Образование + развлечение = ?
Один из выдающихся американских философов и педагогов, а также представитель философского направления прагматизм – Джон Дьюи, считал, что инициатива и эмоции – это важная составляющая в процессе обучения, также, что обучение – это «обучение длиною в жизнь». В своей работе «Happiness and Education» автор – Nel Noddings отмечает, что направленность образования должна соответствовать цели и задаче человеческой жизни, то есть – счастью [1].
Как же постичь то самое счастье с помощью образования? Существует ли обучение и развлечение в одной плоскости или это миф? Думаем, что однозначный ответ будет получить трудно, но в данный период в образовании набирает популярность, а может быть можно и утверждать, что набрало популярность – обучение через развлечение.
Фраза «Обучение через развлечение» происходит от латинского словосочетания «Ludendo docere», комбинирование этих двух процессов, а именно – развлечения и обучения, обусловило появлении новой технологии эдьютейнмент (англ. Edutainment).
Как многие могли догадаться edutainment (эдьютейнмент) – это и education и entertainment, то самое сочетание слов – обучение и развлечение, которое мы упоминали ранее в начале нашей статьи. Что же это такое?
Эдьютейнмент имеет богатую история появления и становления. В 1948 году в студии Уолта Диснея прозвучал данный термин для обозначения захватывающего документального сериала “True-life adventure” (рус. «Настоящее приключение»). Он был создан с целью привлечения и завлечения детей. Со временем данный термин начал расширять своё значение.
В 1969 году на американском канале появляется детская образовательная программа “Sesame Street” (рус. «Улица Сезам»), которая обрела популярность по всему миру.
А также “SchoolHouse Rock!”, как написал Девис был начальной точкой для того, чтобы студенты погрузились в освоение учебного материала через такого рода телепрограммы.
В это время в Америке эдьютейнмент ассоциировался с подобными телевизионными программами, в основном они были направлены на изучение истории, математики и наук. Роберт Хейман – продюсер “National Geographic Society” в 1970 году назвал серию их документальных фильмов “Edutainment”.
В 1973 году этот термин был использован пионерами в этой области, как развлечение с образовательным уклоном, целью было развлекать или привлекать зрителя, либо участника, при этом делясь с ним знанием.
В 1975 году презентуя «Проект тысячелетия» («Проект Элизиум», англ. “The Elysian World Project”) Доктор Крис Дениелс даёт определение понятию эдьютейнмент как «обучение через развлечение».
Кроме этого, в 1983 году термин «эдьютейнмент» был применен для описания компьютерных игр для компаний “Oricl” и “Spectrum Microcomputers” в Великобритании. Год спустя, в 1984 году, американская корпорация видеоигр “Electronic Arts” использовали для описания своего продукта – компьютерной игры “Seven cities of gold” (рус. «Семь золотых городов») понятие эдьютейнмент.
В 1986 году канал BBC выпускает мультипликационный курс английского языка под названием “Muzzy in Gondoland” (рус. «Маззи в Голдолэнде»), основной целью которого было обучить английскому языку как второму языку.
Но само явление эдьютейнмент возникло задолго до его научного осмысления, например притчи, которые применялись для иллюстрации религиозных догматов, где содержание наполнялось эмоционально-психологическим разрядом. Также фольклорное творчество: сказки, легенды, в которых сочеталось несочетаемое для усилия морально-нравственного смысла и наставления [2]. Многие из детских книг, представленные с середины XIX века, можно считать примером эдьютейнмент, привлекая внимание цветными зарисовками, они использовались с целью изучить алфавит, слова и даже в результате овладеть навыком чтения. Ещё Ян Амос Коменский в рамках своих педагогических идей предлагал школы сделать местом для игр. В книге для детей «Мир чувственных вещей в картинках, или изображение и наименование всех главнейших предметов в мире и действий в жизни» в предисловии автор пишет, что данная книга: «привлечет к себе детей, так как они в школе будут уже видеть не муку для себя, а удовольствие. Ведь известно, что дети (почти с самого младенчества) любят рисунки и рассматривают их» [3]. С первых страниц автор завлекает своего читателя в форме игровой театрализации [4].
