Сегодня вашему вниманию разговор о том, как помочь ребёнку разобраться в мире, где понятия добра и зла становятся всё более размытыми. Как избежать того, чтобы отрицательный персонаж стал привлекательным для подростка?

Мне вспоминается случай из моего детства. Однажды, когда мне было двенадцать лет, учительница биологии попросила меня прополоть клумбу. Вместо того чтобы удалять сорняки, я начала выдергивать маленькие ростки хризантем, приняв их за сорняки. Почему сорняк показался мне тогда более привлекательным? Я не знала, как выглядят хризантемы, и не могла отличить их от других растений. Мне было очень стыдно, что клумба осталась без цветов. Этот случай надолго запомнился мне как яркий пример того, как неспособность различать красивое и некрасивое может привести к потере красоты.

Точно так же неспособность различать добро и зло может привести к потере самого добра, счастья и любви — всего того, что мы называем благом. Как важно научить ребёнка понимать, что хорошо, а что плохо, что истина, а что ложь, что прекрасно, а что уродливо! Именно это отличает человека от животного, ведь у животных нет задачи становиться лучше.

Научить ребёнка отличать добро от зла — это не значит уберечь его от негативного выбора, но это первый шаг к тому, чтобы научиться понимать эти понятия. Важно привить ребёнку вкус к добру и желание следовать ему. И сделать это нужно как можно раньше, пока ребёнок ещё не достиг подросткового возраста, когда он начинает отдаляться от родителей. Возможно, это уже поняли родители тех детей, которые выбрали путь зла и порока.

Добро должно стать для ребёнка чем-то родным и любимым. Задача родителей — создать условия для этого. Это возможно, если ребёнок переживает радость, делая добро, ведь условием усвоения добра является его связь с положительными эмоциями. Здесь роль воспитания неоспорима: если добро и зло создают условия для понимания истины, то добро должно вызывать в сердце ребёнка радость, а не отторжение.

В 1980-х годах было проведено исследование о влиянии театрального искусства на младших школьников. Оказалось, что дети проявили сочувствие к Бабе-яге — персонажу, который был более привлекательным и интересным, но негативным. Автор исследования рекомендовал людям, связанным с искусством, учитывать простую истину: добро должно быть привлекательным, а зло — отталкивающим. Тогда чувства и эмоции ребёнка, которые являются выражением его отношения к реальности, будут выполнять свою функцию в правильном смысле. Приятные чувства и эмоции должны быть связаны с добром, а неприятные — со злом.

Это влияние чувств и эмоций на развитие ребёнка очевидно, оно доказано и опытом бабушек, которые воспитывали своих внуков, читая им сказки. Дети погружались в мир сказок вместе с героями, сопереживая их горю и радуясь победе над злом, плача над жертвенностью героев, спасающих своих близких, и негодуя на злых, хитрых и коварных персонажей.

Сейчас же дети сталкиваются с различными печатными и видеоматериалами, где через искажение чувств и эмоций ловко обыгрываются манипуляции с понятиями добра и зла.

Соединение чувственности с уродством может вызывать у людей инстинктивные реакции и отводить их от настоящей красоты, которая проявляется в простоте и безмятежности.

В качестве примера можно привести образы привлекательных персонажей в фильмах, сюжет которых может показаться вполне благопристойным — герой противостоит злу. Однако, если присмотреться к таким образам внимательнее, можно заметить, что они несут в себе смесь агрессии, высокомерия и физической силы, а также привлекательности. Или же вор, верный друг своих, изображается как смелый, сильный, независимый и целеустремлённый человек.

Эти привлекательные образы, созданные на основе искажённых идеалов, вызывают сомнения в их вкусе. К образам отрицательных персонажей добавляются положительные черты, что делает их, а значит, и зло, более привлекательным. Как подросткам, а иногда и взрослым, разобраться в этом, когда границы между добром и злом постепенно стираются? Без чёткого понимания ситуации здесь не обойтись.

Лучше избегать просмотра такой продукции, а если это невозможно, то хотя бы обсуждать с детьми то, что они увидели или прочитали. Для этого, конечно, необходимо духовное единство с детьми и авторитет взрослых.

