Научные сотрудники Института воспитания обсудили вопросы эстетического воспитания детей на круглом столе в «Зарядье»
22 ноября 2022 года в Москве в лектории парка @zaryadyepark («Зарядье») состоялся круглый стол «Эстетическое воспитание детей в социокультурной среде мегаполиса». Мероприятие прошло по инициативе двух Комиссий @moscowop (Общественной палаты Москвы): Комиссии по образованию и науке и Комиссии по культуре и культурно-историческому наследию.
За круглым столом собрались директора и преподавательский состав столичных школ, представители родительской общественности, профильных департаментов города и культурных организаций.
С приветственным словом к присутствующим обратился заместитель председателя Общественной палаты Москвы Михаил Швыдкой.
«Такие дискуссии позволяют понять потребности школы с одной стороны, а с другой – возможности культурных организаций. Разговор получился насыщенный, но главное – он принесёт результат: мы обязательно обратимся в профильные городские департаменты, а также будем в целом содействовать школам в поиске деятелей культуры и просветительских проектов, оптимально подходящих под конкретный запрос», – отметил он.
Участники встречи выступали с докладами и презентациями: рассказывали об уже существующих проектах и программах, а также делились идеями по совершенствованию существующих механизмов взаимодействия двух сфер – образования и культуры. Обсуждались нормы и правила, перспективы работы с детьми разных возрастных категорий по эстетическому воспитанию, а также вопросы возникновения, развития и механизмов действия моральных требований у человека, их содержания в современном мире.
Ирина Лыкова, доктор педагогических наук, главный научный сотрудник ФГБНУ «Институт изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования», в своём выступлении рассказала об исследованиях Института воспитания и представила аксиологическую модель воспитания через приобщение к традиционным российским ценностям. Особый акцент она сделала на эстетическом воспитании:
«Если мы говорим об эстетическом воспитании, то искусство выступает как носитель смыслов и ценностей. И с методической стороны нужно создать такие условия, чтобы и в образовательной среде, и в социокультурных средах не искусство и культура «опускались» до ребёнка, выхолащиваясь, упрощаясь, нивелируясь, а наоборот – ребёнок «поднимался», «возвышался» до искусства, до культуры. И вот здесь работает идея избыточности: сложности и неопределённости мира внешнего может противостоять только сложность и сверхсложность мира внутреннего».
Алексей Майер, доктор педагогических наук, главный научный сотрудник ФГБНУ «Институт изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования», представил размышления о том, как пространство большого города влияет на воспитание подрастающего поколения и можно ли оградить детей от негативного воздействия окружающих. Также он рассказал о том, как помочь детям признать те нормативные границы, которые установлены обществом.
«Когда мы говорим о ненормативной лексике, то мы говорим о том, что культура испытывает определённый дефицит защитных свойств, которые в том числе могли бы восполнить сами дети. Поэтому детское культуротворчество – очень важный аспект не просто в сохранении культуры, а в её приумножении именно на уровне человеческих смыслов. Культура – это инструмент тонкой настройки детского мироощущения, но без детей она не будет настраиваться», – отметил Алексей Александрович.
Наталья Родина, кандидат психологических наук, ведущий научный сотрудник ФГБНУ «Институт изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования», отметила хороший воспитательные потенциал проекта «Музеи Москвы» и предложила расширить возможности данного проекта:
«Чем младше ребёнок, тем важнее для него пространство, которое окружает его непосредственно. Нам нужно разработать новое содержание и перейти к уровню, когда пространство вокруг насыщается культурой и открывается для ребёнка. Ребёнок в этом пространстве получает и возможность действия. Это история, которая оставит впечатление в душе ребёнка. И из этих маленьких капелек, из этих впечатлений, размышлений ребёнка и выстраивается то, что мы потом называем громкими словами “любовь к Родине”».
Наталья Михайловна подчеркнула, что всем тем, кто работает с детьми, необходимо чётко представлять себе, как то, что прописано в нормативных документах об образовании, будет ими раскрываться в процессе реального взаимодействия с ребёнком. В качестве примера она привела приём, который предлагается использовать воспитателям в практическом руководстве «Воспитателю о воспитании», разработанном специалистами Института воспитания:
«В проекте Института воспитания мы открываем ребёнку карту России – и каждый месяц эта карта оказывается разной. Мы говорим о мастерах, которые делают народную игрушку, и наша карта наполняется лошадками, которые делают в разных регионах. Мы говорим о красоте природы, которая окружает детей в самых разных регионах нашей большой страны. И вот здесь эстетическая составляющая очень важна: когда мы видим эту красоту, мы учимся описывать её теми словами, которые далеко за пределами той самой лексики, о которой мы с вами говорим. И закладывая эти основы уже у маленького ребёнка, мы действительно с толкнёмся с рисками при переходе к подросткам, но не закладывать мы не можем».
В совместном обсуждении участники круглого стола пришли к выводу:
эстетическое воспитание является набором тех качеств, необходимых каждому человеку, и эти качества должны развиваться, совершенствоваться в процессе становления личности ребёнка, его взросления.
Подвёл итоги мероприятия Иван Демидов, председатель Комиссии по культуре и культурно-историческому наследию Общественной палаты Москвы:
«Мы, как культура, можем зайти в начальную школу двумя направлениями. Первое – это культурный продукт, который школе нужен. Кто сейчас Барто, Чуковский и Маршак, какие песни поют первоклассники, кто их им пишет, по каким пьесам ставят спектакли в школах? Второй путь – это дополнительное пространство образования, здесь всё понятно, Москва, Департамент культуры, практически каждая культурная институция города работает на своей территории с детьми, но продукт – это базис. Нам важно получить по этому поводу мнение профессионалов, которые работают с детьми, и мы здесь можем рассматривать сферу образования как заказчика. И если есть, что заказать, – заказывайте, дальше дело за нами».
