11 вопросов самому молодому советнику директора по воспитанию

Свои #11вопросов «Кактус» задал Анне Шевченко - педагогу-организатору МАОУ «СОШ №2» и самому молодому советнику директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями в Ревде.

— Анна Юрьевна, почему вы решили стать педагогом?

— Так сложилось, что мои мама и бабушка были педагогами. Вообще, я учитель в пятом поколении: прабабушка и прапрадед тоже посвятили себя педагогическому ремеслу. Прапрадед даже открыл свою школу, но время их жизни я не застала. Зато с детства «варилась» в этом котелке под названием «образование». В начальной школе я иногда приходила к маме на работу в детский сад и немножко помогала, ощущая себя воспитателем. В пятом классе мы с ней писали рабочие программы. В шестом я стала вожатой в пришкольном лагере и тоже чувствовала себя среди младших детей, как рыба в воде. Мне было комфортно направлять, наставлять, приглядывать. Так я проводила каждый июнь вплоть до девятого класса. Потом учителем физической культуры стал старший брат, и вечерние посиделки вовсе превратились в педсовет. Даже папа принимал участие, хотя по основной профессии он слесарь-гидравлик, но в далёком прошлом работал тренером. Поэтому, когда пришло время определяться, куда мне поступать, я отнесла документы в Ревдинский педагогический колледж, даже не представляя, что могу пойти куда-то ещё.

— Каким был ваш первый класс?

— Классное руководство я взяла в свой первый год работы. И не потянула. Родители ребят не воспринимали советы от молодого учителя. Иногда стажистов-то не воспринимают, а я в 19 лет для них была совсем девочкой, ровесницей их старших детей. Так я продержалась ровно месяц под гнётом круглосуточных звонков недовольных мам, потому что в их представлении я всё делаю неправильно по определению. Были, конечно, и те, кто меня поддерживал, но спокойные и доброжелательные голоса всегда звучат тише упрёков и обвинений. А сами учащиеся меня любили. Я в свою очередь любила их. Мы говорили на одном языке, и ребята понимали, почему я не одобряю этот поступок, из-за чего довольна другим. Отношения у нас складывались хорошие.

— Как прошёл ваш первый урок?

—На свой первый урок я сильно опоздала. Мне некоторые классы добавили в последний момент, и я не соориентировалась с расписанием. Скандал был страшный! Больше я таких ошибок не допускала. Но вообще, первый урок прошёл ещё на практике в колледже, а не на работе. Я вела у 4 «а» класса русский язык. Прошло всё отлично. Ребятам очень понравилось, что я говорю с каждым и даю творческие задания. Вообще, люблю задействовать ребят в чём-то творческом. Так проще понять, усвоили они тему или просто действуют по заученному алгоритму типовых заданий. Сейчас я уроки веду редко, когда болеют коллеги, потому что полностью поменяла свою педагогическую деятельность и стала специализироваться на проведении школьных мероприятий.

—Что самое сложное в работе педагога?

—Сложностей, на самом деле, море! Это и бесконечные отчёты, и взаимодействие с коллегами, родителями ребят, которые не хотят взаимодействовать. И когда с администрацией у вас абсолютно разное видение и подход к решению ситуации. Много трудностей. Наверное, основная вытекает из них всех — нужно при огромном объёме работы не потерять искру, запал, не поставить всё «на поток», не потерять интерес к тому, что делаешь, из-за недопонимания или разногласий.

—А что самое приятное?

—Самое приятное, когда твои старания оценивают учащиеся. Когда ребята говорят, что благодаря мне они поняли сложную тему, когда они начинают что-то читать после нашего с ними урока литературы, когда я вижу, как у них глаза горят во время мероприятий. Это самое ценное в моей работе! То, почему я занимаюсь педагогической деятельностью.

— Как вы думаете, педагог должен быть для детей героем?

