Неправильный подход при решении проблем с сенсорикой (Для Родителей)
Важность работы в области сенсорного развития ребенка трудно переоценить.
Именно сенсорные системы служат основой для развития навыков обработки информации, начиная с оценки собственного состояния и заканчивая сложными процессами, связанными с обучением в школе.
Сенсорное развитие неразрывно связано с функционированием двигательной системы: органы чувств дают нам обратную связь о точности, ловкости, силе и скорости наших движений.
Саморегуляция и процессы контроля также немыслимы без сенсорных системы, поскольку развитие идет извне вовнутрь. Сначала ребенок получает информацию о своих поступках со стороны (даже говорит о себе иногда в третьем лице), а потом уже это становится внутренним произвольным управлением с подчинением эмоций, познавательных процессов, внимания.
Уделяя внимание сенсорному развитию, стоит помнить о некоторых ошибках, которые могут произойти от излишне усердной работы – или, наоборот, переоценки возможностей естественного развития:
- Недостаточное разнообразие сенсорных стимулов. Мы привыкли, что в большинстве случаев упоминается 5 видов чувств. Однако в специализированной литературе (например, в книге «Теория ощущений» Б. Ананьева) выделено 11 видов чувствительности; более того, это еще не все, ведь новые рецепторы открывают до сих пор (например, рецепторы зуда как отдельного вида чувствительности).
- Чересчур активное исследование своих ощущений может быть небезопасным: дети из любопытства могут порезаться, попытаться протолкнуть в розетку палец или палочку, издать громкий звук у самого уха, смотреть на солнце через увеличительные стекла. Да мало ли что еще придет им в голову! Поэтому познавательные процессы стоит регулировать хотя бы на первых этапах.
- Отсутствие поддержки со стороны взрослого. Если мы хотим, чтобы ребенок развивался, придется принимать в развивающих играх активное участие. Ребенку очень важно, чтобы взрослый комментировал то, что происходит; называл и описывал ощущения и стимулы, которые их вызывают; помогал ребенку сравнить их между собой.
- Слишком сложные задания. Активный родитель или педагог может ожидать от ребенка, что тот будет быстро знакомиться с разными видами ощущений, запоминать их, систематизировать. Однако каждое новое ощущение – это целый мир: оно удивляет,захватывает, заставляет остановиться. Более того, в нашем мире вообще нет двух абсолютно одинаковых ощущений. Ведь если мы задумаемся, то даже «два красных цвета» – это, по сути, будут два разных цвета! Если мы будет это учитывать, то непременно дадим детям время, поддержим и придумаем посильные задания, в зависимости от цели занятия.
Помните, пожалуйста, что существуют такие ошибки, и не нагружайте ребенка!
Статья Написана Карпинской Валерией Юльевной –
Доктором психологических наук, доцентом кафедры проблем конвергенции естественных и гуманитарных наук СПбГУ, главным научным сотрудником научно-методического центра «Сова-Нянька».