Наставник и студент в проектной деятельности: отобучения в университете до своего собственного бизнес - проекта

7 победителей – 7 миллионов рублей. Такой результат конкурса «Студенческий стартап» Пермского медицинского в первом полугодии 2026 года.

Университет – это место, где на протяжении всего обучения, студента окружают учителя и единомышленники. В такой дружественной среде рождаются новые мысли, идеи и проекты.

Если задача преподавателя — вооружить компетенциями, то миссия наставника — вдохновить на созидание. Поэтому высшее проявление педагогического мастерства — это когда преподаватель становится личным наставником, сопровождающим студента как в профессиональном становлении, так и в развитии его авторских проектов и инициатив.

Сегодня мы расскажем вам о победителях конкурса «Студенческий стартап» и об их наставниках, которые помогают развитию бизнес-инициатив наших студентов, ординаторов и молодых сотрудников.

Виртуальная реальность для восстановления после травм

Ольга Бронникова, студентка 6-го курса лечебного факультета, разрабатывает программу реабилитации пациентов с черепно-мозговыми травмами с использованием VR-технологий.

Ольга, расскажите о своём проекте. Как появилась его идея?

Мой проект основан на разработке разработала индивидуальные VR-сценарии для восстановления моторных и когнитивных функций после черепно-мозговых травм. Виртуальная среда делает упражнения наглядными и увлекательными, что помогает пациентам вернуть мотивацию к ежедневным занятиям. Рождение идеи я напрямую связываю со своей деятельностью в качестве старосты студенческого научного общества кафедры неврологии и медицинской генетики, где мы разбираем не только клинические аспекты заболеваний, но и обсуждаем новые методы лечения и реабилитации.

Юлия Владимировна, какова роль наставника в успешной реализации проекта победителя? Как при Вашей помощи была одержана победа проекта?

Юлия Владимировна Каракулова, д.м.н., профессор, заведующая кафедрой неврологии и медицинской генетики:

Проектная деятельность студентов позволяет выявить наставнику потенциал и таланты каждого из наших обучающихся. При этом в процессе взаимодействия с нашими студентами мы придерживаемся принципа преемственности и дружественной атмосферы профессионального развития и обучения. Молодые ученые и разработчики – это «юные» члены нашей большой неврологической школы, которые осваивают профессию через практику, науку и инновации.

Сегодня в фокусе актуальных клинических задач – помощь ветеранам специальной военной операции. Именно оказание качественной медицинской помощи таким пациентам – «тренд» современной науки и клинической практики. Так, именно усовершенствование реабилитационных мероприятий для наших бойцов стало основным мотивом и вдохновением этого проекта.

Домашний мониторинг пациентов с сердечной недостаточностью

Владимир Корягин, ординатор второго года по специальности «Кардиология», работает над программно-аппаратным комплексом для домашнего мониторинга симптомов и факторов декомпенсации у пациентов с хронической сердечной недостаточностью.

Владимир, расскажите кратко про Ваш проект. Как Вы пришли к идее проекта?

Мой проект — это комплекс для домашнего мониторинга пациентов с хронической сердечной недостаточностью. Работая в приемном покое, я столкнулся с тем, что такие больные часто обращаются за помощью уже на стадии тяжелой декомпенсации – состояния, когда сердце перестает справляться с нагрузкой и требуется срочная госпитализация. Проект состоит из веб-приложения для синхронизации данных пациента и носимых устройств. Это дает пациенту чувство защищенности, а врачу позволяет пригласить человека на прием до наступления кризиса, предотвращая экстренную госпитализацию.

Наталья Андреевна, какова роль наставника в успешной реализации проекта победителя? Как при Вашей помощи была одержана победа проекта?

Наталья Андреевна Козиолова, д.м.н., профессор, заведующая кафедрой внутренних болезней и кардиологии:

Я думаю, самое главное в отношениях наставника и молодого ученого или инноватора – общие ценности, в том числе ценность науки и новых данных, которые появляются в процессе научного поиска и ложатся в основу новых методов профилактики и лечения наших пациентов.

Безусловно, задачей наставника в этом «дуэте» становится создание условий для развития талантов в окружающих его студентах и ординаторах. К таким качествам можно смело отнести аналитический склад ума, критическое мышление и даже склонность к фантазированию. Ведь именно самые смелые мечты – двигатель научного прогресса.

