Куда катится школа
Большие окна, стеклянные стены и двери. В коридоры и комнаты пробивается солнечный свет. Здание школы экологично: меньше энергетических затрат, больше заботы об окружающей среде. Здесь много открытого пространства и повсюду удобные лавочки — ребята собираются и обсуждают новые идеи и полученные знания.
В кабинетах нет парт, есть удобные круглые столики, благодаря которым ученики видят лица друг друга. Сидеть за ними не обязательно — можно устроиться на подоконнике или в уголке на пуфике. Присутствие в здании школы - не необходимость. Если вдруг кто заболел или не может быть на занятии, то можно присоединиться онлайн.
Массовые школы все альтернативные, они включают не только классно-урочную систему обучения. Вместо классов дети объединены в группы. И не по возрасту или не только по возрасту: теперь важнее интересы и профессиональная ориентация.
Обязательного расписания нет. Есть учебные проекты, которые каждый выбирает себе сам. Школьная цифровая платформа с помощью искусственного интеллекта помогает неопределившимся понять, что им лучше подходит. Вон, ребята, изучая литературу, решили создать книжный клуб. Любители истории занимаются реконструкцией под руководством учителя, а почитатели точных наук рассчитывают верные пропорции для макетов кораблей.
Ребята пишут эссе, ставят эксперименты в лабораториях, читают книги, свободно общаются друг с другом и с учителями — мастерами и экспертами своего дела.
Несколько раз в неделю учащиеся устраивают видеоконференции с детьми из других школ: и с теми, что в другой части России, и с теми, что на другом конце мира. Они делятся экологическими, социальными и другими проблемами, с которыми сталкивается общество, обсуждают возможные причины и пути решения. Кто-то даже разрабатывает приложение, позволяющее лучше понять, как правильно сортировать мусор.
В школе есть место вопросам и критике, потому что школу будущего взрослые и дети создают совместно. Вопросы и критика опираются на общую договоренность о правилах. Это записано в школьной Конституции. Она незыблема и уважается всеми: учениками, преподавателями и администрацией.
Каждое знание связано, каждая тема изучается с точки зрения различных дисциплин. Занятие танцами, музыкой и спортом теперь так же почётно и важно, как и занятия физикой, химией и русским языком. Учителя и родители поддерживают детей и помогают им достичь поставленных целей.
У учеников теперь не стоит выбор только между университетом и колледжем после школы. Они знают, что, выйдя из школы, у всех будут развиты те или иные навыки, потому что основная цель образования — научить учиться.
Сейчас такое описание массовой школы больше напоминает отрывок из книги в жанре фантастики. Но на самом деле, пусть с некоторым оптимизмом, но в этом описании мы попытались отразить основные образовательные тренды: то, как по всему миру меняется школа. Разберём эти тренды подробнее в этой статье.
Тренд 1. Больше технологий
Ученики школы будущего перемещаются с помощью очков виртуальной реальности в мезозойскую эру. Перед собой они видят рощи гигантских деревьев, множество известных человеку древних растений и, конечно, динозавров. Участники виртуальной экспедиции фиксируют свои наблюдения и делятся ими друг с другом и с преподавателем. Так они изучают палеонтологию.
Самый главный образовательный тренд 21-го века — это внедрение технологий. И они будут использоваться в обучении всё больше.
Компьютеры и Интернет уже изменили то, как школьники получают информацию — через поисковый запрос в Google, а не через учителя или книгу из библиотеки. Изменилось и то, как ученики могут посещать занятия. С помощью онлайн-платформ ученики могут смотреть онлайн-трансляции лекций или позже их записанные версии.
У учителей с новыми технологиями появилось больше возможностей для различных стилей обучения. Например, более продвинутые ученики получают дополнительные задачи и материалы, чтобы глубже погрузиться в изучение предмета, не прерывая процесс обучения другой части класса.
Меняется и расписание. В школьную программу постепенно входят предметы, которые развивают технологические навыки, включая как программирование, так и в целом навыки пользования технологиями.
Технологии, кстати, не только во многом облегчают жизнь и её украшают, они влияют на наш мозг и восприятие.
