Монтессори в действии: экскурсия по группе раннего возраста детского сада „Смайлик“

В преддверии форума «ОРИЕНТИРЫ ДЕТСТВА» мы решили посмотреть, как разные системы работают с детьми раннего возраста и в чём их основные отличия. Представляем вам экскурсию по группе раннего возраста детского сада «Смайлик», который работает по методу Марии Монтессори.

Более подробно разобраться в особенностях каждой системы, её преимуществах и недостатках мы будем во время дискуссии «Наблюдение за младшими дошкольниками, или Как увидеть невидимое» под руководством Сергея Плахотникова. А сегодня посмотрим, что можно увидеть в группе раннего возраста невооружённым глазом. Преподаватель МПАДО Елена Дорофеева расскажет, как это было.

Сегодня мы побывали в гостях в частном детском саду «Смайлик», который работает по методу Марии Монтессори. «Смайлику» уже 20 лет, сейчас он расширяется: открывают новый филиал, уже есть начальная школа, так что количество родителей, готовых доверить своих детей детскому саду, не уменьшается.

Давайте разберёмся, как система Монтессори реализуется в конкретном детском саду.

Дарья Броневая — директор, совладелец и сооснователь «Смайлика» — с любовью и гордостью показывает группу раннего возраста (1–3 года).

Туда берут малышей, как только те начинают уверенно ходить.

На одного взрослого приходится 5 детей, максимальная наполняемость группы — 15 малышей.

Заходя в группу, сразу бросается в глаза низенькая мебель, в том числе и для воспитателей: стульчики для них тоже детские, но чуточку выше.

По одной стене расположена взрослая и детская кухня — самая настоящая, а не игрушечная, чтобы дети могли самостоятельно сполоснуть тряпочки, помешать салат и даже налить компот из небольших чайников.

На столиках стоят вазочки с искусственными цветами.

«Кто‑то из детей решил украсить сегодня группу», — объясняет Дарья.

В конце комнаты есть очень уютный книжный уголок: торшер, несколько книг обложками к детям и два плетёных кресла, которые так и зовут присесть и полистать книжку. А если в кресле сидеть неудобно, то можно почитать и на коврике.

Как и в любой группе детского сада для малышей, здесь есть парикмахерская, точнее, туалетный столик — часть настоящего гарнитура тёмного дерева и зеркало в полный рост.

Конечно, есть уголок уединения, где ребёнок может спрятаться от окружающих, укрыться от детского шума и побыть один.

Отдельной спальни нет — из шкафа вынимаются матрасики по мере необходимости.

В целом впечатление создаётся очень хорошее: натуральные материалы, цветы на подоконниках, светлые занавески, подвязанные лентами, картины на стенах. Пространство грамотно зонировано, все материалы доступны детям.

Что меня сразу удивило — я не увидела никаких «классических» монтессори‑материалов: ни розовой башни, ни цилиндров разных размеров и т. п. Как и во всех ранних группах, здесь есть рамки‑вкладыши, сортеры, простенькие деревянные пазлы, разноцветные кубики.

Группа не перенасыщена материалами: их не много и не мало — в самый раз.

Что же отличает эту группу от группы раннего возраста в обычном детском саду? Здесь нет кукол, нет игрушечных кроваток и колясок, нет никакой игрушечной мебели, игрушечной посуды, наборов игрушечных инструментов или набора врача — в целом нет игрушек для ролевых и режиссёрских игр. Единственное время для возможности появления игры — это прогулка.

Зато есть много возможностей для полезной хозяйственной деятельности: чистки ботинок, стирки и сушки тряпочек, переливания и пересыпания, уборки и т. п.

Классическая система Монтессори работает по трёхчасовым циклам, когда происходят оптимальные перепады энергии: от одного небольшого дела и отдыха дети переходят к более сложной деятельности. Дарья нарисовала этот цикл палочкой на земле, но, к сожалению, фотография получилась нечёткой. В целом деятельность детей в группе называется «работой», а не игрой, хотя при необходимости игровые приёмы тоже используются.

Также есть возможности для развития мелкой моторики и творчества. На каждом подносике — что‑то своё: где‑то можно клеить бумажные кораблики, где‑то раскрашивать водой камни или придавливать шарики пластилина.

После показа группы Дарья провела нас на площадку, где как раз гуляли малыши. Воспитательница Оксана Лопухова успокаивала какого‑то мальчика и отвечала на мои многочисленные вопросы:

— Что для вас главное в работе с такими малышами?

— Наверное, главное — сохранять баланс между самостоятельностью и поддержкой. Дети в этом возрасте постоянно меняются, каждый день к тебе приходит новый человечек. Самое удивительное — наблюдать, как дети растут, развиваются, меняются день ото дня. Надо уловить, что у ребёнка уже получается, а в чём ему требуется поддержка или помощь, что предложить ему сегодня.

— В чём для вас система Монтессори отличается от традиционной системы?

— В обычном детском саду детям не доверяют столько самостоятельности, они не участвуют в настоящей деятельности, а только имитируют её. Потом это сказывается и на интеллектуальной самостоятельности, умении размышлять, открывать закономерности, самому думать.

— Что для вас самое сложное в работе?

— Самое сложное — установление доверительных отношений с родителями, открытые отношения и совместное движение в одном направлении.

Вот как реализуется модель Марии Монтессори в одном конкретном детском саду. Насколько строго система регламентирует среду и работу воспитателя, есть ли при таком подходе пространство для детской реализации, место для творчества и игры, будем разбираться на открытой дискуссии на форуме «ОРИЕНТИРЫ ДЕТСТВА 6.0».

Автор статьи: Елена Дорофеева, руководитель отдела обучения МПАДО, эксперт по РППС для детей дошкольного возраста.