«ПОД РУКОВОДСТВОМ КАЙДАНОВСКОГО…»

В конце лета 1951 года Михаил Леопольдович Кайдановский решал важнейший, возможно даже – самый главный в своей жизни вопрос. С 1944 года он трудился директором Дубровицкой неполной средней школы, как лучший руководитель учебного заведения нашего района в сентябре 1947-го был назначен заведующим Подольским РОНО. И вот спустя четыре года сам, без каких-либо нареканий со стороны начальства, обращается с просьбой освободить его от этой высокой должности и снова направить директором – теперь уже в посёлок Львовский, в только что построенную здесь школу. И добивается своего. Более того, когда через некоторое время ему предложат вернуться «на район», Михаил Леопольдович ответит дипломатичным отказом: «Благодарю горком партии за оказанное мне доверие. Я самым серьёзным образом обдумал это предложение и пришёл к выводу, что мне следует остаться в Львовской школе № 1». Настолько велика была потребность в конкретной живой работе – с детьми, с учителями…

На свет Михаил Кайдановский появился 20 июля 1915 года в городе Екатеринославе Российской империи, сейчас это украинский Днепропетровск. Учился в 49-й московской школе, с детских лет проявил незаурядные разносторонние способности. Так, прямо на школьной скамье раскрылась склонность к журналистике, паренёк становится юнкором «Пионерской правды». А вот другая грань дарования, её отразил отзыв преподавателя химии М. Тулякова: «В выпуск 1930 г. закончил курс семилетки ученик Кайдановский Михаил Леопольдович. Во время пребывания в школе он проявил особый интерес и любознательность к химии, не удовлетворяясь проходимым в школе курсом, он пополнял свои знания сверхурочными практическими занятиями и чтением научных книг по химии. Имея хорошую предварительную подготовку, любознательность и инициативу, соединённые с большой работоспособностью, Кайдановский М.Л. по указанной дисциплине может достигнуть серьёзных успехов».

Добиться успехов молодой человек пытается в разных направлениях. В 15
лет становится секретарём редакции журнала «Знание – сила», через год
устраивается печатником 1-й образцовой типографии. Дальнейшие вехи трудового пути: методист Центральной детской технической станции, фотограф геологоразведочного института. После семилетки не так-то просто было получить высшее образование, сперва нужно окончить рабфак. Что Михаил и делает, а затем поступает в станкоинструментальный институт. Впрочем, с мечтой о технической специальности пришлось расстаться: сказалась сильная близорукость, грозившая потерей зрения. И тогда Кайдановский выбирает профессию историка, становится студентом Московского государственного университета. А через два года
переводится в университет Ленинградский. Окончить исторический факультет довелось в июне 1941 года.

…Несмотря на настоятельные просьбы, на фронт Михаила не взяли из-за зрения. В условиях блокады вклад в борьбу с врагом он вносил на производстве, работая начальником цеха 1-го Ленинградского авторемонтного завода. Зимой 1942-го истощённого, почти ослепшего Кайдановского по «дороге жизни» вывезли из города на Неве, эвакуировали в Ивановскую область. Местные жители, встречавшие предельно исхудавших блокадников, не скрывали
слёз.

Одна из проблем, возникших во время Великой Отечественной войны, – некому стало учить детей. В 27 лет Михаил Кайдановский возглавляет школу в селе Ваулове Кольчугинского района, преподаёт математику и физику, химию и историю. Опыт оказался плодотворным и полезным, именно здесь герой наших заметок ступает на педагогическую стезю – навсегда. В 1944-м Михаил Леопольдович оказался в Подольском районе, его попечению сразу же доверили школу в Дубровицах. Довольно быстро учебное заведение выходит в число лучших, о чём свидетельствуют выдержки из документов тех лет: «Дубровицкая школа в период работы тов. Кайдановского была одной из передовых школ района»; «Кайдановский добился значительного улучшения учебно-воспитательного процесса, сплотил коллектив, укрепил материально-техническую базу школы». Все эти свершения были по достоинству оценены, 2 сентября 1947 года приказом Министерства просвещения РСФСР М.Л. Кайдановский утверждён на должность заведующего Подольским районным отделом народного образования…

