Читай! Пиши! Не деградируй!
Современное общество производит больше медиа контента чем за всю историю человечества. Такие платформы, как ВК, Telegram, YouTube и Tiktok, создают постоянный поток видео/фото контента для всех, кто использует эти платформы. Можно было бы положить, что современные люди наиболее информированы и сознательны, но это было бы ошибкой. В прошлом, когда газеты и книги были единственными источниками информации о мире, способность мыслить у людей была гораздо более развита.
Сегодняшние средства массовой информации и Интернет отучивают человека от мышления. Они предлагают бесконечный видео-, аудио- и фото-контент. Это типы информации, которые не требуют каких-либо значительных усилий для обработки и освоения. Тонны бесполезной информации «затекают» в уши и глаза тех, у кого перед глазами телефон, память мозга заполняется мусором, а мышление не развивается, и даже деградирует. Разум теряется за стеной шума, созданной интернетом. Человек становится овощем, который умеет потреблять только то, что ему рекомендуют различные алгоритмы.
Как не деградировать? Каковы причины утраты способности мыслить у людей? Именно на эти вопросы отвечает данная статья.
Читай!
В отличие от просмотра видео или прослушивания подкастов, прочитанная информация сохраняется в мозгу гораздо более длительный период времени, а знания, полученные в результате чтения, гораздо чаще используются в повседневной практике. Это прямо вытекает из существенно иного характера чтения. Вопреки мнению некоторых школьников-«бунтарей», предпочитающих фильмы книгам, мы утверждаем, что чтение книг превосходит фильмы в плане развития умственных способностей человека.
Когда человек читает, он вынужден прилагать усилия для того чтобы получать знания и чтобы получать удовольствие. Это усилие заключается в сохранении в голове образа, контекста прочитанного. Чтобы понять книгу, нужно отразить ее в своем уме, воссоздать в собственном мозгу то, что описано в книге. Если это не делается, вы не поймете ничего из того, что читаете. Но это действие требует энергии от мозга, а наше тело предпочитает экономить энергию. Таким образом, люди, которым не хватает силы воли для развития своих возможностей и преодоления своих пределов, которые не способны на борьбу со своими животными желаниями (сон, еда, секс, минимальные усилия и мысли), предпочитают пассивно потреблять контент, не требующий особых усилий: видео, фильмы, подкасты, музыка, игры, стримы и т. д.
Конечно, и другие виды контента имеют свое место в жизни каждого (кроме подкастов, которые являются верхом лени), но выбирать их следует осторожно: фильмы, которые заставляют задуматься и в которых представлены драматические и эпические действия, предпочтительнее чем бесконечный поток хлама от Disney или Marvel; содержательная музыка, вдохновляющая революционную энергию, намного превосходит фоновый шум, массово производимый музыкальной промышленностью; документальное видео, в котором представлены факты и новые источники, которое вдохновляет читателя продолжать изучение темы (!!!), гораздо желательнее смотреть, чем геймплей-видео, где человек играет и делает глупые комментарии, или бесконечные видеоролики о личных жизнях всяких знаменитостей. Таким образом, к потреблению других типов контента необходимо подходить сознательно, с постоянными усилиями со стороны человека, который их потребляет.
Всё же, вернемся к чтению. Из всех средств передачи информации буквы и письменные слова наиболее интенсивно активируют области мозга, необходимые для сознательной жизни. Чтение обогащает словарный запас читателя и развивает его. Чтение заставляет человека мыслить логически, поскольку напрямую взаимодействует с определенными терминами и связью между ними. Итак, если ты хочешь прожить человеческую, а не обезьянью жизнь, читай!
Пиши!
Если читатель потратил достаточно сил, чтобы дойти до этой части, читая внимательно и не придумывая себе тысячу оправданий, поздравляю. Однако достаточно ли просто чтения? Разве чтение недостаточно трудная вещь? Разве простое чтение уже не развивает человека? Нет, чтобы чтение принесло плоды, полученные знания необходимо закреплять и развивать дальше.
Самый простой способ закрепить знания — записать их, законспектировать в таком месте, куда мы вернемся, когда нам понадобится освежить их. Процесс конспектирования также должен быть сознательным, а не просто механическим копированием.
