) ________________________________________________________________.

2) ________________________________________________________________.

Решение задания.

Задание № 21.

Общественное развитие европейских народов в период раннего Средневековья имело множество схожих черт. Используя исторические знания, приведите аргументы в подтверждение точки зрения, что социальная структура восточнославянских племен в X в. н.э. и племен франков в V-VI вв. н.э. характеризуется имущественным и/или правовым неравенством. При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты.

Ответ запишите в следующем виде.

Аргумент для восточнославянских племен: ______________________________

Аргумент для франков: ________________________________________________

Решение задания.

К другим пробникам * К «Навигатору» * Записаться на занятия * Оформить подписку