След погасшей ЗВЕЗДЫ…
18 января - день рождения Алексея Константиновича Бруднова.
Почти четверть века назад, в 1999 году, завершил свой земной путь Алексей Константинович Бруднов, один из авторов и стратегов современной системы дополнительного образования детей, оставивший глубокий след в образовательной системе России.
Алексей Константинович был из тех людей, о которых говорят - человек на своем месте. Ведь с его именем большинство руководителей и педагогов-внешкольников связывают и развитие современного воспитания, и организацию и содержание нового педагогического феномена - сферы дополнительного образования детей.
«Сфера дополнительного образования - говорил, давая интервью Бруднов, - не должна походить на школьную. Какой бы ни была школа, почти каждый ребенок хочет вырваться за ее пределы. И каждому ребенку до полного образования помимо школьного курса необходимо широкое эстетическое и физическое воспитание. При обязательной свободе выбора».
Начиная с середины восьмидесятых годов А.К.Бруднов, практик с большим опытом работы, интеллигент, фундаментально образованный человек, философ и организатор внешкольного воспитания, досконально знавший систему воспитательной работы, возглавляет сначала Управление внешкольных учреждений Министерства образования СССР, а затем с 1990 г. - аналогичное управление Минобразования России.
Кажется, что нет такого руководителя сферы дополнительного образования детей, который не знает и не помнит имя Алексея Константиновича Бруднова, так как прежде всего с его деятельностью связывается становление и развитие современного этапа дополнительного образования детей. Именно благодаря Бруднову дополнительное образование детей обрело определенную статусность, стабильность, перейдя из разряда досуговых внешкольных учреждений в разряд образовательных учреждений дополнительного образования детей. Под его руководством, когда он был начальником Управления Минобразования России, создавались наиболее важные распорядительные документы и законодательные акты, по которым и сегодня живут и работают руководители, педагоги и учреждения дополнительного образования детей.
Вспоминая сегодня Алексея Константиновича необходимо отметить, что он никогда не был просто чиновником.
«Не учреждения дополнительного образования детей, не внешкольники для нас, а мы для наших людей и учреждений, мы для них. Не люди-винтики трудятся..., а творческие личности. В этом их сила и сила жизнестойкости дополнительного образования, образования в интересах личности».
К сожалению, так часто многие чиновники от образования забывают руководствоваться эти тезисом.
Многое в Алексее Константиновиче было заложено семьей.
«Я не раз расспрашивал свою маму, которая училась в церковно-приходской школе, закончила всего три класса, но мне помогала делать уроки до седьмого класса, как их учили преподаватели. Она мне всегда повторяла: «Нас учитель любил!». Мама всегда говорила: когда ребенка любят, он многое постигает».
К самому себе Алексей Бруднов шел издалека, начав трудовой путь учеником электрика. Затем работал старшим вожатым в школе, после окончания педагогического института - школьным учителем. Его жизнь вместила удивительную пионерско-комсомольскую школу социального творчества и действия, когда он за несколько лет прошел путь от вожатого до руководителя двух лагерей в «Орленке». Алексей всегда с благодарностью вспоминал эти годы. Именно здесь, у моря, в «Орленке» проявились лучшие качества и определили дальнейший путь Алексея Константиновича. Затем работа в ЦК комсомола, в Центральном Совете Всесоюзной пионерской организации, после этого встал во главе внешкольного образования, работая, как отмечено выше, сначала в Министерстве просвещения СССР, а затем и в Министерстве образования РФ.
Алексей, где бы он ни работал, был трогательно-внимательным и участливым к тем, кто работает рядом, уважительно общался с начальником и подчиненным, умел не только высказывать, но и воплощать свои интересные идеи.
«У России нет светлого будущего, если сегодня мы не обеспечим детям достойного существования. Существование надо понимать в смысле полноценного проявления природы детей, достойного проживания поры детства».
Все эти годы он занимался тем, что считал особенно важным - созданием условий для развития творчества, разнообразных способностей и талантов ребенка, всегда отстаивал его интересы, как и интересы педагога, вожатого, воспитателя, чьи нужды он знал очень хорошо.
«Такой массовости и глубины организации работы с детьми после уроков нет ни в одной стране мира. Это просто беспрецедентно».
Алексей Константинович всегда думал, размышлял и действовал в направлении объединении усилий государственного управления образованием с общественной инициативой, с общественными устремлениями.
