Взгляд нейропсихолога на проблемы чтения

«Он просто ленится», «Мало тренируемся», «В наше время все уже в саду читали» — эти фразы часто слышат родители детей, которым чтение дается с трудом.

Но за нежеланием брать в руки книгу часто скрывается не лень, а функциональная незрелость определенных зон мозга.

Мы часто сталкиваемся с тем, что корень проблем с чтением (дислексии и не только) лежит гораздо глубже, чем кажется на первый взгляд.

Почему чтение — это «высший пилотаж» для мозга?

Для успешного чтения мозг должен одновременно выполнить несколько сложнейших задач. Если хотя бы одно «звено» системы работает слабо, весь процесс рассыпается.

Вот основные причины трудностей с чтением со стороны нейропсихологии:

1. Слабая переработка зрительной информации

Ребенок может обладать стопроцентным зрением, но его мозг плохо распознает образы.

Как проявляется: ребенок путает буквы, похожие по написанию (б-д, п-т, ш-щ), «зеркалит» их или не может запомнить, как выглядит буква.

Нейропричина: незрелость зрительно-пространственных отделов (правое полушарие и теменные зоны).

2. Трудности со слуховым восприятием (фонематический слух)

Чтение — это перевод графического символа (буквы) в звук. Если ребенок плохо различает звуки на слух, этот «перевод» идет со сбоями.

Как проявляется: заменяет звуки при чтении, пропускает буквы, не может слить слоги («М» и «А» видит, а «МА» сказать не может).

Нейропричина: дефицит работы височных отделов левого полушария.

3. Нарушение серийной организации (переключаемость)

Чтение — это плавный процесс перехода от одного знака к другому.

Как проявляется: «застревание» на одном слоге, повторное прочтение одного и того же слова, отсутствие плавности (чтение как робот).

Нейропричина: незрелость лобных долей, которые отвечают за программу действий и переключение.

4. Дефицит внимания и работоспособности мозга

Некоторым детям просто не хватает батарейки, чтобы удерживать взгляд на строчке.

Как проявляется: ребенок быстро утомляется, начинает пропускать окончания, угадывает слова по первым буквам, теряет строчку в тексте.

Нейропричина: дефицит первого блока мозга (энергетического), который отвечает за тонус и концентрацию.

Что делать, если чтение превратилось в пытку?

Стандартные советы «читай больше» в этих случаях не работают и только вызывают у ребенка стойкое отвращение к учебе.

Мы подходим к проблеме системно:

Диагностика: Сначала мы выясняем, какое именно звено слабое. Зрительное? Слуховое? Или ребенку просто не хватает усидчивости?

Сенсомоторная коррекция: Мы достраиваем фундамент. Через специальные физические упражнения и работу на балансирах мы развиваем те зоны мозга, которые отвечают за координацию глаз и рук, за концентрацию и переключение.

Нейропсихологические игры: Используем корректурные проб е специальные методики послогового чтения, которые превращают учебу в увлекательный квест.

Чем раньше мы выявим причину, тем легче ребенку будет адаптироваться к школьным нагрузкам.