ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ БЕЗ ЦЕНЗУРЫ: САМОУЧИТЕЛЬ ПО ПОДГОТОВКЕ К ЕГЭ 0.5 (6)
Артём Русакович, "Обществознание без цензуры" (VK, Telegram, YouTube)
Внимание! До 27 июня 2024 г. вы можете заказать книгу или пожертвовать деньги на её издание на краудфандинговой платформе “Планета”
Глава 5. Путеводитель по заданиям ЕГЭ
Как выполнять задание 20 (“Приведите три аргумента”)
Суть задания. Задание 20 проверяет вашу способность рассуждать и обосновывать то или иное мнение. Формы задания могут сильно различаться, но наиболее распространённый случай – это когда вас просят “аргументировать” (“привести аргументы”) или “обосновать” какую-либо точку зрения.
В большинстве случаев вопрос касается знакомой нам информации, но затрагивает её под другим углом и заставляет подумать о ней с непривычной стороны. Здесь недостаточно просто знать тему из курса обществознания: нужно уметь порассуждать о ней, связать её с реальной жизнью, найти в ней что-то новое. Например, вам нужно доказать, что гражданское общество имеет высокое значение в политической жизни демократического государства. Или что инвестиции в человеческий капитал позитивно влияют на социально-экономическое развитие страны. Или что повышение налоговых ставок может иметь негативные последствия.
К сожалению, ни в школе, ни в семье нас целенаправленно не учат рассуждать и аргументировать свою позицию. Но иногда вы занимаетесь этим во время споров на бытовые и жизненные темы. Скажем, вспомните, как учителя и родители убеждают вас в том, что нужно сдать ЕГЭ на высокие баллы: “ЕГЭ нужно сдать хорошо, потому что это позволяет попасть в хороший вуз” или “ЕГЭ нужно сдать хорошо, потому что иначе нельзя будет поступить на бюджет и придётся тратить деньги на платное обучение“. А некоторые школьники в свою очередь могут привести аргументы в опровержение этой позиции: “ЕГЭ – пустая трата времени, потому что можно найти работу и без высшего образования” или “Достаточно сдать ЕГЭ на минимальные баллы, чтобы поступить в малоизвестный вуз на бюджетное отделение или с низкой платой, а кому-то этого будет достаточной”. Вспомните свои навыки споров на подобные темы и попробуйте применить их в ЕГЭ.
Внимание! Не путайте аргументы и примеры (см. задание 19). Вы должны не рассказывать конкретные истории, как в задании 19, а приводить абстрактные и общие обоснования, объединяющие множество возможных примеров. Так, выше я не рассказывал истории конкретных школьников, сдавших ЕГЭ (это были бы примеры). Вместо этого я взял истории тысяч людей, которые никуда не поступили после школы, но смогли найти работу, а затем объединил их и получил один аргумент (“можно найти работу и без высшего образования”). И примерно то же самое происходит в случае с другими аргументами.
Можно сказать, что при выполнении задания 20 в плюсе будут те, кто любит читать книги и спорить с окружающими (например, о политике, кино или спорте). Ну а главный способ улучшить свои навыки по выполнению подобных заданий – решать больше аналогичных заданий ЕГЭ прошлых лет, разбирать правильные ответы и пытаться рассуждать похожим образом.
Порядок выполнения. Возьмём в качестве примера вопрос из ЕГЭ-2023: “Приведите три аргумента в подтверждение того, что государству необходимо вмешиваться в работу рынка для преодоления его несовершенств.” Если переформулировать это задание, можно сказать так: “Почему государство должно вмешиваться в работу рынка и преодолевать (исправлять) его несовершенства?”.
Здесь вы можете вспомнить, в чём именно заключаются несовершенства рынка и как именно государство вмешивается в его работу. Например, в теме “2.12 Роль государства в экономике” мы говорим о том, что государство проводит антимонопольную политику. Очевидно это вмешательство в работу рынка. Почему государство этим занимается? Здесь тоже очевидно, что иначе на рынке возникнут монополии и уменьшится конкуренция, что приведёт к ухудшению качества товаров и повышению цен. Собственно, это и может быть одним из наших аргументов.