В проекте Владимира мы держимся в потоке актуальных задач современного ведения кардиологических пациентов, ведь дистанционный мониторинг на ряду с диспансеризацией помогает спасать жизни пациентов и купировать потенциально опасные состояния максимально рано.

Нейрореабилитация с поддержкой врача на расстоянии

Фёдор Цветков, студент 5-го курса лечебного факультета, создаёт облачную платформу Neurorehab Connect для дистанционной нейрореабилитации пациентов с неврологическими нарушениями.

Фёдор, расскажите кратко про Ваш проект. Как Вы пришли к идее проекта?

В профессиональной деятельности врача и молодого ученого я считаю одним из важных качества – умение видеть потребности пациента. Наблюдая за пациентами после инсульта на третьем этапе реабилитации, я понял, что ведение таких пациентов требует особого подхода, позволяющего оценивать эффективность реабилитационного процесса.

Проектная платформа решает эту задачу: пациент выполняет упражнения по индивидуальным видеоинструкциям, а его физическая активность и физиологические показатели автоматически передаются в веб-кабинет врача через синхронизацию с фитнес-браслетом. Для пациента это напоминание о занятиях и ощущение контроля. Для врача – готовая сводка данных без необходимости каждый раз собирать анамнез на очном приеме.

Елена Львовна, какова роль наставника в успешной реализации проекта победителя? Как при Вашей помощи была одержана победа проекта?

Елена Львовна Медведева, к.м.н., доцент кафедры физической и реабилитационной медицины с курсом МСЭ:

Наша специальность – физическая и реабилитационная медицина – крайне обширна и многогранна. Врачи ФРМ работают на протяжении всего непростого периода между утратой и нарушением функций – до их восстановления. На этом пути пациента сопровождает мультидисциплинарная бригада, которая осуществляет процесс реабилитации. Однако на третьем, амбулаторном этапе, внимание к пациенту не должно угасать, а в мониторинге процесса его восстановления должны использоваться цифровые инструменты для ускорения и упрощения коммуникации. Именно такой инструмент – ядро проекта победителя, а наставник проекта выступает не только экспертом, но и помощником и советником, выстраивая гарантировано успешную траекторию проекта.

Машинное обучение в помощь хирургу

Иван Головихин, студент 5-го курса лечебного факультета, председатель НОМУС, разрабатывает систему поддержки принятия хирургических решений при осложнённой желчнокаменной болезни на основе алгоритмов машинного обучения.

Иван, расскажите кратко про Ваш проект. Как Вы пришли к идее проекта?

Моя разработка – это программное обеспечение для поддержки принятия хирургических решений. Идея возникла во время моей работы в хирургическом стационаре: из-за большой нагрузки и объема документации врачи рискуют упустить ранние признаки осложнений у экстренных пациентов. Программное обеспечение на основе алгоритмов машинного обучения анализирует более 11 лабораторных и клинических показателей. Для врача программа становится страховкой от человеческого фактора: она подсвечивает критерии высокого риска и экономит время на изучении карт. Для пациента это снижает риск перитонита или сепсиса за счет раннего выявления угроз. Именно поэтому я считаю, что результат моего проекта будет востребован.

Александр Андреевич, какова роль наставника в успешной реализации проекта победителя? Как при Вашей помощи была одержана победа проекта?

Александр Андреевич Паршаков, к.м.н., доцент кафедры общей хирургии:

Наставник – это не просто учитель. Это почти «старший брат», который готов делиться своим опытом, как в клинической, так и научной деятельности. Именно совместная работа в этих направлениях позволяет создавать инновации.

Суммируя общие усилия, нам удалось разработать новый эффективный инструмент для помощи пациентам с экстренной хирургической патологией. Уверен, что наш проект станет надежной опорой врача-хирурга и даст возможность спасать еще больше жизней наших пациентов.

Шина для первой помощи в сложных условиях

Максим Ковалев, ассистент кафедры спортивной медицины, лечебной физической культуры и здоровья, разработал гибкую одноразовую раскраиваемую гипотермическую шину для иммобилизации конечностей и оказания первой помощи.

Максим, расскажите о разработке. Какие задачи вы хотели решить?

Я разработал гибкую одноразовую раскраиваемую гипотермическую шину для иммобилизации конечностей.