Между процессом чтения и записью прочитанного существует период размышления, обдумывания. Прочитанный материал необходимо мысленно обработать, чтобы читатель понял его полностью, обстоятельно и детально. Иногда при чтении особенно глубоких текстов несколько небольших предложений могут превратиться в целые страницы содержания, если читатель достаточно хорошо над ними подумает. Однако в других случаях читатель приходит к гораздо более кратким предложениям и текстам после качественной умственной обработки текста. Таким образом, запись и осмысление прочитанного развивают способность человека мыслить дальше, чем это делает простое чтение. Хорошие конспекты являются результатом детальных размышлений над прочитанным материалом: простые тезисы излагаются кратко, а сложные или новые для читателя тезисы разрабатываются достаточно обстоятельно. Как правило, хорошие конспекты получаются гораздо более краткими, чем конспектируемый материал.
Но конспекты — не единственное применение письма. Известно, что при составлении планов и при проектировании очень помогает письменное оформление, фиксация идей и придание мыслям четкой структуры. В общем, письмо следует использовать всякий раз, когда это применимо.
Стоит обратить внимание на то, что письмо на бумаге ручкой или карандашом — самый эффективный способ записи. Неврологические исследования показывают, что мелкая моторика активирует группы нейронов головного мозга, близкие к тем, которые связаны с мышлением и речью, что приводит к пластической перестройке этих областей мозга и, следовательно, предотвращает застой и деградацию мозга[1].
А именно, письмо на бумаге является наиболее эффективным методом закрепления знаний, поскольку требует, с одной стороны, постоянного мышления и, с другой стороны, мелкой моторики, развивающей участки мозга, отвечающие за познавательные способности. Великий советский педагог Василе Сухомлинский писал:
«Истоки способностей и дарования детей — на кончиках их пальцев. От них идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».
Так что, хотя игрушки типа Obsidian, LogSeq или Notion кажутся очень интересными, предлагая удобные способы записи и организации информации посредством графиков и перекрестных ссылок между файлами, они остаются игрушками с точки зрения развития мышления, а набор из блокнотов и ручек остается лучшим решением для интеллектуального развития человека. И ничего с этим поделать нельзя, ведь так устроен человек.
Кому нужны и кому не нужны мыслящие люди?
Мы уже перечислили сознательные действия, необходимые для развития умственных способностей каждого человека. Теперь мы должны задаться вопросом, иначе мы не довели бы эту дилемму до конца, почему существует проблема умственного недоразвития, в чьих интересах сохранять познавательные способности людей на минимально необходимом для жизни уровне?
Некоторые биологизаторы общества скажут, что этот феномен обусловлен биологической конструкцией человека: если человеческое тело естественным образом склонно сохранять энергию, а мозг потребляет не менее 20% энергии тела, даже когда он не используется, то вполне естественно, что люди склонны ограничивать использование своего мозга, проживают большую часть жизни, не напрягая свой мозг, и озабочены только животными потребностями, такими как еда, сон, спаривание и доминантность в разных группах людей. Таким образом, говорят они, человечество навсегда обречено состоять из ограниченного круга гениев, людей, биологически предрасположенных к мышлению с одной стороны, и массы дураков, призванных потреблять и плодиться с другой.
Мы же им отвечаем: хотя это объяснение имеет правильные предпосылки, вывод совершенно неправильный. Биологизаторы, в свойственной им манере, совершенно игнорируют влияние общества на человека, и слова «человек — общественное существо» означают для них лишь то, что человек окружен другими людьми, племенем.
Нет! То, что человек это общественное существо означает что общество оказывает глубокое влияние на любого человека. Этот факт отличает человека от животных. Если обществу нужны миллионы мыслящих людей, то они будут производиться в необходимом количестве. Если обществу нужны архитекторы, то архитекторы будут производиться. Если обществу нужны дураки, которые молчат и делают свою работу, оно их получит!
Следовательно, нашему обществу нужны дураки, которые молчат и работают. Этот факт просто возмутителен! Это прямое оскорбление человеческой природы, которая постоянно стремится к развитию, познанию, к сознательному освоению мира. Но зачем обществу такие люди? Потому что главная ценность, главная цель нынешнего общества не соответствует человеческой природе. Основная цель нынешнего общества это получение денег, бесконечный рост богатства.
Эта цель достигается путем эксплуатации трудящихся. Они единственные, кто создает капиталистам все новые и новые богатства. Какие рабочие нужны капиталистам? Такие, который работают молча, не жалуются, которые не бунтуют, которых не волнует господство буржуазии и отсутствие четкого, человеческого смысла жизни. Поэтому общество производит именно таких людей, а их количество регулируется потребностями капитала.
