Окна изменения компенсаций в развитии ребенка

Раннее выявление и вмешательство специалистов в случае нарушений психического развития ребенка крайне важны для обеспечения его оптимального развития. Особенно эффективно это может быть в периоды, когда мозг и психика находятся в стадии активного формирования. Важно не пропустить окна, когда вмешательство наиболее эффективно.

Вот некоторые из них:

• Раннее детство (от 0 до 3 лет): в этот период важно наблюдать за развитием ребенка и выявлять признаки возможных нарушений. В случае подозрения на такие нарушения, например, аутизм, задержку речевого развития или другие проблемы, важно обратиться к специалистам, таким как детские психологи, неврологи или педиатры, для оценки и начала ранней интервенции.

Особенное внимание уделите младенческому возрасту до того момента, как ребенок смог встать и самостоятельно пойти.

В этом возрасте познавательная активность и возможности когнитивного развития напрямую зависят от движения ребенка. Может ли он повернуть и поднять голову; не мешает ли ему гипер- или гипотонус ощупывать предметы; позволяют ли мышцы шеи повернуть голову в направлении звука; можно ли сесть, чтобы занять вертикальное положение и освободить руки для определения формы, веса предметов; удается ли ползти в том направлении, где появился стимул, привлекающий внимание, и т.д. В этом возрасте депривация и затруднения движений более, чем в любом другом, тормозят развитие ребенка, ведь именно сейчас самое время для образования первых связей внешнего воздействия и внутренних субьективных переживаний. Активно развиваются в новой среде все сенсорные системы и интегративные связи между этими системами.

Итогом такого сенсомоторного развития должен быть переход к оперированию не только предметами в окружающем мире, но и символами – появление речи.

Помните: если ребенок не заговорил к возрасту 4 года и не подает признаков наличия внутренней речи, есть большая вероятность, что он никогда не сможет говорить и формировать речевые высказывания (устные или письменные). Критический период развития речи до 3 лет (максимум до 4)!

• Дошкольный возраст (от 3 до 6 лет): этот период также является критическим для выявления и вмешательства в случае нарушений психического развития. Например, в этом возрасте могут выявляться проблемы с вниманием и гиперактивностью (AСДВГ), дислексия и другие нарушения, которые могут существенно влиять на учебу, коммуникацию и эмоциональную регуляцию ребенка. Возраст особенно хорош тем, что позволяет компенсировать проблемы, которые возникли в раннем детстве. Даже если родители не заметили особенности психического развития своего ребенка, то высока вероятность, что это станет заметно в детском саду, поэтому не пренебрегайте возможностью посмотреть, как ребенок ведет себя в коллективе других детей, взаимодействует ли он со взрослыми, кроме членов семьи, удается ли ему следовать правилам (соблюдать режим дня, слушаться взрослых, выполнять сложные инструкции).

В этом возрасте уже можно определить функционирование внимания, памяти и мышления, способность к самостоятельной игре, запоминание последовательности действий, формирование первых простых понятий.

Очень важно обратить внимание на способность ребенка управлять своим поведением, контролировать (хотя бы на очень простом первичном уровне) свои эмоции, включаться в совместную деятельность со сверстниками и взрослыми.

• Школьный возраст (от 6 до 12 лет) считается периодом покоя; однако многие родители обращаются к специалистам после того, как начинаются проблемы в школе. Несмотря на то, что эффект коррекционной или развивающей работы будет не столь скор и очевиден, как в предыдущие периоды, результат обязательно будет. Обычно все занятия, которые необходимо было провести в предыдущие периоды, проводятся в это время с поправкой на возраст (так, чтобы ребенку было интересно заниматься, и в согласовании с запросами школьного обучения).

Не стоит игнорировать подростковый возраст, особенно с точки зрения сенсомоторного развития. У подростков идет активная перестройка организма, рост органов, систем, частей тела. Вместе с сенсомоторным развитием меняются эмоциональная и коммуникативная сферы. В этот период важно поддержать коррекционную и развивающую работу, проведенную на более ранних этапах, и даже достичь новых результатов.

В целом, чем раньше будут обнаружены и начаты мероприятия по компенсации нарушений психического развития, тем лучше будут результаты для ребенка

Статья написана Карпинской Валерией Юльевной — доктором психологических наук, доцентом кафедры проблем конвергенции естественных и гуманитарных наук СПбГУ, главным научным сотрудником научно-методического центра «Сова-Нянька».