Какой формат работы лучше при подготовке к ЕГЭ по истории – лекции или семинары?

Содержание занятий – важный момент. Ученики могут слушать теорию (=лекция) или практиковаться в решении заданий (=семинар). Сегодня я хочу порассуждать о том, как можно сочетать эти форматы на примере моих курсов «История ЕГЭ и кот Степан», которые стартуют в Москве с 24 сентября. Записаться можно на сайте.

Продумывая учебную программу, я решил, что формат занятий будет зависеть от уровня группы. Их два: базовый и повышенный. Чтобы распределить учащихся по группам, перед началом занятий я проведу бесплатную встречу-знакомство с каждым учеником.

Итак…

Группы базового уровня. Формат занятий: лекции + семинары.

Хочу отметить, что сейчас популярна модель т.н. «перевёрнутого класса». Новомодное словосочетание, означающее, по сути, «хорошо забытое старое» – семинар.

Так вот, главный минус перевёрнутого класса в том, что он полагается практически исключительно на добросовестность ученика и его способность усвоить тот материал, который он должен изучить дома, чтобы успешно работать на семинаре.

А если ученик не захотел – не успел – или, что ещё важнее, не смог усвоить? Ведь на семинаре на это времени уже не будет, придётся сразу включаться в работу по решению заданий. Поэтому для учеников, которые приходят на курсы со слабой базой, я буду проводить лекционные занятия.

Лекции в данном случае не означают «начитки», как иногда это происходит, например, на подготовительных курсах в некоторых университетах. Это действительно бывает скучно, хотя и не всегда (зависит от рассказчика).

Выход из положения помогает найти применение такого формата как «урок-беседа». На таких занятиях преподаватель объясняет тему, но не просто рассказывая («начитывая»), а постоянно задавая уточняющие, наводящие вопросы, чтобы побудить самих учеников находить ответы и развивать логику мышления, видеть возможные варианты исхода того или иного события.

Когда я просматривал отзывы своих учеников, я заметил, что некоторым из них запомнился именно такой формат работы.

Виталий Сапалев, 91 балл по истории, МГИМО: «Отличительная черта занятий, которая особенно помогала – это диалоговая форма обучения, мы (ученики) были постоянно вовлечены в процесс презентации и объяснения материала».

Никита Жижин, 84 балла по истории, МГЮА: «На занятиях очень органично происходил непосредственный контакт с учителем, формат пробуждал не просто интерес к истории, а желание учить и вникнуть в саму суть происходившего».

Группы повышенного уровня. Формат: преимущественно семинары.

Хотя на моих курсах для этих групп не предусмотрено лекций по учебной программе, ученики все равно не пострадают. Почему?

Потому что для них предусмотрен обязательный контроль усвоения материала в той или иной форме (устный опрос, исторический диктант, написание исторического сочинения, тестирование). Обычно – на первой паре. Вот здесь-то и будет возможность выявить и разъяснить неясные моменты, если они всё-таки возникли.

И вот уже после разбора материала, можно приниматься за его закрепление на заданиях формата ЕГЭ (во время второй пары).

Таким образом, и у базового, и у повышенного уровня на занятиях постоянно присутствуют минимум 2 уровня (формы) контроля усвоения материала: сначала на первой паре во время диалога между преподавателем и учениками, а затем на второй паре (семинаре) непосредственно в процессе решения заданий.

Прикрепляю ссылки на учебные программы, чтобы вы могли наглядно увидеть, чем отличаются друг от друга группы базового и повышенного уровня с точки зрения формата занятий.

Базовый уровень – https://yadi.sk/i/p7zoW3Wz3aTdNj
Повышенный уровень – https://yadi.sk/i/290LqWDl3aTdPa