Работа с молодежью Донбасса и Новороссии. Опыт НЦПТИ.
Консультационную и методическую поддержку при подготовке материала оказали педагоги и специалисты по работе с молодежью из Мариупольского государственного университета им. А. И. Куинджи и Мелитопольского государственного университета, включая координационный центр вуза.
В 2022 году в состав России вошли четыре субъекта: Донецкая Народная Республика, Луганская Народная Республика, Запорожская и Херсонская области. Каждый из регионов имеет свою специфику: начиная от истории развития и заканчивая национальными и языковыми особенностями. В то же время это исторически единая общность и неотъемлемая часть России.
Выстраивание профилактической работы на территориях Донбасса и Новороссии требует особенного подхода, так как молодежь находится в иных условиях:
- Нестабильный политический фон. В начале декабря 2025 года Генпрокуратура России утвердила обвинительное заключение по уголовному делу в отношении политического и военного руководства Украины. Обвинение выдвинуто по статье 357 УК РФ (геноцид). Боевые действия и информационная война, ведущиеся с 2014 года не могли не сказаться на психике и установках подрастающего поколения.
- Опыт работы и фокус-группы показывают, что студенты имеют представление о предпосылках специальной военной операции. Необходим уклон в историческое просвещение более ранних периодов отечественной истории, изучение российского законодательства и защиту от киберугроз.
Боевые действия. Ключевой фактор сейчас — продолжающиеся боевые действия, оставляющие свой отпечаток на жизни каждого человека: начиная от утраты квартиры или документов и заканчивая потерей родственников и друзей.
Тяжелое психологическое состояние. Следует помнить, что у части молодых людей могут быть признаки посттравматического синдрома, депрессии или тревожного расстройства. Важно давать психологическую поддержку, выслушивать и стараться помочь. Данный фактор влияет как на тематику проводимой работы, так и на необходимость привлекать психологов к ней.
Недостаточный уровень социокультурной адаптации в российской среде. Когда мы говорим об оценке уровня знаний и навыков, важно понимать: образовательный процесс последние годы был крайне затруднен. С 2020 по начало 2022 годов из-за пандемии COVID-19 школьники и студенты учились в дистанционном формате. В феврале 2022 года началась специальная военная операция, внесшая свои коррективы. Постепенно с 2023–2024 годов вузы Донбасса и Новороссии стали переходить на очное обучение, в первую очередь для поступающих первокурсников с целью ускоренной адаптации.
Специалистам, особенно приехавшим из других регионов России, следует помнить: определенных фактов или событий молодежь может и не знать. Это особенно видно на гуманитарных направлениях. Отсутствует практически полностью присущая среднестатистическому российскому школьнику «насмотренность»: о многих выдающихся государственных деятелях России имеется смутное представление. Здесь ни в коем случае нельзя в этом обвинять молодежь. Следует набраться терпения и конструктивно работать.
Распространенность нарративов украинского национализма. Когда говорим про результаты образовательного процесса, важно помнить о необходимости снижения влияния украинского национализма. Сложно сразу оценить уровень подверженности, для этого нужны мониторинговые мероприятия.
Специалисту необходимо понимать, как диагностировать подверженность национализму. С одной стороны, это выявление радикальных установок у обучающихся. Специально для этого мы проводили анализ украинской литературы с выделением ключевых националистических нарративов и аргументов для их демифологизации. Ознакомиться можно в статье:
С другой стороны, это владение инструментами диагностики: начиная от тестирований и заканчивая конструктивно выстроенными дискуссиями.
Целеполагание профилактики. Еще один важный аспект — место обучения молодежи и, соответственно, целеполагание профилактики.
Часть местной молодежи поступает в вузы Донбасса и Новороссии и обучается там. В этом случае мы говорим первоочередно о выстраивании общей профилактики, обеспечении досугом и возможностями саморазвития, а также предоставлении адресной помощи тем, кому она необходима. Важно вовлекать в общероссийское культурное и общественное пространство: от организации экскурсий и поездок в другие регионы России (например, проект «Университетские смены») и заканчивая вовлечением в работу отделений «Движения первых» и иных молодежных организаций.
Часть переезжает в другие регионы России. В данном случае акцент следует делать на мониторинге потребностей и проблематики, с которой молодежь может столкнуться, адресном воздействии и встраивании в мероприятия общей профилактики. Следует провести подготовительную работу в учебных группах, где могут учиться представители Донбасса и Новороссии: начиная от рассказа об истории и судьбе того региона, откуда приехали, и заканчивая важностью поддержки и помощи в адаптации.