Конечно же, не существует никакого отдельного капиталиста, сидящего в кабинете пропаганды и разрабатывающего злые планы по сдерживанию развития населения. Такое объяснение — детская фантазия, сведение проблем капитализма к какому-нибудь одному злодею. Настоящая причина такого расклада дел это все производственные отношения нашего общества. Школы получают мало денег на свое содержание, а если они получают много, то излишки успешно потребляются владельцем или директором школы и его друзьями, так что в итоге получается такая же ситуация с недостатком средств. Коррупция, в свою очередь, случается потому, что царит власть денег, а не потому, что какой-то чиновник родился коррумпированным.
Учителя и профессора получают мизерные зарплаты, поэтому даже самые преданные педагоги рано или поздно отказываются от страсти к обучению и воспитанию людей. Единственное, что может возродить их неравнодушие и придать им мотивации, это частные репетиции, которые стоят по несколько тысяч рублей за занятие. Таким образом, дети учатся чему-то новому не в коллективе, где они могут этим поделиться, а индивидуально, изолированно, наедине с учителем. Более того, у многих родителей потребительское отношение к школе: их часто не волнуют школьные обязанности ребенка, зато какую суету они поднимают из-за его прав! Родители, очевидно, такие же жертвы этой системы образования, как и их дети.
В капиталистических школах господствует чувство ненависти к учебе, к учителям и ко всему, что связано с учебой. Школьные классы и студенческие коллективы пропитаны отвратительным безразличием к тому, что происходит в обществе и в их собственном вузе. Это безразличие в своей основе является буржуазным и отражает безразличие капиталиста ко своим нанятым рабочим.
Есть также инициативные ученики, которых помещают в детский сад с ограниченными обязанностями, называемый «сенатом» или «студенческим советом» и т.п., где они растрачивают свой потенциал, выполняя канцелярские задачи без возможности как-либо значимо повлиять на дела учреждения. Такие люди вырастут бюрократами, которые послушно выполняют приказы сверху и не будут стремиться к многостороннему развитию.
После школы, техникума, колледжа и вуза, будучи брошенным в производство, молодой рабочий и здесь учится быть безразличным и думать только о своих ограниченных животных потребностях.
«Моя хата с краю» — вот лозунг, который воспитывается в людях всем буржуазным обществом, который наиболее полезен для капиталистов, ибо он сильнее всего разобщает рабочих, которые только вместе могут быть силой, способной опрокинуть их власть.
С другой стороны, такой расклад противоречит человеческой природе, противоречит интересам пролетариата. Как бы ни было сильно влияние буржуазии, каким безразличной не было бы окружение, рабочий класс постоянно рождает людей, которые прорываются сквозь липкий слой безразличия и стремятся к знанию, к развитию, к росту, к науке, к совестливости. Буржуазная культурная гегемония не может полностью уничтожить желание рабочих жить и чувствовать себя настоящими людьми. Повсюду появляются сознательные люди, борющиеся за освобождение рабочего класса, которые не дрожат перед трудностями, а смотрят им прямо в лицо.
Пролетариат хочет жить по-настоящему, а для этого ему нужна наука, коллективизм. Чтобы жить, пролетариат неизбежно начинает бороться. Если сегодня на заводе полно людей, которые заботятся только о себе, то завтра они объединятся, чтобы бороться с ужасными условиями, навязанными хозяином.
Если завтра эти рабочие будут заботиться только о своем заводе, то послезавтра они будут заботиться обо всей своей отрасли, а затем и о всей стране. Процесс пробуждения невозможно остановить, а только замедлить. Коммунисты должны ускорить пробуждение рабочего класса, дать ему политическое сознание. Коммунисты — единственная сила в обществе, которая борется с мракобесием и вырождением, борется за свободное и многостороннее развитие народа.
Буржуазии нужны немыслящие рабочие. Пролетариату нужны мыслящие рабочие.
Заключение
Если вы совестливый человек, если вы понимаете опасность своей деградации от постоянного потока бесполезного контента, если вы хотите изменить мир, то первый шаг и абсолютный минимум — начать читать, учиться, писать. Откажитесь от ненужного потребления контента в Интернете, будьте сознательными и работайте над своим развитием. Вам действительно жизненно необходимо увидеть развязку последней драмы между стримерами в YouTube? Вы пытаетесь убедить себя, что это просто способ расслабиться? Не можете найти способ отдыха, который не вредит вам, развивает вас?
Если ты чувствуешь, что готов начать своё пробуждение, сделай первый шаг прямо сейчас. Рекомендуем тебе сделать конспект этой статьи, потому что мы знаем, что конспектирование укоренит твою цель, и что записанный тобой конспект будет мотивировать тебя больше, чем та мотивация, которая просто иногда появляется на какое-то время, а затем исчезает.
Читай! Пиши! Не деградируй!