Как мы можем наблюдать, история становления технологии эдьютейнмент довольна богата. Принимая во внимания исторические предпосылки её появления, давайте перейдём к дефиниции данной технологии в современной науке.
Если обратиться к работам отечественных учёных, то при определении данной технологии, они предлагают различные альтернативы зарубежному термину, такие как: «игразование», «креативное образование» и т. д. Например, автор термина «игразование» даёт следующее пояснение: «донесение одной важной идеи, создание динамических стереотипов, прецедентов, позволяющих учащимся в ситуации реального выбора совершать действия автоматически». В ходе своего исследования Букатов В.М. и Дьяконова О.О. предлагают следующий взгляд на феномен «эдьютейнмент». По их мнению, это внедрение в учебный процесс дерзких инициатив, которые в результате приводят к смене привычных, традиционных форм образования «путём неожиданного сопряжения их с приемами развлечения, включая самые экстремальные варианты сочетаний, и с выяснением образовательной результативности, которая может быть получена в ходе подобных неординарных скрещиваний» [4].
Изучив большое количество источников зарубежных учёных, можно проследить, что данная технология представляет из себя применение методов и средств, которые привлекают внимание студентов при этом обеспечивая индивидуальное развитие в образовательной среде [5]. Некоторые придерживаются мнения, что данная технология приспосабливает к себе все мультимедийные средства, чтобы «создать» материал для занятия и разбавить его развлекательными формами, например, это могут быть телевизионные программы, компьютерное обеспечение [6]. Другие исследователи указывают на то, что эдьютейнмент – это гармоничное сочетание образования и развлечения, с целью сделать процесс обучения веселее [7].
Так как на данном этапе у нас сложилось представление о том, что такое эдьютейнмент, давайте посмотрим какими же средствами она может быть реализована в образовательном процессе. На самом деле арсенал средств данной технологии очень богатый, мы рассмотрим только некоторые их её средств. Например – это могут быть:
1) Игровые технологии
2) TED talks
3) Вебквест
4) Блоги
5) Чаты
6) Видеоигры
7) Комиксы
8) Музыка
9) Различные интерактивные платформы
Автор: Гимадиева Эльвира Наильевна, аспирант и преподаватель кафедры языковой и межкультурной коммуникации
Литература:
- Noddings N. Happiness and Education / N. Noddings // Cambridge university press. – 2003. – 261 p.
- Хангельдиева И. Г. Эдьютейнмент: от телевизионного формата до современных социальных и образовательных практик / И.Г. Хангельдиева, Е.М. Богданова // Сб. науч. ст. по материалам Всерос. науч. конф. с междунар. участием «Культура и образование в современном обществе: стратегии развития и сохранения». Краснодар: ООО «Экоинвест». – 2013. – С. 206–218.
- Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения. Том 3. Мир чувственных вещей в картинках. Перевод с латинского языка Ю.Н. Дрейзина. Под редакцией и со вступительной статьей А.А. Красновского. (Москва: Учпедгиз, 1941. - Серия «Педагогическая библиотека»)
- Дьяконова О.О. Эдьютейнмент в образовании взрослых и интерактивные технологии обучения в современной школе / Дьяконова О.О., Букатов В.М. // Европейский журнал социальных наук. – 2014. – 11 том. – № 1(50). –С. 279-288.
- Fossard E.D. Using EduTainment for Distance Education in Community Work / E.D. Fossard. Sage Publications, 2008. – 296 p.
- Wallen E. Educational Research: A Guide to the process / E. Walllen, Jack R. Fraenkel. – NY, 2000. – 568 p.
- Katsalaki K. Edutainment for Sustainable Development: A Survey of games in field / K. Katsalaki, N. Mustafee. – 2015. – Vol 46 (6). – P. 647-672.
- Железнякова О.М. Сущность и содержание понятия «эдьютейнмент» в отечественной и зарубежной педагогической науке / О. М. Железнякова, О. О. Дьяконова // Alma Mater, 2013. – № 2. – C. 67–70.