Системный подход в действии
Педагоги коррекционного сопровождения обсудили вызовы и стратегии психолого-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья
На площадке Успенской школы прошла традиционная ежегодная конференция специалистов социальных центров и учреждений, вузов, школ, детских садов: педагогов-психологов, дефектологов и логопедов.
С первых же минут участники встречи почувствовали дружескую атмосферу и теплый прием учащихся школы, которые порадовали гостей яркими выступлениями.
Педагоги коррекционной работы – это специалисты, которые помогают детям преодолевать трудности в обучении, развитии и общении. При этом им самим необходимо развить у себя навыки управления стрессом, понимать природу эмоционального выгорания и отличать его от обычной усталости. Чрезвычайно важной темой конференции стала интерактивная беседа «Как не сгореть на работе: профилактика эмоционального выгорания». Ее провела спикер мероприятия Жанна Брук, кандидат педагогических наук, доцент Школы образования Тюменского государственного университета, лектор Российского общества «Знание».
Открывая конференцию, организаторы отметили большое значение системного подхода при оказании поддержки детям. Он включает в себя индивидуальные консультации педагогов по адаптированным программам для детей с ОВЗ, разработку планов индивидуального сопровождения обучающихся, а также психологическую помощь подросткам с признаками депрессии, учащимся, находящимся в трудной жизненной ситуации, и содействие в урегулировании конфликтных ситуаций.
Деятельность педагогов коррекционного сопровождения – неотъемлемая часть системы образования Тюменского округа.
Школьное образование получают более 1300 детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью, среди воспитанников детских садов – 354 особенных ребенка.
Дети обучаются как в обычных, так и в коррекционных классах, развиваются с учетом образовательных способностей, для них доступны в адаптивные программы и коррекционные занятия.
Основные темы секций включали:
- Раннюю диагностику и профилактику речевых нарушений;
- Сопровождение и поддержку семей в кризисных ситуациях;
- Коррекционно-развивающие технологии.
О нейропсихологическом подходе в коррекции поведения детей дошкольного возраста рассказала Мария Малкова, руководитель психологического центра для взрослых и детей «Sons».
Роль междисциплинарного взаимодействия в оказании логопедической и психологической помощи подчеркнули представители Центра комплексной реабилитации «Родник» – психолог Данил Варяев, заместитель руководителя по социальной реабилитации, и логопед Мария Варяева, методист центра.
Ирина Кислицина, заведующий сектора психологической и методической помощи центра «Семья» провела мастер-класс – «Вызовы времени: помощь семьям СВО, утраты, семейные кризисы. Где начинается и заканчивается ответственность специалиста образования».
Отдельная секция была посвящена практике детского чтения. Опытом работы с детьми поделились Ольга Заровнятных, начальник отдела универсальных читальных залов Тюменской областной научной библиотеки имени Дмитрия Ивановича Менделеева и педагоги Каскаринской школы – логопед Ольга Гудожникова и дефектолог Ксения Ососова.
Поддержка и адаптация
Детям с ОВЗ помогают:- 59 педагогов-психологов,
- 71 учитель-логопед,
- 24 специалиста-дефектолога
По итогам конференции участники отметили необходимость интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов не только в образовательный процесс, но и в социально-культурную среду.
Кроме того, для повышения качества психолого-педагогической помощи детям, нуждающимся в коррекционном сопровождении, важно укреплять престиж и профессиональный статус педагога коррекционного сопровождения через участие в конкурсах профессионального мастерства на разных уровнях.