Не просто пары: о том, как учебная практика вышла за пределы аудитории
Мы продолжаем рассказывать о том, как студенты Омского педагогического проходят свои первые профессиональные пробы. Сегодня своим опытом делится Ксения Геранина, студентка 2 курса факультета естественнонаучного образования, профиль «География и безопасность жизнедеятельности».
Ксения честно признаётся: неделя выдалась настолько насыщенной, что скучать было некогда. Как прошло погружение в профессию, чему она научилась и что посоветует тем, кому только предстоит такая практика – читайте в нашем материале.
📌 Ксения, учебная практика по БЖ – это не совсем привычные уроки в классе. Какие у тебя были ожидания перед её началом и насколько реальность с ними совпала?
Учебная практика по безопасности жизнедеятельности заметно отличается от привычных пар. Перед её началом я ожидала стандартных аудиторных занятий, но реальность оказалась совершенно иной. За неделю мы не только углубились в теорию, но и активно работали на выездных площадках, посещали экскурсии и Технопарк. Скучно не было ни разу.
📌 Расскажи, чем вы занимались на практике?
Программа практики включала отработку практических навыков по нескольким направлениям: алгоритмы оказания первой помощи, меры пожарной безопасности, действия при происшествиях на воде, а также навыки огневой и строевой подготовки. В «Лицее № 137» мы познакомились с системой работы учителя ОБЗР изнутри. На базе Технопарка отрабатывали пользование средствами индивидуальной защиты органов дыхания. Также состоялась экскурсия на выставку Центра противопожарной пропаганды и общественных связей Главного управления МЧС по Омской области.
📌 Было ли что-то, что стало для тебя настоящим открытием на этой практике? Может быть, ты открыла в себе новые качества, о которых раньше не подозревала?
Каких-то неожиданных открытий на практике не случилось, поскольку большинство навыков мы регулярно отрабатываем на лекциях. Однако сам формат живого взаимодействия с оборудованием и реальными объектами дал гораздо больше, чем обычные занятия.
📌 Представь, что завтра тебе нужно провести такой же практикум для школьников. Какой элемент ты бы поставила первым, чтобы сразу увлечь ребят?
Если бы завтра мне предстояло провести практикум для школьников, первым элементом я бы поставила не теорию, а проблемную ситуацию. Например, смоделировала бы чрезвычайное происшествие и предложила ребятам самостоятельно принять решение и выстроить алгоритм действий. Это сразу включает их в процесс, заставляет думать и создаёт мотивацию разбираться дальше.
📌 Как ты считаешь, что важнее для будущего учителя ОБЖ: самому уметь идеально выполнить норматив или уметь понятно объяснить и показать его ученикам?
Для будущего учителя ОБЖ важнее не столько идеальное выполнение норматива, сколько умение понятно объяснить и показать алгоритм ученикам. Личная скорость и техника – это хорошо, но если учитель не может донести суть до класса, его навык остаётся бесполезным. Приоритетом должна быть чёткая и доступная инструкция.
📌 Что бы ты посоветовала студентам младших курсов, которым только предстоит пройти эту практику? К чему морально и физически готовиться?
Студентам младших курсов, которым только предстоит пройти эту практику, стоит готовиться к интенсивному графику, особенно в условиях жаркой погоды. Морально – к тому, что оцениваться будут не заученные фразы, а логика действий и осознанное применение знаний. Физически – к частым перемещениям между площадками. И главное: не стоит относиться к практике формально, она даёт реальный опыт, которого не получить в аудитории.Как и многие наши герои, Ксения подтвердила: практика – это совершенно другой уровень ответственности и погружения в профессию. Благодарим её за откровенный разговор и желаем успехов в освоении такого важного дела. Следите за новыми выпусками нашей рубрики – впереди ещё много захватывающих историй!