И вот новая развилка. На Львовку Михаил Леопольдович попал в одну из многочисленных поездок по району. Как-то сразу глянулись ему эти красивые места, посёлок, выросший по соседству с заводом цветных металлов. И предприятие, и населённый пункт в послевоенные годы развивались стремительно, а вот в сфере образования прореха возникла. Поблизости действовала лишь Подчищаловская начальная школа, а дальше ребята вынуждены были ездить либо в Молоди, либо на Гривно. Кайдановский обращается к руководству района с предложением построить в посёлке среднюю школу. Получив согласие, прилагает все усилия к тому, чтобы замысел был осуществлён в кратчайшие сроки. Лично присутствует при закладке котлована, контролирует каждый последующий этап работ. Даже дополнение в проект вносит – чтобы добавить украшенную золотыми шарами парадную лестницу. Попал, как говорится, в точку – шары эти до сих пор остаются ярким символом учебного заведения, само же здание надолго превратилось в архитектурную доминанту Львовского. Со сроками тоже рекорд поставили, уложившись в девять месяцев.

Расставаться с замечательной новостройкой не хотелось. Уже сформировались собственные педагогические взгляды – продуманные, отчасти на практике проверенные. И было понимание, что для воплощения их в жизнь нужна своя школа; чиновничья работа здесь не поможет, скорее помешает. Хотя, конечно, это не главное, о личных амбициях Кайдановский беспокоился меньше всего. Возвести школу в кирпиче – это лишь начало, подлинная школа в людях созидается. И коль скоро удалось в сложнейших условиях заложить такую достойную материальную основу, необходимо было довести дело до конца. Самому, не перекладывая на кого-то другого ответственность. В сентябре 1951-го Михаил Леопольдович становится директором Львовской школы – на ближайшие четверть века…

Пожалуй, говоря о Кайдановском директоре, прежде всего надо вспомнить название его статьи, опубликованной в 1970 году в журнале «Народное образование»: «Система, чёткость и последовательность». Вот те важнейшие принципы, те «три кита», на которых всё держится. Ясная, доброжелательная система отношений, чёткость в понимании стоящих перед коллективом задач, последовательность в движении к поставленным целям – таков алгоритм развития буквально с первых дней.

Начинать пришлось с формирования учительского коллектива, при создании школы Кайдановский сделал ставку на выпускников вузов, получивших направление в Подольский район. «В то время мне казалось, – отмечал директор, – что это лучший «материал» для того, чтобы «строить» школу: молодые, сильные, не обременённые рутиной, совершенно свободные от традиций, которые могли они впитать, работая в других школах». Перевод же на Львовку нескольких учителей со стажем огорчил Михаила Леопольдовича. Как бы то ни было, понадобились и силы, и время, чтобы добиться взаимопонимания и взаимодействия, чтобы убедить молодых специалистов в том, что учитель – это не только урокодатель (пусть и хороший), но и воспитатель.

А потребность в воспитании в те годы была чрезвычайно острой. Ребята послевоенного поколения в принципе не блистали дисциплиной, к тому же Львовская школа в значительной мере формировалась за счёт «избыточных ресурсов» других учебных заведений. Понятное дело, коллеги постарались избавиться отнюдь не от примерных учеников. На первых порах приходилось заниматься элементарным «торможением», сдерживанием. Директор и завуч чуть ли не ежедневно проводили «разоружение», изымая у школьников рогатки, самопалы и прочие излишества. На каждом этаже дежурили 3-4 учителя, классные руководители не отходили от своих подопечных.