Воздействие старших родственников. Немаловажный фактор — воздействие родителей на детей. Родители зачастую могут придерживаться иного мнения на происходящие события и навязывать его детям. Молодежь, в свою очередь, иногда оказывается в непростой ситуации: они могут стесняться своих пророссийских взглядов перед родителями, скрывать свои убеждения, что вызывает непрерывный внутренний стресс. Эта противоречивость между желанием проявить свою индивидуальность и страхом быть неправильно понятым или отвергнутым создает внутреннее напряжение, которое может длиться долго и влиять на их эмоциональное состояние. Дополнительно важен фактор окружения: родственники и друзья, находящиеся за границей, могут иметь радикальные взгляды, отличающиеся от семейных, что также вызывает дискомфорт и психоэмоциональное напряжение.
В общении с близкими важно избегать политизированности, если взгляды не совпадают. Важно учить молодых людей искать компромиссы и помнить, что разница во взглядах на политические темы не должна становиться причиной раздора.
Расположение аудитории к себе и завоевание ее доверия. Это процесс небыстрый, он требует от специалистов порой титанических усилий. Одно дело — это разовые встречи и мероприятия общего характера, другое дело — системная работа.
При работе с молодежью важно помнить: она не будет доверять человеку, которого не знает. Титулы, научные звания эксперта или лектора могут и не быть показателем авторитета для обучающихся. Поэтому самое первое, что необходимо сделать, это выявить авторитетных личностей внутри молодежной группы и наладить взаимодействие. Поддержка авторитетной в группе личности значительно повысит продуктивность работы, поможет снизить уровень недоверия и поспособствует открытости молодежи.
Эксперт должен стать настоящим наставником для молодежных групп, где его слово будет иметь значение в разных сферах: от развития критического мышления до адресной работы.
Правильно выстроенная системная работа по воспитанию, где профилактика — одна из важных частей. Необходимо заниматься просвещением, обеспечивать досуг, оказывать профилактическое воздействие, и развивать лидерские качества путем вовлечения в общественную жизнь.
Конструктивный подход к беседе с молодежью. У молодежи есть запрос на понимание событий, произошедших с 2014 года, на выстраивание причинно-следственных связей. Однако это важно делать конструктивно, понимая вероятность агрессивной реакции или возникновения большого количества вопросов. Не следует навязывать свое мнение и, тем более, осуждать прилюдно молодых людей. Надо давать пространство для мышления, где, выслушав нас, молодые люди сами придут к правильному умозаключению. А с учетом реальной хронологии, причин и последствий человек неизбежно придет к мысли о пагубности событий 2013–2014 годов на Майдане, об ошибочности карательной операции ВСУ против Донбасса и неизбежности ответа России на действия Киева.
Полноценное историческое просвещение с опорой на современные образовательные технологии, в первую очередь показ кино и видео исторической направленности, встречи с видными учеными-историками. Также можно использовать разовые мероприятия: деловые игры, квесты. Украинская версия истории крайне однобоко и ангажировано освещала хронику событий, включая навязывание мифов «о всесторонней поддержке УПА (экстремистская организация, запрещена в России) украинцами», «о Голодоморе как акте геноцида украинского народа» или «о совместном развязывании Гитлером и Сталиным Второй мировой». У кого-то данные установки могли отложиться в сознании, кто-то же мог не придавать этому значения и относиться к изучению истории в школе формально.
НЦПТИ за последние несколько лет подготовил большой перечень форматов и инструментов для работы.
Если говорить про историческое просвещение, то можно использовать игру «Разрушители мифов», квесты «Тайны давно минувших дней» и «Карта памяти советского народа».
Для развития правовой грамотности рекомендуем «Игровой суд» и «Правовой диктант». Формированию критического мышления и навыков распознавания манипуляций может помочь тренинг по защите от вербовки. Эти и другие сценарии профилактических мероприятий можно найти в сборниках на сайте ncpti.su/materials/manuals.
Не забываем и про психологическое состояние обучающихся: проводим с привлечением психологов тренинги по снятию тревожности и работе с внутренним ресурсом.
Однако если у обучающихся недостаточно предметной базы (например, в сфере права или истории), без лекций мы не сможем обойтись. В начале 2026 года мы опубликуем сборник готовых интерактивных лекций для работы с обучающимися по широкому перечню тем: от негативной сущности терроризма и экстремизма до профилактики русофобии и неонацизма.
Полезно ознакомиться с материалами «Научного компаса» про работу пресс-служб образовательных организаций: t.me/science_compass/152.