Воспитание героя-созидателя: от мотивации к самореализации
Автор: Иоффе Жанна Борисовна, эксперт ФЦРВ СПО, методолог Всероссийского Движения «Вдохновители»
Каждый педагог мечтает подготовить не просто компетентного специалиста, профессионала, а целостную, увлеченную личность с созидательной энергией. Как же воспитать такого «созидателя»? И как это сделать в условиях тотальной информационной перегрузки и конкуренции за внимание? Ответ, разработанный в методологической лаборатории Всероссийского движения «Вдохновители», — в этой статье.
Не словом единым
Сегодняшние студенты живут в мире, где информация течёт непрерывным потоком. Они привыкли быстро переключаться между разными форматами, схватывать суть за секунды и реагировать эмоционально на то, что их цепляет. Это не плохо и не хорошо – это реальность, которую мы, педагоги, принимаем как данность. Вместо того чтобы соревноваться с яркими роликами и играми в скорости и эффектности, мы можем предложить нечто иное – глубину. Глубину, которая рождается не из обилия фактов, а из живого соприкосновения с ценностями, из личного переживания и осмысленного действия.
Как же сделать так, чтобы воспитание не проигрывало в этом мире скоростей, а становилось для студента той самой точкой опоры, куда он возвращается за смыслом? Ответ лежит не в увеличении громкости голоса или красочности слайдов. Ответ – в проживании.
Кто такой «герой-созидатель»
Герой-созидатель — это образ, который одновременно является и примером из прошлого, и ориентиром для будущего, и вдохновением в настоящем. Это социально ответственная, творческая и деятельная личность, являющаяся примером для других, ориентированная на созидательный труд для людей и Отечества.
В нашей истории есть множество примеров, когда люди с большой идеей/мечтой совершали невероятное и двигали Россию вперед:
- Циолковский К.Э. (главный мечтатель всех времен, предсказавший век русского космоса),
- Третьяков П.М. (русский купец и меценат, создатель Третьяковской галереи),
- Менделеев Д.И. (великий учёный-энциклопедист, открывший Периодический закон химических элементов),
- Достоевский Ф.М. (великий русский писатель и мыслитель, чьё творчество определило вектор русской культуры),
- Ломоносов М.В. (учёный-энциклопедист, основатель Московского университета и реформатор образования),
- Станиславский К.С. (режиссёр и теоретик театра, создатель всемирно известной системы актёрского мастерства),
- Попов А.С. (физик и изобретатель, один из создателей радио),
- Бехтерева Н.П. (выдающийся нейрофизиолог, исследователь мозга и сознания человека)
Можно и дальше перечислять великих людей, которые своим созидательным трудом смогли привнести в мир нечто новое и продвинуть Россию вперед.
Мечтаете ли вы воспитать нового Ломоносова, Пахмутову или увидеть среди своих студентов мать-героиню, давшую жизнь 10 детям и воспитавшую их? Хотите ли вы увидеть ваших воспитанников счастливыми, увлеченными взрослыми?
Студент колледжа сегодня — это юноша или девушка, стоящие на пороге профессионального и личностного самоопределения и самовыражения. Чуть-чуть – и начнется та самая взрослая жизнь. Именно в этот период закладывается базовое состояние, с которым человек будет жить и действовать, формируется установка отношения к миру, к окружающим людям, к себе самому. Ценности и нравственность были заложены до 12 лет, а сейчас подходит время их проявления. Как проявится человек, зависит теперь от того, что он увидит перед собой: какой пример подаст ему наставник, что он почувствует в коллективе, в какой культурной среде будет взаимодействовать, чего будет желать, о чем мечтать, какие цели ставить перед собой.
На что же тогда обратить их внимание? Какой показать пример?
Истории героев-созидателей прошлого восхищают, воодушевляют. Вот только история даже самого талантливого и влиятельного человека, рассказанная педагогом, вновь вступает в конкуренцию за внимание и, чаще всего проигрывает. И здесь кроется ответ и МЕТОД…
Воспитание по Модели героя-созидателя
Воспитание по модели героя-созидателя — это не передача знаний о героях, а проживание студентом собственного Пути героя в безопасной, поддерживающей и вдохновляющей среде.
Педагог при таком методе не рассказывает о ценностях и смыслах — он транслирует их своим поведением, он создаёт события, в котором эти ценности оживают и применяются студентом. Каждый опыт, каждая стажировка, каждый жизненный урок, каждый просмотренный фильм – это материал для работы педагога-наставника. Педагог помогает разобрать полученный опыт на элементы, исследовать и разложить по составляющим модели героя-созидателя.