Согласно исследованию, проведенному Microsoft, за последние 15 лет интервалы концентрации внимания учеников сократились на целых 4 секунды — с 12 до 8. Это изменило то, как ученики работают с познавательными материалами. Учителя будут неизбежно менять методики и темп урока для того, чтобы зацепить и удержать внимание ученика. Обычная лекция, когда учитель говорит, а ученики просто слушают, уже не эффективна. Сильное повествование, периодическая смена фокуса внимания, визуальные эффекты — то, что больше подходит современным ученикам.
Во многих школах России уже есть электронные доски, стоят проекторы для демонстрации презентаций и фильмов, и это только начало. Чат-боты, технологии виртуальной и дополненной реальности, системы на основе искусственного интеллекта так или иначе будут использоваться в обучении. Школа будущего — это школа, которая чувствительна к происходящим технологическим изменениям.
Тренд 2. Учитель играет новую роль
Итак, школа будущего (сценарий оптимистичный!). Вместо 45-минутной лекции преподаватель биологии делит учеников на разные команды и каждой даёт задание — найти информацию о том, кто такой австралопитек. Одна команда рисует на электронной доске его портрет и строение тела. Вторая ищет информацию о среде обитания, третья — узнаёт про его повадки и умения. Позже каждая команда делится рисунками в планшетах и интересными находками. Преподаватель в процессе поиска подсказывает, что именно и где искать, а в обсуждении помогает собрать и систематизировать знания.
Расширяющаяся Вселенная знаний не может уместиться в голову одного человека — учителя, или в неизменную книгу. Всё, что нужно сделать ребёнку сегодня для того, чтобы получить актуальные знания — заглянуть в Интернет.
В этом новом мире теперь главная задача преподавателя не дать знания, а научить самообучаться. Из человека, который транслирует знания, он должен превратиться в человека, который признаёт, что знания он больше давать не может. Вместо этого он совместно с детьми погружается в процесс усвоения знаний, которые находятся сейчас на расстоянии вытянутой руки. Чаще всего это происходит через создание какого-нибудь проекта.
Это противоположно тому, как устроена классно-урочная система, где ведущая роль у учителя, а ученик — всего лишь участник массовки. Теперь, вместо пассивного наблюдателя и слушателя каждый школьник становится главным героем и активным участником событий, а учитель — наставником.
В 21 веке важно рассказать, как раскрывать и понимать информацию, которую он находит. Через игры, любопытные практические проекты, нетривиальные командные задачи. Потому что учёба теперь не только про пользу, но и про удовольствие.
Тренд 3. Фокус на изучение глобальных проблем
Школьники обычной новгородской школы ежегодно ездят на Байкал строить бамбуковые мосты через ручейки. Они помогают прокладывать тропинки, чтобы туристы не топтали растения. А за год до поездки они изучают, как деятельность человека влияет на окружающую среду и что можно сделать, чтобы решить глобальные проблемы сегодня.
Это лишь один из примеров того, как могла бы выглядеть программа в массовой школе, если бы она учитывала один из важнейших трендов школьного образования — внимание к глобальным проблемам.
Этот тренд предполагает, то люди из разных стран делятся знаниями и создают международные проекты для решения общечеловеческих проблем. Таких как загрязнение океанов, воздуха, недостаток питьевой воды, бедность, год и неравенство и множество других.
Чтобы помогать их предотвращать, школьники должны знать о них и понимать их. Экологическая активистка Грета Тунберг узнала о проблеме глобального потепления в шведской школе, после чего нашла свой способ борьбы с проблемой, — протест. Для того, чтобы стать творцами позитивных изменений, людям нужны знания, приобретённые ещё в школе.
Изучение глобальных проблем может проходить и за пределами класса: ученики могут быть волонтерами, участвовать в общественных работах и кампаниях. В такой среде наверняка нашлись бы даже любители субботника, если бы школьникам объясняли, зачем они вообще это делают и как именно это помогает сделать мир лучше.
Помочь в этом могут технологии. Онлайн интерактивные карты, видеоконференции, виртуальная и дополненная реальность, социальные сети – всё это может соединять детей из разных частей света. Они смогут выходить из привычного окружения, узнавать о глобальных проблемах с разных точек зрения и обмениваться идеями.
Тренд 4. Персонализированное обучение
Ева знает, что хочет стать моушен-дизайнером. Она любит информатику, а ещё рисовать. Что ей не интересно, так это химия, которую изучать все равно нужно. Поэтому Еву пригласили в проект, где она помогает создавать видео-уроки про органическую химию. Она много рисует, монтирует – и в комфортной среде узнаёт нужную для освоения программы информацию. Это, конечно, картинка из будущего.
