Александр Селютин: «Видеоигры детям не игрушка, или как развлечься с пользой»
Однажды мы провели небольшой эксперимент: я предложил группе студентов вместе пройти видеоигру в жанре «новелла» на английском языке. Две недели мы в свободное время играли и обменивались впечатлениями, а потом я спросил, помогла ли им игра улучшить знание английского. Ответы были в целом позитивные: кто-то выучил новые слова, кто-то повысил уровень грамматики, кто-то поднаторел в разговорных фразах. В общем и целом — хороший эксперимент получился, полезный.
Можно и нужно ли использовать видеоигры в образовательном процессе?
Последнее время в СМИ регулярно появляются новостные сюжеты о том, как подросток творит что-то ужасное якобы после видеоигрового сеанса. Психологи с упоением рассуждают о зависимости от видеоигр, рассматривая их как вселенское зло, которое необходимо уничтожить под корень. Родители с ужасом рассказывают о том, как их сын целыми днями сидит у компьютера, ест и пьет за компьютером и иногда даже спит у компьютера — настолько он лудозависимый (красивое слово получилось — от латинского ludus, что означает «игра»)! Феномен игровой зависимости попал даже на страницы «Википедии» (ирония, если кто не понял)! И на фоне мировой истерии кажется неоправданным и необдуманным использовать видеоигры в образовательном процессе, тем самым подвергая ребенка риску заболевания…
Неоднократно в этой рубрике человеческая активность сравнивалась с различными инструментами промышленного назначения (молоток и болгарку точно помню) и, кажется, уже любое сравнение будет тривиально пошлым, однако я все же попробую: мороженое можно съесть с оберткой, а можно развернуть и съесть только вкусное и съедобное. Поглощая видеоигры необдуманно, проводя за ними часы и дни, забывая про сон, еду и близких нам людей в поисках эстетического удовольствия и игрового успеха, мы, безусловно, закончим игровой зависимостью.
Но если мы будем брать от видеоигры только нужное, полезное и вкусное (развитие коммуникативных качеств, развитие навыков, получение знаний, разумно регламентированный отдых), то видеоигра может стать помощником, другом и верным спутником, например, в образовательной деятельности.
Игры с древности лежат в основе трудовой деятельности и часто использовались в качестве тренажера для развития полезных навыков. Например, шахматы позволяли полководцам и военачальникам совершенствовать стратегическое видение и мышление, необходимое для ведения военных действий. Любимые всеми детьми прятки позволяют развить скорость, ловкость и находчивость. Также и от видеоигр необходимо требовать очевидной полезности, помощи в совершенствовании подростка.
Например, видеоигры-симуляторы позволяют лучше ознакомиться с различными профессиональными сферами (спорт, транспорт, экономика), стратегии помогут развить критическое мышление и умение прогнозировать, а также быстро принимать решения, игры с историческим контекстом (RPG, стратегии) позволяют пробудить интерес к всемирной истории и истории своей страны. Отдельный сегмент видеоигр представлен обучающими тренажерами, которые были специально созданы для образовательного процесса.
Лично мне нравятся игры-викторины (огромное количество уже существует в виде мобильных приложений для смартфона): они помогают мне расширить кругозор и узнать много нового об окружающем мире. Иногда искренне удивляешься каким-нибудь необычным, экстраординарным фактам, которые узнаешь из подобных игр.
Педагоги и родители! Не бойтесь видеоигр, точно также как не нужно бояться молотка, потому что он может ударить; стеклянного стакана, потому что он может разбиться и порезать; лампочки, потому что об нее можно обжечься. Опасаться — да, контролировать процесс — обязательно, интересоваться, как дела у ребенка обстоят с видеоиграми — нужно, но бояться не нужно.
Нужно пробовать внедрять видеоигры в образовательный процесс (под это даже уже научные термины придумали — эдьютеймент и геймификация, не пропадать же научным идеям…), использовать их в качестве обучающихся инструментов, тренажеров навыков, просто в качестве источника знаний.
С одной стороны, это возлагает на педагогов и родителей дополнительную ответственность – не допустить деструкции и не сделать из ребенка игромана а с другой – существенно повышает уровень мотивации детей к обучению и способствует созданию развлекательной, игровой атмосферы усвоения знаний.
И помните о том, что все находится в наших руках: и джойстик от игровой приставки, и умение грамотно использовать видеоигры в образовательной деятельности!