Соединения букв по программе Школа России

Изучив прописи многих лет, оказалось, что универсального способа соединения не существует. Даже в одном издании встречаются разные соединения в сочетании с одними и теми же буквами. Поэтому не нужно ставить ребенка в положение, где он не прав в выборе верхнего или нижнего соединения, куда важнее чтобы почерк был аккуратным и «читабельным». Обратите внимание на то, чтобы буквы не сливались, чтобы а не была похожа на о или и. Буквы должны быть одинаковой высоты и соблюдался ритм в ширине похожих элементов. Все буквы разные и не нужно долго останавливаться на прописях с частой косой линейкой, где невозможно ровно вписывать все слово целиком, не выходя за границы линейки. Чаще такие тетради применяют для написания отдельных букв или слогов, а также исправления наклона в почерке.

Все мы разные и почерк это индивидуальность человека, дайте ребенку свободу творчества, на разных вариантах каллиграфических шрифтов покажите каким может быть красивым почерк.

Универсальным вариантом соединения по нашему мнению можно считать эту таблицу:

Только 3 буквы и 2 знака в русском алфавите имеют верхнее и нижнее соединения со следующей буквой это:

У остальных букв есть только одно нижнее соединение. Чаще всего родители задаются вопросом: "На что обратить внимание при закреплении материала дома?"

С буквами, которые имеют круглую форму как: а, б, д, о, ф названные раньше буквы и знаки, при изучении желательно использовать только нижнее соединение:

Буквы л, м и я тоже соединяются снизу и протягивают “ручки” соседним буквам:

Отдельно можно сказать о буквах е и ё, поскольку мы начинаем писать эти буквы не сверху и не снизу, а с середины то и соединения с такими буквами в разных вариантах прописей встречаются разные, но я придерживаюсь варианта нижнего соединения, так как петелька получается более выразительная:

думаю, не будет ошибкой оставить это решение за учителем или лично за учеником.

В остальных случаях соединения у в, о, ъ, ь, ю будут верхними к примеру

Теперь хотелось бы остановиться на вопросе обводки букв

При изучении написания букв мы ставим начальную точку, так

однако при непрерывном письме соединение к О подходит с другой точки, то есть снизу:

и было бы логичнее начинать писать и обводить буквы снизу в одном направлении.

В подтверждении этого варианта можно рассмотреть прописи 1985 года, по которым училась мы сами. Помните?

Здесь предложено писать буквы таким образом:

А теперь поподробнее. Проведем такой тест: Напишите без отрыва 3 строчки

А теперь эту:

Почувствуйте, как удобнее писать букву а.

А вот ещё одно доказательство:

Необходимо максимально упростить ребенку процесс запоминания правил при письме. Важно выявить определенные закономерности в похожих буквах и не усложнять процесс принятия решения для выбора соединений между ними. Для этого нам взрослым следует тщательно проанализировать целесообразность разновидностей соединений и дать ребенку единственно правильное решение.

В первом случае мы видим, что двойная обводка идет сверху, но при этом трижды меняется направление движения.

Во 2 варианте двойная обводка пойдет снизу и движение меняет направление дважды, а написание буквы “а” становится схожим с “л”, только добавляется круг. Также мы избегаем часто встречающиеся ошибки с недоводом “а”, когда буква “а” становится похожа на “и”, вот так:

Теперь попытаемся разобраться как еще мы можем облегчить ребенку запоминание соединений и на каких, не очень казалось бы важных, лишних линиях и поворотах можно экономить время при написании слов.

Для первого случая - “кол”, обводить букву “о” лучше снизу, а что будет если вести соединение вверх?

Тогда придется вернуться и сомкнуть окружность, потом вернуться вниз, а это будет похоже на букву “а”. Ребёнку усвоить такой круговорот, в прямом смысле, сложно.

Куда проще обвести снизу так:

Для слова “кот” тоже придется выбирать куда вести линию - вверх или вниз.

Здесь видно, что самый короткий путь это движение вверх, но и тут можно поспорить…

Получается чтобы начать писать букву “о”, нужно сначала подумать какая буква последует за буквой “о”, вспомнить какое соединение последует и только потом начать вести линию вверх или вниз. Но когда мы диктуем себе по слогам и пишем, то такой способ оказывается нереальным в исполнении первоклассником. Списать готовый пример он сможет, но продиктовать себе и представить заранее, какое будет соединение часто нереально.

Поэтому можно унифицировать написание буквы “о” и начинать писать её вниз,

а потом, если нужно, продлить и сделать завиток на верхнее соединение, а впоследствии, возможно, оно и утратится вовсе, как это часто бывает у взрослых, но пусть это останется особенностью почерка и ребенок сам решит, как ему удобнее. А вообще, дети, привыкшие писать верхнее соединение, чаще всего пишут с отрывом, что тоже является средством ускорить процесс написания и не обводить лишний раз букву.

Единственная буква которая так или иначе пишется с отрывом это буква б. Попробуем написать её с “о” и рука с лёгкостью заходит вниз по аналогии с “о”. Может быть поддаться естественному желанию?

Буквы “ф” и “д” могут писаться как сверху, так и снизу большой разницы в наложении здесь нет, но также как и с “б”, хочется сказать:

“Не надо всё усложнять”,

пусть сохранятся аналогии, чем меньше позиций для раздумья, тем быстрее пишется слово, а значит и весь текст.