Изделие не требует специальных навыков для наложения, оно асептично и обладает охлаждающим эффектом. Идея родилась из реальных потребностей системы экстренной помощи и личного опыта: шина предназначена для применения в полевых условиях, боевых действиях, дорожно-транспортных происшествиях, а также при возникновении травм в спорте. Основным мотивом своего проекта я считаю свой опыт обучения и преподавания, основным принципом которых я вижу возможность пробовать и рассуждать.

Ксения Александровна, какова роль наставника в успешной реализации проекта победителя? Как при Вашей помощи была одержана победа проекта?

Ксения Александровна Склянная, к.м.н., доцент кафедры физической и реабилитационной медицины с курсом МСЭ:

Все наше взаимодействие со студентами и коллегами строится на принципах равенства и открытости. В дискуссии и компромиссе всегда рождается новое. Свою роль я в качестве наставника я вижу в качестве полноценного собеседника и союзника, который может и хочет понять, обсудить, найти решение и поддержать. Поэтому главное – не бояться говорить, уметь слушать, исправлять ошибки и упорно двигаться к цели.

Цветовой индикатор напомнит о замене маски

Матвей Евдокимов, студент 2-го курса лечебного факультета, предложил проект фиксатора медицинской маски с цветовым индикатором времени её использования.

Матвей, какое наблюдение привело вас к этой идее?

Во время практики в больнице я заметил, что в насыщенном рабочем ритме врачам бывает сложно следить за временем ношения маски. Так появилась идея фиксатора с цветовым индикатором, который визуально напоминал бы о необходимости её заменить.В проекте предложен индикатор на основе медного купороса, меняющий цвет со временем.Хотя я пока учусь на втором курсе и в расписании ещё мало дисциплин, напрямую связанных с клинической практикой, я понимаю, что фундаментальные знания применимы в нашей будущей профессии. Это убеждение позволяет придумывать и создавать новое уже на пути к диплому врача.

Арина Андреевна, что помогает студенту решиться на собственный проект?

Арина Андреевна Уточкина, преподаватель кафедры общей гигиены и профильных гигиенических дисциплин:

В этой разработке я вижу простоту, функциональность и доступность. Эти качества важны для её дальнейшего применения в здравоохранении.

Самое важное для наставника, на мой взгляд, верить в потенциал студента и уметь направить его энергию. Главное в поддержке состоит в том, чтобы создать атмосферу, где не страшно пробовать новое и искать смелые решения. Когда есть такая опора, человек раскрывает свои способности и увереннее идёт к цели.

Меньше времени на документы, больше внимания пациенту

Всеволод Чумарин, студент 5-го курса лечебного факультета, разрабатывает FastFill, программное обеспечение для ускоренного обезличенного заполнения медицинской документации.

Всеволод, как появилась идея FastFill и что изменит его использование?

Работая медбратом, я наблюдал, сколько времени врачи тратят на бумажную работу. При этом ошибки в документах могут дорого обойтись медицинской организации при оценке страхового случая.

Моя разработка использует QR-коды для ускоренного обезличенного заполнения бланков. Её задача состоит в том, чтобы сократить время на документооборот и снизить вероятность ошибок. Тогда у врача будет больше времени для живого общения с пациентом.

Идею проекта я напрямую связываю с профессиональной деятельностью. Когда знаешь процесс изнутри, становятся очевидными возможности его улучшения.

Павел Николаевич, с чего начинается поддержка студенческой инициативы?

Павел Николаевич Чайников, к.м.н., доцент, заведующий кафедрой спортивной медицины, лечебной физической культуры и здоровья:

Основным фактором я считаю доверие. Доверительные отношения между преподавателем и студентом дают смелость мыслить, обсуждать идеи и быть готовым к критике.

Таким пространством общения становится студенческое научное общество. Оно даёт нашим студентам возможность высказаться, быть услышанными и получить поддержку.

Семь проектов посвящены разным задачам, но у них есть общая отправная точка: внимание к повседневной работе врача и потребностям пациента. Рядом с авторами оказались наставники, готовые обсуждать идеи и помогать им развиваться.

Поздравляем победителей конкурса «Студенческий стартап» и их наставников! Желаем командам успешной работы над разработками и воплощения задуманных решений.