— Я думаю, что должен. Но не тем героем, который рискует жизнью за них и работает, не щадя себя, забывая, что где-то есть мир вне школы. Такое обычно не замечают и не ценят. А для педагога данный подход разрушителен. Не таким героем он должен быть. Хотелось бы видеть учителя человеком вдохновлённым, примером для подражания, который готов спасать тем, что слушает учащегося, вникает в его проблемы, даёт советы и помогает в развитии его личностного потенциала. Таким героем, которым хотят стать, когда вырастут.

—А у вас есть герой?

— Моя героиня - это мой бывший классный руководитель Светлана Юрьевна Плотникова, учитель русского языка и литературы. Педагог, благодаря которому я полюбила чтение, научилась отстаивать свою позицию, не бояться публики, критики. Сейчас она для меня не только герой, но и очень хороший друг: после школы мы сохранили прекрасные отношения, списываемся и иногда созваниваемся. Она - человек, на которого хочется быть похожей: всегда светлая, позитивная, рассудительная, справедливая. Уважаю её и люблю всем сердцем.

— Один важный урок, который вы получили от детей.

— Самое главное — быть честной с ребятами, тогда и они доверяют тебе. При этом нужно стать лидером коллектива: отстаивать интересы своих учеников, и тогда они будут готовы помочь педагогу. Как-то так сложилось, что мне не приходилось завоёвывать авторитет. Он как бы всегда приходил в ученический коллектив за мной. Наверное потому, что я пытаюсь понять каждого из них, помочь им, чем могу, а ребята вследствие помогают мне. Бывают, конечно, шумные классы, но как-то мы с ними находим компромисс: я определяю подход, с которым нужно обращаться к этим детям, и всё начинает у нас идти гладко.

— Один важный урок, который вы получили от старших коллег.

— Как ни странно, старшие коллеги в основном говорят, мол, привыкай работать круглосуточно, это же школа, здесь нельзя уставать, уходить на больничные, не брать трубки после конца рабочего дня. Я послушала это и урок вынесла следующий: так нельзя. Нельзя отдавать себя работе всецело, иначе кроме неё действительно ничего не останется. К сожалению, школа полна таких примеров, когда, посвящая себя классу, педагоги забывают про собственных детей. Когда рушатся семьи, потому что учитель не очертил границы личного и рабочего, не находит времени на отдых, на себя, на мужа, на родителей. По итогу кто-то выпускает свои классы, уходит на пенсию и остаётся один. Кто-то и на пенсию не уходит, потому что, кроме работы, в их жизни ничего не осталось. При этом мои герои, коллеги, которыми я восхищаюсь, какой-то излишней жертвенностью не обладают, наоборот чётко отсекают всю лишнюю нагрузку и вмещают бесконечную работу в отведённое для этого время. А то, что транслируют другие, эта школа, которую они носят с собой, даже выйдя за её пределы - штука деструктивная и ужасная.

— Как справляться с нагрузкой и выгоранием? Что вас вдохновляет в вашей профессии?

— Я всегда чётко планирую задачи на свой рабочий день. В итоге практически всё выходит в срок. На то, чтобы нести работу домой - табу. Дома я должна отдыхать. В итоге этот запрет, конечно, я нарушаю, но крайне редко. Если не ценить себя и своё время, то выгорание неизбежно, мне кажется. По итогу получаются учителя, которые всё время работают. Уже не хотят, сил нет, а всё ещё работают. Вне профессиональной деятельности я пишу стихи, общаюсь с друзьями, хожу в кафе, пеку пироги. Это меня заряжает, чтобы завтра или в понедельник я шла на работу полной сил и была готова выполнять то, что от меня требуется.

—Совет опытному педагогу.

—Совет такой: выходя из школы, не берите её с собой. Иногда выключайте телефон, занимайтесь своим здоровьем. Если плохо себя чувствуете, идите на больничный, потому что всё равно разбитой и раздавленной эффективно выполнять задачи не выйдет. Помните, что в вашей жизни главнее всего —ваше счастье. А в этой связи срочная работа, тысяча детей и прочее подождёт начала следующего рабочего дня. Если вы начнёте любить себя и уважать своё время, вскоре это сделают по отношению к вам все остальные, и жить станет намного легче.

Фото предоставлено героем публикации