Средняя школа РКШ. Часть 13
Отзыв о программе Русской Классической Школы по математике для 5‒6 классов: Ирина Равильевна Ефимова.
Учебное заведение: Санкт-Петербургский клуб семейного образования.
Должность: организатор и руководитель клуба, учитель третьего класса РКШ.
Общий педагогический стаж: с 2011 года.
Стаж работы по РКШ: с 2017 года.
***
Перед тем как ответить на вопросы, скажу: СПАСИБО Вам, Татьяна Анатольевна.
Как и всегда, на семинаре понравилось всё: гостеприимство, чуткое отношение, организация, работа методистов, оборудование и дидактический материал, насыщенность и плодотворная интересная работа... Но иногда было сложно — когда не хватало знаний, когда не получалось схватывать материал. Почувствовала это во второй день на теме дробей.
Преимущество программы РКШ вижу в её природосообразности, в том, что материал подаётся не формально, а глубоко и наглядно. Темы рассматриваются с разных сторон, но одинаково интересно. Разделяю чувства детей, которым хочется ещё и ещё пережить удовольствие, которое даёт понимание и усвоение материала. Разделяю их желание учиться и приятное ожидание получения новых знаний. Недостатки программы мне трудно сформулировать, пока не чувствую их.
Отношение к программе до семинара было глубоко уважительным, но после оно поменялось — мне открылось более глубокое её понимание, видение перспективы после начальной школы.
Мой ребёнок сейчас учится по программе РКШ для четвёртого класса, позади первый, второй и третий. Как учиться дальше? Уходить в массовую школу? Оставить программу? Наверное, да, ведь ребёнок к этому времени будет иметь крепкие базовые знания, сформированные навыки.
В моём окружении я часто слышу от родителей вопрос, планирую ли я организовать работу средней школы (у нас нет пятого класса РКШ, только начальные). Если бы это было так просто! Пятый и шестой класс — это существенное увеличение штата педагогов, и не просто педагогов, а увлечённых единомышленников. Где найти учителей, таких же, как мы, горящих желанием учиться и работать по классическим методикам? Где найти помещение и финансирование для организации всего этого процесса? Что делать, как и куда двигаться дальше? Столько вопросов и сомнений, столько трудностей вижу на этом пути, не чувствую уверенности... Хватит ли энергии?
Но к концу семинара у меня появилось чувство, которое мне теперь трудно преодолеть. Это чувство необходимости продолжать работу дальше. Я поняла, что если есть на то воля Господа, то трудности постепенно будут уходить, что будет и энергия, придут заинтересованные педагоги, появится возможность их научить, решится вопрос с помещением и приобретением огромного количества наглядного материала и оборудования. И у меня появилось желание продолжать учить своего ребёнка по РКШ. Теперь оно укрепляется в моём сознании.
Эта программа формирует у детей интерес к математике, отсутствие равнодушного отношения к предмету или ещё более страшных чувств — отвращения к математике и страха перед ней. Принципиальное же её отличие от других программ — в отсутствии формализма. Она построена на любви и уважении к детям. В ней нет ни одного ненужного и пустого слова. Она направлена прямо в детский ум, на детский уровень восприятия, при этом без всяких игралочек и развлекалочек. Но в ответ программа требует к себе не формального отношения.
Это не «лайтовый» путь. Это дорога, требующая умственных и душевных сил учителя и ученика, дорога постепенного и поступенного преодоления посильно нарастающих задач.
По моему предположению, после такого обучения дети не должны столкнуться с трудностями на государственном экзамене, ведь программа РКШ формирует системные и фундаментальные знания.
Думаю, что перейти на РКШ из массовой школы после четвёртого класса возможно, но для этого потребуются силы и желание. Ребёнку надо будет преодолевать себя, преодолевать своё нежелание работать, ему надо быть готовым спуститься на первые ступени для освоения и усвоения недостающих знаний. А это может быть и первый класс. РКШ существенно отличается от других программ. В ней есть виды работ, которых нет во всех других: наблюдение над текстом, чистописание, некоторые виды письменных заданий... Это другая словесность, другая математика.
Но все эти работы способны вдохновить, дать ребёнку чувство удовлетворения. Знания потихоньку, не быстро, но облекутся в систему. Основная трудность — отсутствие привычки трудиться, готовность пасовать. Но не стоит опускать руки. Надо приложить усилия, и результат обязательно появится.
Как будет чувствовать себя ребёнок в обычной школе после программы РКШ для начальных классов? У меня нет такого опыта. Могу только предположить, что ученик столкнётся с формализмом, с готовыми, непережитыми формулировками правил и готовыми алгоритмами работы. Ему окажется недостаточно сообщённой абстрактной информации. Но при этом ребёнок будет чувствовать себя уверенно, потому что позади четыре года интересной и понятной работы, прочные знания и крепко сформированные навыки.
Опытному учителю при переходе на эту программу, скорее всего, станет мешать его опыт. Этот опыт, наверное, будет сопротивляться, будет говорить, что не надо так скрупулёзно и глубоко погружаться в материал, что дети и без этого способны всё усвоить и понять, что не надо тратить столько времени, ведь прежний многолетний опыт работы давал результаты... От советов опытным педагогам воздержусь. Пусть сами принимают решение. Я для себя сделала выбор — работаю по РКШ с 2017 года, и надеюсь, что смогу продолжить работать по ней много-много лет. Я нисколько не жалею об этом. Уже сейчас вижу результат своих трудов. Наверное, мы только собственным примером можем показать ценность методик РКШ.
Главная трудность при переходе на программу для мамы на СО — обретение уверенности в собственных силах. Эта трудность преодолима в начальной школе, так как сейчас в сеть выложено много информации о программе и её специфике, есть опыт других мам, перешедших на РКШ, есть видеосеминары и методическая поддержка, есть очные семинары. А вот в пятых-шестых классах уже не так просто: программа по математике существенно усложняется, и без специальной подготовки её, думаю, уже не взять. На мой взгляд, в средней школе правильнее заниматься с хорошо подготовленным предметником. Сама бы я не взялась обучать своего ребёнка в средних классах, так как моего опыта и знаний уже недостаточно. А ведь кроме арифметики и геометрии есть ещё и словесность, история, география, ботаника… В общем, надо крепко думать, как грамотно организовать обучение по РКШ в средней школе на СО. Стоит очень ответственно подойти к решению самостоятельно учить детей этого возраста.
Суть классических методик вместить в часовой вебинар? За час можно познакомить с содержанием программы или рассказать о разных видах работы. Можно ответить на несколько самых популярных часто задаваемых вопросов, чтобы говорящего не перебивали. Можно рассмотреть конкретную задачу на конкретном примере. Но думаю, что невозможно за один часовой вебинар объяснить (следовательно, и понять) суть рассмотренных подходов.
Продолжение следует…