Модель героя-созидателя объединяет «объективные» (внешние) и «субъективные» (внутренние) компоненты личности, которые важны для становления человека и его созидательных качеств.
1. Мечта
Первоисточник созидания. Мечта — это образ желаемого будущего, та картинка, ради которой человек готов действовать. Мотивация созидателя начинается не с призыва «будь активным», а с пробуждения мечты.
- Единомышленники
Герой не действует в вакууме. Сообщества, команды, объединения по интересам усиливают мотивацию и дают чувство сопричастности, без которого угасает даже сильная мечта.
- Наставники
Ключевая фигура сопровождения. Наставник не даёт готовых ответов, а помогает увидеть собственный путь, задаёт вопросы, показывая перспективы, и поддерживает в трудные моменты.
- Опыт
Живой жизненный опыт, его рефлексия и присвоение способствуют повышению вероятности раскрытия потенциала героя-созидателя. Так, на пути героя всегда есть испытания и каким бы мудрым ни был наставник, герой всегда столкнется с собственными внешними или внутренними препятствиями, благодаря которым повысится насмотренность и приобретутся новые навыки выживаемости и развития. Благодаря препятствиям появляются открытия и инсайты, а рефлексия – как анализ произошедшего и тщательное «складирование» новых выводов и информации, поможет человеку развиваться во много раз быстрее.
- Качества
Модель описывает только те базовые характеристики, которые требуются любому человеку на пути становления героем-созидателем. При этом модель может многократно расширяться, при применении ее к конкретным отраслям.
Среди качеств, которые безусловно помогут человеку реализоваться как герою-созидателю стоит отметить такие: личная суперсила, любознательность, эмпатия, социальный интеллект, критическое мышление, сила воли.
- Навыки и знания
Каким бы талантливым ни был человек, знания ему необходимы. Благодаря обучению формируются эрудиция и мастерство.
- Ценности
Смысловое основание, к которому стягиваются все остальные элементы; та опора, на основании которой человек делает жизненные выборы, общается, созидает. Каждый человек формирует свой личный ценностный каркас. Наши исследования показывают, что для героя-созидателя основой этого ценностного каркаса являются искренность и доверие.
- Любовь к Родине
В любви к Родине герой находит свою точку опоры, для одного это будет стремление помочь своей малой родине, для другого восхищение природой, для третьего – культурный код, для четвертого – красота и наполненность родного языка, для пятого – история нашей великой страны.
Все эти параметры способствуют созиданию – реализации себя в полезном для общества результате в сотворчестве с другими людьми.
Героя-созидателя отличают:
- Глубокая личностная, интегрированная в характер ценностная позиция
- Любовь к своему делу и высокий уровень мастерства
- Повседневная созидательная деятельность как норма жизни
- Выраженная патриотическая позиция и любовь к своей Родине
- Ориентир на образ желаемого будущего
- Инициатива, позволившая совершить открытие или нововведение, повлиявшее на многих людей
- Системность и потенциал открытия или нововведения, позволяющие совершать в дальнейшем новые созидательные подвиги
- Упорство и твердость духа на пути достижения своих целей
- Субъектность и критическая саморефлексия
Таким образом, воспитание по модели героя-созидателя открывает три направления в воспитательном процессе:
- Ценностно-смысловое и мотивационное — работа с мечтой и ценностями (ответ на вопрос «зачем и ради чего я что- то делаю?»),
- Деятельностный — организация опыта, «проживание» созидания (ответ на вопрос «как я могу это делать? Как у меня получается?»);
- Рефлексивный — осмысление прожитого и присвоение опыта (ответ на вопрос «что это значит для меня? Что было для меня важно и ценно?»).
Знание о своей мечте и своих сильных качествах, опора на понятные ценности дают студенту мотивацию к действию. Живой опыт дарит возможность реализовать ценности, проявить личные качества, овладеть навыками, почувствовать самостоятельность. Рефлексия опыта формирует разумность и уверенность в себе. Воспитанный в такой парадигме студент СПО – это будущий созидатель, это счастливый человек, который систематически трудится и самореализовывается, создавая основу для будущего развития технологий, науки, культуры.
Как внедрить и использовать модель?
- Создать Путь героя – нарратив воспитательного события
Стержневая методическая идея — построение воспитательного процесса как истории, разворачивающейся по логике Пути героя. «Путь героя» (по Дж. Кэмпбеллу) — универсальная архетипическая структура, которая понятна каждому, эмоционально вовлекает и даёт ощущение прожитого преодоления.
Для воспитательного события структура Пути героя переводится в четыре этапа:
- Призыв → 2. Порог → 3. Испытания → 4. Возвращение
Этап 1. Призыв (вовлечение через мечту и вызов)
Студенту предлагается почувствовать притягательный образ желаемого будущего (мечту) и услышать личный «вызов» — «это важно для тебя, у тебя получится, начни».
