«Три дня без игрушек»: как детский сад пережил хаос и нашёл себя

Технология, которая пугает названием и восхищает результатом.

«Три дня без игрушек» —
это технология, при которой
из группы на три дня убираются
все готовые игрушки. Остаётся только неструктурированный материал: коробки, ткани, природные объекты — всё,
что не задаёт готовый сценарий,
а требует собственного замысла. Педагог не организует занятие
и не предлагает «правильную» игру. Он наблюдает и поддерживает.
Это не про лишения. Это про то,
что остаётся, когда убрать всё лишнее.

«Наигравшийся ребёнок в школе более усерден, прилежен, у него выше уровень произвольности, чем у не играющего сверстника», — говорит автор технологии Ирина Викторовна Гохвайс, старший воспитатель высшей квалификационной категории МБДОУ «Детский сад №38 "Вдохновение"» (Новосибирск). И это не парадокс, а результат.

Что вскрыл первый эксперимент

«Дети не развивают сюжет. Роли берут на себя, а сюжет построить и развить
не могут. Вот беда-бедовая», — вспоминает Ирина Емельянова.

Оказалось, что за красивыми отчётами о «сформированных игровых навыках» пряталась пустота.
Дети умели конструировать, манипулировать, собирать по схеме. Но игра — та самая, свободная,
с воображаемым полем
и превращениями — не жила.
На неё просто не было времени:
40–50 минут, которые нужны,
чтобы сюжет развернулся,
никто не выделял.

«Играют как воруют» — эта цитата Елены Александровны Ямпольской, советника Президента Российской Федерации по вопросам культуры, искусства и молодёжной политики, про наших детей. Игра не успевала даже начаться.

Что пошло не так

Первая апробация на младшем возрасте оказалась неудачной. Для малышей
это непосильная нагрузка: они ещё не готовы к сюжету, им нужны предметы.
«Это точно не про три дня без игрушек», — честно признаёт автор технологии Ирина Гохвайс.

Второе препятствие — привычка педагога превращать игру в занятие.
«Мы начинаем детей учить, и игра разваливается на корню, — говорит она. — Магия исчезает, волшебная пыльца становится просто пургой».

Третье — неумение держать паузу. «Педагогу нужно обязательно задействовать ребёнка. А ребёнок сидит и что-то себе придумывает. Эти паузы нужно ценить», — добавляет Ирина Гохвайс.

Что изменилось

Игрушки вернули. Но не все. И не такие.

«Если раньше у нас готовые игрушки закупались и родителями, и нами, то сейчас
у нас очень много бросового неструктурированного материала, — рассказывает Ирина Гохвайс. — Дети что-то мастерят, уходят в творчество. А готовые игрушки — только для малышей».

Дефициты закрывали системно: семинары, практикумы, тренинги, чтение педагогической литературы друг другу. И, конечно, «Тёплые четверги».

«Без теории нет практики. Это миф, что я приду и у меня вся база внутри.
Нет, всегда должна быть теория», — уверена Ирина Гохвайс.

Чем наполняется игра

Педагоги часто жалуются: «Сюжеты вымылись из жизни детей. Они не играют». Но практика показывает обратное. Сюжеты не исчезли — они изменились вместе с самой жизнью. Дети играют в то, что видят вокруг, что стало их реальным опытом.

«Мальчик с папой по субботам ходят в баню. В свободной игре он отработал все навыки на партнёре: и шею намыл, и уши почистил — всё как надо», — смеётся Ирина Гохвайс.

«Всё, что приходит в твою жизнь, может оказаться в твоём воображаемом поле. Начиная от похорон дедушки и заканчивая девятым мая», — говорит Ирина Емельянова.

Секрет не в том, чтобы придумать «правильные» сюжеты. А в том, чтобы замечать, чем живёт ребёнок, и давать этому опыту место в игре. Тогда
«Три дня без игрушек» перестают быть стрессом и становятся точкой роста.

Сольно или командой: что показывает практика

«Три дня без игрушек» можно провести и в одиночку, и всем детским садом.
«Сольно заходит в технологию „Три дня без игрушек“ безусловный герой, это возможно, — говорит Ирина Емельянова. — А вот в „Антихрупких прогулках“ точно нужна банда, задействованы должны быть несколько участков».

«Нам повезло. У нас всё было
в масштабе детского сада. Проходили трансформацию все вместе».
— добавляет Ирина Гохвайс.

Результат зависит не только от формата, но и от системности.
Это подтверждают и родители.

«В нашем детском саду каждые три месяца мы проводим опрос для родителей — всего два вопроса. Первый: "Назовите три мероприятия, которые вас порадовали". Второй: "Назовите три мероприятия, которые огорчили". Вот уже два года подряд в топ-3 “любимых” неизменно входит практика &qu
ot;Три дня без игрушек". То есть для родителей это настоящая радость», — говорит Ирина Гохвайс.

Так технология, начавшаяся как эксперимент, становится традицией.
И это лучший показатель того, что она действительно работает.

Вместо послесловия

«Три дня без игрушек» — это маркер. Именно эта технология является подсвечивает, происходит ли дошкольное в дошкольном или это имитация. Если вы готовы проверить свой детский сад на подлинность — приходите на вебинар и тренинг. Авторы технологии расскажут, с чего начать, как не сломать игру и что делать с результатами, которые могут оказаться неожиданными.

20 октября — вебинар «Три дня без игрушек — про жизнь в игре вместо игры в жизнь».

7–8 ноября в офисе издательства «Мозаика-Синтез» пройдёт большой практический тренинг.

А Готовы убрать игрушки и посмотреть, что останется?