Подумайте про другие недостатки рынка и экономические функции государства. Например, можно вспомнить про то, что некоторые люди могут остаться без работы (а государство борется с безработицей), или что рыночная экономика не создаёт общественных благ, доступных для всех (так что этим занимается государство). Из таких рассуждений вы и можете сконструировать свои ответы.
Как видите, вы должны знать курс обществознания, но одного этого недостаточно: нужно уметь применять свои знания для ответа на конкретный вопрос.
Иногда сведения из курса обществознания нам не особо помогут. Возьмём, например, такой вопрос: “приведите три аргумента, подтверждающие негативное воздействие избыточного социального контроля на человека и общество”. Мы в обществознании просто разбираем, что такое социальный контроль, из чего он состоит и как работает. И обычно мы говорим лишь о его пользе. Однако здесь нам предлагают подумать над непривычной идеей – если социальный контроль чересчур усилить, не приведёт ли это к каким-то негативным последствиям?
При ответе тут нужны не столько знания, сколько логика и здравый смысл. Подумайте – что же может быть плохого в избыточном контроле? Например, то, что некоторые люди будут стремиться избегать его, или что невозможно полностью контролировать всё, или что люди будут чувствовать себя несвободными. Соответственно, нужно более развёрнуто сформулировать эти аргументы и изложить их.
Иногда вас просят привести аргументы не в пользу какой-то идеи, а наоборот – в опровержение. Пример – “приведите три аргумента в опровержение мнения автора, согласно которому функции семьи в современном обществе претерпевают серьезные изменения”. Иногда вам нужно аргументировать не одну позицию, а две противоположных. Пример – “В тексте упомянуто, что СМИ благоприятно влияет на развитие личности ребенка. Приведите два аргумента в поддержку и два аргумента в опровержение данного суждения.” (Внимание! В этом случае нужно чётко указывать, где у вас аргументы в поддержку, а где – в опровержение).
Иногда задание сформулировано неопределённо, и нужно немного додумать за авторами. Например, “сформулируйте три суждения о создании благоприятных условий для развития предпринимательства в рыночной экономике”. Здесь очевидно имеется в виду суждения о том, как именно нужно создавать благоприятные условия для развития предпринимательства.
Иногда задание усложняется и вас просят отдельно ответить на вопрос и дать пояснение. Пример – “Назовите три социальных института, помимо образования, которые оказывают влияние на формирование и развитие правовой культуры. Объясните их роль в формировании и развитии правовой культуры подрастающего поколения.”
Но иногда бывает наоборот – всё очень просто, потому что в задании просят не рассуждать, а просто написать какие-то факты из курса обществознания. Это, пожалуй, наиболее простая разновидность этого задания. Например, “сформулируйте два положительных и два отрицательных последствия социального конфликта” или “назовите и поясните любые три принципа гражданства РФ”. Тут все сведения уже есть в курсе обществознания и дополнительно думать не придётся.
В итоге единой схемы – как нужно отвечать на вопрос – тут нет. Оно может быть как напрямую связано с курсом обществознания, так и быть весьма далёким от него, оно может быть конкретным и адекватным, а может быть туманным и неопределённым. И хотя чаще всего вас просят аргументировать определённую позицию, иногда вопрос заключается немного в другом.
Оценивание. Если вы привели три корректных аргумента, то получите 3 балла за это задание. Если корректных аргументов два – 2 балла, если один – 1 балл.
Артём Русакович, 2023 г.
Предыдущие главы: Глава 1 - Глава 2 - Глава 3 - Глава 4 - Глава 5 (первая часть, вторая часть, задание 17, задание 18, задание 19)
Сообщить об ошибках в тексте или записаться на мои занятия можно в VK, Telegram или WhatsApp +79261820064