Игры и упражнения на формирование коллектива
- «На льдине»
Участвуют не менее 8–10 человек. Стулья — по количеству участников.
Ведущий предлагает участникам составить из стульев льдину и отправиться в плавание по Северному Ледовитому океану.
Участники встают на стулья. Ведущий начинает рассказ: «Вы, друзья, отправились в путешествие по Северному Ледовитому океану. Начался шторм, кусочек льдины откололся, но вам нужно спастись всем, продержаться на льдине до тех пор, пока к вам не придёт помощь». Ведущий постепенно убирает стулья, тем самым «откалывая» кусочек за кусочком от льдины. Задача участников: как можно дольше и в большем количестве остаться на льдине.
В конце игры идёт обсуждение: как долго ребята смогли удерживаться на льдине, кто предпринял больше усилий для спасения других, кто спасал лишь себя.
2. «Тренинг со стульями»
По количеству участников тренинга кругом выставляются стулья так, чтобы их можно было обойти. Группе необходимо синхронно выполнить задание в такой последовательности: всем сесть на стулья, встать за спинку, поднять стул на уровень груди, опустить, пройти на исходную позицию и снова сесть на стул.
До начала тренинга даётся одна минута на подготовку, во время которой можно договариваться о действиях, но нельзя брать в руки стул.
Во время выполнения задания запрещено разговаривать. Если правила будут нарушены, группа начинает выполнять упражнение снова. У группы есть две попытки. После выполнения тренинга проходит анализ.
3. «Волшебный магазин»
Ведущий предлагает подросткам подумать, какими качествами они обладают. Затем он просит представить себе волшебный магазин, в котором каждый в обмен на одни свои качества (ум, смелость, честность, лень, занудство, равнодушие) может получить другие личностные качества, нужные для себя. «Покупатель» сдаёт свои качества, «продавец» оценивает, хочет ли он принимать какие-либо качества, что может дать взамен и т.д.
В дискуссии ребята делятся своими переживаниями от игры, обсуждают ценность человеческих качеств.
4. «Когда я был маленьким»
Ведущий предлагает вспомнить и рассказать самую яркую историю из раннего детства. Ученик мог быть участником или свидетелем произошедшего. Кроме самой истории, можно рассказать о чувствах, которые она вызвала: радость, страх, обида, удивление и т.п. Другие участники тоже могут поделиться своими мыслями и впечатлениями о рассказанном. Далее слово переходит к следующему участнику.
5. «Реклама»
Предложите ученикам придумать рекламу своего класса, опираясь на его лучшие качества. Получится ли сделать это на основе коллективных качеств: дружелюбия, готовности помогать друг другу, внимательном отношении к другим ребятам? Или на первое место выйдут индивидуальные отличия учеников? Каких качеств, на взгляд учащихся, не хватает их коллективу?