«Дополнительное образование способствует установлению реального взаимодействия и взаимообогащения культур - русской и культуры народа, на территории которого находится образовательное учреждение. Это свойство дополнительного образования обеспечивает ему определенное место в региональном компоненте государственного образовательного стандарта. Задача образования - создавать такие условия, в которых у подрастающего поколения формировалось бы уважительное отношение к другим людям, к различному мировоззрению, к другой культуре и идеологии».
Алексей Константинович всего себя отдавал служению, то есть становлению и развитию системы дополнительного образования в России. Он был и сердцем, и мозговым центром этой системы. Бруднов умел работать в команде, обладая даром находить умных, инициативных, талантливых людей и направлять их энергию на совершенствование системы дополнительного образования детей.
Он умел слушать и находить в каждом предложении рациональное зерно, не боялся отстаивать даже самые «сумасшедшие» идеи, если они были на пользу общему делу.
Сегодня уже стало очевидным, что его убежденность и целеустремленность во многом способствовали становлению системы дополнительного образования детей в нашей стране, ее сохранению и дальнейшему развитию. В конце 80-х - начале 90-х годов, когда началось коренное реформирование образования, это было сделать непросто. Благодаря по-настоящему государственному мышлению и гражданским качествам, Алексей Бруднов отстоял внешкольные учреждения, способствовал расширению их сети и дал мощный импульс развитию дополнительного образования детей на качественно новом уровне.
Именно А.К. Бруднов стал инициатором и организатором Всероссийского конкурса педагогов дополнительного образования «Сердце отдаю детям».
Как большой гуманист, как выдающийся педагог Алексей Константинович Бруднов часто повторял: «дополнительное образование детей располагает большими возможностями и большим выбором.
Анализируя социокультурные условия настоящего времени и коренные преобразования, происходящие во всех сферах общественной жизни, приходится задуматься над тем, в какой мере сложившаяся практика дополнительного образования детей соответствует потребностям и задачам возрождения и развития культуры нашего общества. В этой связи необходимо отметить, что в реальной практике учреждений дополнительного образования детей сложилась и несколько десятилетий действует система кружков, клубов, объединений. Позитивные результаты функционирования данной системы не вызывают сомнений и подтверждены практикой. Благодаря Алексею Константиновичу в настоящее время разработаны и апробированы различные формы образовательной деятельности, сложились определенные педагогические традиции, накоплен значительный и эффективный технологический и творческий потенциал дополнительного образования детей.
«Отличительность сети учреждений дополнительного образования детей от других образовательных учреждений заключается в том, что мы проходим с ребенком другой образовательный путь. Мы не только даем ему поддерживающую информацию, главное - мы включаем его в деятельность. Когда ребенок осваивает ту или иную область человеческой деятельности, человеческого знания, приобретает умения и навыки, вглядывается в мастерство своих рук, в совершенство своего педагога, тогда ребенок имеет возможность выбирать и свой выбор осваивать. Право на выбор реализовано в дополнительном образовании от самых истоков, рождающих эту подсистему образования… До 80% программ, реализуемых в дополнительном образовании - практико - ориентированные. У нас ребенок имеет возможность и делать, и наблюдать, и обобщать, и извлекать знания в процессе взаимодействия с предметами труда».
Во многом благодаря государственному мышлению, настойчивости и дипломатическим качествам Бруднова удалось не только сохранить систему дополнительного образования детей в России, но и придать ей новый уровень, новый статус, новое дыхание. Трудно ли было Алексею Константиновичу нести такой груз? И трудно, и легко. То, что трудностей на пути хватало, - доказывать не приходится. А легко было потому, что занимался он своим делом так же естественно, как дышал.
«Будущее России в наших детях. И что мы нашим детям сегодня передадим, что заложим в них, такой Россия и будет завтра».
Алексей Константинович Бруднов и сегодня с нами. В своих идеях, своих трудах, в памяти людей, для которых его жизнь – пример служения Отечеству.
Из огненных мгновений соткан век,
Нам нашей жизни дорог миг любой…
Порой живет недолго человек,
Но яркий след оставит за собой!
Основные работы А.К. Бруднова:
«От внешкольной работы - к дополнительному образованию детей» (1996);
«Управление деятельностью учреждения дополнительного образования» (1995);
«Проблемы становления и развития образовательного процесса в учреждениях дополнительного образования детей» (1998);
«О становлении и развитии системы дополнительного образования детей» (1999).