Этап 2. Порог (осознание изменения, зона перехода)
Порог — символическая граница: «старый я» и «новый я». Здесь важно помочь студенту принять вызов, преодолеть страх отказаться от привычного. Порог проживается как личное решение действовать.
Этап 3. Испытания (проживание деятельности и преодоления)
Ключевой смысловой этап: серия реальных задач, вызовов, преодолений. Именно здесь происходит «проживание» ценностей, тренировка качеств, накопление опыта — в сопровождении наставников и поддержке единомышленников.
Этап 4. Возвращение (рефлексия и присвоение опыта)
Студент возвращается «из похода» обогащённым, происходит осмысление: что изменилось, какие качества открылись, какая ценность присвоена. Возвращение — это рождение нового, рефлексивного «я» и желание созидать дальше.
Реализация такого нарратива внутри воспитательного процесса реализуется несколькими методами:
- Проговаривание пути и его этапов в процессе мероприятия или в рамках рефлексии для синхронизации получаемого опыта с этапами пути героя. Например, сегодня вы были на стажировке в первый раз. Для кого это было испытанием? Удалось кому-либо из вас преодолеть себя сегодня и в чем состояло преодоление?
- Внедрение элементов, соответствующих этапам пути героя, в воспитательные мероприятия с целью проживания конкретного эмоционального опыта студентом.
Подробное руководство вы найдете в документе «Методологическое руководство: Чек-лист по конструированию воспитательного мероприятия».
- Дать карту – план развития своей личности
Студенту предлагается Модель героя-созидателя, в которой он ведет работу по принципу ментальной карты: описывает, какие параметры присутствуют в его жизни и как проявлены.
По результатам каждого опыта (мероприятия, стажировки, события) студент отмечает, что он обрел и какие выводы сделал, наполняя таким образом карту и проводя рефлексию.
Педагог может обращать внимание студента на пустые или не проработанные области карты, мотивируя получить новый опыт в этом направлении.
Карта может быть использована и как план развития: в таком случае студент отмечает значимые для него на данном этапе жизни мечты, желаемые к приобретению навыки, качества, ценностные ориентиры и сферы для проработки.
Таким образом карта становится опорой для гармоничного системного развития личности и саморефлексии.
- Стать наставником и вдохновителем.
Структура модели легко ложится на любое воспитательное событие: от тематической недели до социального проекта и практики профессиональной направленности.
Важнейшее условие эффективности – корректировка роли педагога. Педагог в модели героя-созидателя — не лектор-транслятор, а наставник и вдохновитель.
Что это значит на практике в воспитательной деятельности?
- Педагог не вещает, а сопровождает — помогает прожить опыт, а не объясняет, как надо.
- Дает получить опыт и радуется ошибке не меньше, чем успеху, приучая к САМОреализации.
- Задаёт вопросы, а не даёт ответы — питает рефлексию студента, помогая тому присвоить смысл.
- Показывает пример — личный пример наставника вдохновляет сильнее любых лозунгов.
- Создает сообщество единомышленников — выстраивает сообщество, в котором нет «одиноких героев» и конкурентов, сообщество, где каждый усиливает другого.
- Для него опыт студента это не законченный результат, а педагогический ресурс – идеальный материал для воспитания.
Вместо заключения
В логике модели мотивация и самореализация — это не два разных состояния, а единый развивающийся по спирали путь. Он определяется пробуждением мечты (внутренняя мотивация) и поддержкой наставника и единомышленников (внешние мотиваторы), продолжается в деятельности, как цепочке испытаний и преодолений (где провал не менее ценен, чем успех), раскрывающих суть героя и развивающих его, подготавливающих его к «главному сражению», достигает кульминации в точке максимальной самореализации (созидании), а затем продолжается в появлении новой более масштабной мечты (перерождение героя), запускающей новый виток этого пути.
Воспитывая у студентов такое видение жизненного пути, мы помогаем им с оптимизмом смотреть вперед, формируя не скучную рутину, а интересный путь саморазвития и значимого влияния на окружающий мир.
Материал подготовлен в методологической лаборатории Всероссийского движения «Вдохновители» на основе концептуальной модели «Герой-созидатель России». Движение «Вдохновители» объединяет успешных людей из разных сфер для передачи опыта, знаний и ценностей молодому поколению.
Вы можете скачать материал, который поможет вам спроектировать воспитательное мероприятие:
- Чек-лист (методологическое руководство) «Создание воспитательного мероприятия по модели героя-созидателя»
- Проект мероприятия: «Профессия как призвание: быть созидателем» (образец)