Сегодняшняя классно-урочная система позволяет создать на месте хаотического пространства детства и подросткового возраста видимость порядка. Дети сидят за партами ровными стройными рядами. Их рабочий день понятен и учителям, и родителям.
Эта система была придумана более ста лет назад, чтобы помочь получить образование широким массам. Она создавалась из расчёта на некоего среднего ученика, и в ней нет места индивидуальности.
В 21 веке её можно и нужно менять. Система обучения, в которой каждый ученик получает одинаковый объем информации в одинаковом формате в одно и то же время, перестаёт работать. Отталкиваясь от предпочтений и интересов учеников, школа может дать им тот же объем информации, что и раньше – но усвоены эти знания будет лучше и с удовольствием.
Например, ребенок не любит историю. При этом он хочет стать аналитиком, и ему нравится обрабатывать данные. Тогда ему можно дать какие-то исторические факты и цифры для того, чтобы строить необычные графики и таблицы. Еще одна ученица много рисует, чертит, изучает архитектуру и вообще хочет стать дизайнером. Она может использовать исторические знания, чтобы восстанавливать исторические костюмы и придумывать дизайн новых. И в том и в другом случае знания из курса истории будут органично встроены в их учебный процесс.
Тренд на персонализированное обучение предполагает, что в школе будущего у каждого ученика своё расписание, основанное на его интересах. Учитель будет стараться составить программу таким образом, чтобы она была интересна каждому ученику и дальше постоянно адаптировать ее под потребности ребенка. Например, на выполнение проектов и домашних заданий каждому будет дано разное количество времени – в зависимости от уровня сложности задания, от навыков и умений конкретного ребёнка.
Тренд 5. Более доступное образование
В высокогорное поселение добраться непросто: нет дороги для машин, есть только лестница, выдолбленная в скалах. Из-за своего расположения деревня отрезана от цивилизации. Дети здесь есть, а школы нет. Она находится ниже, но жителям этой деревни она недоступна — путь вниз опасен даже для взрослых, дети по крутым склонам спуститься просто не могут.
По оценкам ООН, в мире насчитывается более 263 миллионов детей, которые не получают очного образования.
Для такой статистики есть множество причин. Одна из которых — недостаточное количество школ и их удалённость. Некоторые школы находятся так далеко от поселений, что ребятам приходится добираться до них несколько часов. Ещё одной проблема - нехватка учебников. Книги достаются далеко не всем ученикам: либо из-за их стоимости, или из-за небольшого количества.
Технологии решают и эти проблемы. Образование становится доступным даже для отдаленных районов, а изготовление цифровых копий учебников дешевле, чем их физических версий. К тому же, новые технологии облегчают обмен учебными программами через границы.
Виртуальные лаборатории могут помочь учащимся получить опыт, который невозможно получить в школе. Например, компании EdTech, такие как Labster и Praxilabs, разработали онлайн-симулятор лабораторных экспериментов, чтобы помочь учителю проводить научные эксперименты в местах, в которых нет доступа к специальному оборудованию. Так что и качество образования будет выравниваться. Возможно, в недалеком будущем доступ к образовательным ресурсам в отдаленной сельской школе ничем не будет отличаться от того, что есть у учеников Московской гимназии.
Авторы: Дмитрий Терехов и Марина Калашникова
Материал подготовлен на основе интервью с Петром Александровичем Сафроновым, исследователем образования и заместителем руководителя по развитию школы «Наши Пенаты»
Дополнительные источники:
http://www3.weforum.org/docs/WEF_Schools_of_the_Future_Report_2019.pdf
https://dl.motamem.org/microsoft-attention-spans-research-report.pdf
https://ioe.hse.ru/data/2020/03/13/1566377518/САО%202(32)%20электронный.pdf
https://www.kajeet.net/extracurricular/the-top-6-trends-in-education-for-2020
https://hospitalityinsights.ehl.edu/2020-education-trends
https://www.forbes.com/sites/bernardmarr/2020/01/20/the-top-5-tech-trends-that-will-disrupt-education-in-2020the-edtech-innovations-everyone-should-watch/#565434b2c5b4 https://ioe.hse.ru/data/2018/11/21/1141648307/САО_4(21)_электронный.pdf
Онлайн-симулятор: https://www.labster.com/simulations/