Важно, что от борьбы с негативными явлениями довольно быстро перешли к реализации положительной программы, к разработке и внедрению единых требований и правил поведения учащихся в школе, дома, в общественных местах. К работе были привлечены родители, депутаты сельсовета, представители завода цветных металлов. Речь не шла, как это нередко бывает, о новых запретах или ограничениях, скорее наоборот. Вот одно из правил: «В дверях не старайся пройти первым, а пропусти вперёд младших учащихся и учителей. Мальчики пропускают девочек». Поначалу такой пункт мог вызывать веселье и даже иронию, но постепенно входил в привычку, коренным образом меняя поведение. Чего и требовалось достичь. Или такое задание на дом: «Дети должны помогать родителям». С последующей проверкой, оценкой сделанного…

Тем читателям, кто основательно заинтересуется педагогическим творчеством Михаила Кайдановского и его коллег, посоветуем ознакомиться с книжкой М.А. Некрасова и Г.Р. Спасской «История посёлка Львовский. К 60-летию Львовского лицея № 1. Часть 1». Вкратце же подчеркнём, что каждое свершение становилось частью общей программы, нацеленной на создание и развитие школы успеха. Будь то появление совета школы – органа ученического самоуправления, в рамках которого действовали сектора порядка и дежурств, хозяйственно-трудовой, финансовый, традиций, наград и поощрений. Или введение значка «Береги честь ЛШ», получить который стремился каждый ученик, но давался он лишь за особые заслуги. Или открытие учебно-производственного предприятия – завода ЛШ. Дорогого стоит оценка, данная этому опыту директором ПЗЦМ Е.Н. Никольским: «Завод почти точно, но в меньшем масштабе, повторяет настоящее предприятие. Здесь учащиеся приобщены к настоящему производительному труду, создающему материальные ценности, получают не только знания, но и прочные навыки по обработке различных материалов ручным инструментом и при помощи разнообразного механического инструмента, а самое главное, что юные работники завода знакомятся с организацией труда, планированием, деловыми отношениями между цехами и другими организациями».

Искренних добрых слов заслуживают и другие начинания. Такие как учебно-опытное хозяйство, организованное на участке площадью 20 гектаров. Как выступления в школе выдающихся поэтов, учёных, артистов. Как журнал «Товарищ», выходивший в свет маленьким, всего 15 экземпляров, тиражом, но абсолютно настоящий, со своим неповторимым обликом и поразительной технологией. Заметки печатались на обычной пишущей машинке, куски текста, фотографии и другие иллюстрации монтировались на листе картона, затем готовая форма фотографировалась целиком и с негатива тиражировалась. Как тут не привести тёплые стихотворные строчки:

Словами говора московского
О многом можно рассказать…
Под руководством Кайдановского
Мужает школьная печать.

Казалось бы, при таких обстоятельствах руководи школой до глубокой старости. Не таков Кайдановский! Достигнув 60 лет, оставляет директорский пост, уступая руководство Зое Михайловне Тарасовой, сам же продолжает изучать с детьми премудрости истории. Это, безусловно, позиция: не о себе думать, но о будущем своего детища. Наверняка, об этом же беспокоился шеф (как все его называли) и в 1989 году, предлагая возглавить школу Инне Александровне Левшиной, работавшей, кстати говоря, заведующей РОНО. «Было совершенно невозможно отказать Учителю, – вспоминает нынешний директор Львовского лицея № 1, – а ведь тогда он уже не первый год находился на пенсии. Но какой мощный заряд уверенности получен мною от общения с Михаилом Леопольдовичем! Он давал мудрые советы, завещал свято хранить традиции, развивать их и создавать новые, стремиться к тому, чтобы наша школа была школой успеха».

Что ж, направление это твёрдо выдерживается, о чём свидетельствуют многочисленные публикации, посвящённые лицею и лицеистам. Вспомним и недавнюю строительную эпопею, совершенно преобразившую учебное заведение, и освоение коллективом информационно-коммуникационных технологий, и творческие школы юных журналистов, и издание «Тонкого литературного журнала»… Во всех этих свершениях и успехах видится славное начало. Капитан школьного корабля задал точный курс – и корабль плывёт…

20 июля исполняется 110 лет со дня рождения Михаила Леопольдовича Кайдановского. Не пришла ли пора позаботиться о присвоении Львовскому лицею № 1 имени выдающегося педагога, основавшего и так чётко нацелившего школу?