Если вы пойдёте на современный детский спектакль, где детям покажут сказку «Волк и семеро козлят», вы, возможно, не удивитесь, что режиссёр изменил смысл сказки, сделав из волка дружелюбное существо, которое не собиралось есть козлят, а только хотело поиграть с ними. Поэтому мама-коза напрасно опасалась за своих детей.

К сожалению, подобные примеры встречаются не только в кино, но и в жизни. Поэтому нельзя оставлять ребёнка один на один с тем, что он видит или читает. Защитить его от внешнего воздействия можно, только противопоставив ему другую красоту и привлекательность, воспитывая в нём понимание добра и зла и способность разбираться в этом.

Формирование положительного образа ребёнка

Для ребёнка очень важно иметь положительный образ самого себя: это даёт ему силы и поддерживает его развитие. Этот образ начинает формироваться с самого раннего возраста. Как это происходит? Через признание его значимости и ценности, через одобрение и поддержку его положительных намерений, через знакомство с положительными образами.

Иногда в детских садах формирование положительного образа происходит неправильно. Например, когда детей учат внушать себе: «Я самый лучший! Я самый лучший!» Такое неправильное формирование положительного образа основано не на любви, а на внушении, что не одно и то же. Формирование адекватного положительного образа себя, который формируется с младенчества, происходит через признание значимости ребёнка и любовь к нему, а не через истерические выкрики. Тем более, это не исключает критики негативных проявлений. Адекватная оценка поведения ребёнка на фоне положительного отношения к нему — это основа правильного восприятия положительного образа «Я».

В процессе роста и развития ребёнок нуждается в одобрении и поддержке взрослых, без которых ему трудно адаптироваться в этом мире. Одобрение — это признание хорошего. Например, когда ребёнок сдержался и не ударил обидчика, помог маме, хотя хотел поиграть, и так далее. Одобрение усилий и достижений — это то, на что родители должны обращать внимание в первую очередь.

Оценка вклада, который ребёнок делает для других: «Как ты меня порадовал», — это хорошо. Ребёнок радуется, когда мама радуется. Это элемент сопереживания, который является частью соучастия.

Нравственная оценка

Формирование положительного образа себя, основанного на любви и внимании взрослых, является неотъемлемой частью воспитания. Однако не менее важно оценивать негативные поступки и поведение ребёнка.

Поэтому важно сочетать создание положительного образа с нравственной оценкой поведения. Взрослый должен относиться к поведению ребёнка, а не к его личности. Оценка может выражаться по-разному: для чувствительного ребёнка достаточно вопрошающего взгляда, в то время как для другого требуется более строгий подход. Существует множество вариантов, которые зависят от возраста, особенностей ребёнка и конкретной ситуации.

Ключевым моментом является предмет оценки и атмосфера, в которой она проводится.

Часто родители дают своим детям неадекватную оценку. Чтобы избежать этого, давайте рассмотрим несколько явных ошибок.

Первая ошибка заключается в неправильном понимании предмета оценки. Взрослые могут срываться на ребёнке из-за сломанной игрушки или испачканной одежды, доводя его до слёз или нервного срыва. Они перекладывают свой эмоционально-психологический груз на слабые плечи ребёнка.

Нравственная оценка не может быть безнравственной. Важно понимать, что негативные проявления — это не поломка игрушки, чтобы узнать её устройство, и не случайно испачканное платье, а злость, агрессия, жадность, истеричность и всё, что вредит личности ребёнка и может негативно сказаться на его будущем, если не будет порицаться.

Другой вид неадекватной оценки проявляется в её непоследовательности: то, что вчера считалось допустимым, сегодня может быть наказуемо. Это сбивает ребёнка с толку.

Третий вид — недооценка или отсутствие оценки. Родители не порицают зло, оправдывают ребёнка во всём или обвиняют всех и вся, везде находя правоту своего ребёнка.

Однажды, когда моему сыну было около трёх лет, мы гуляли с моей знакомой, у которой была дочь того же возраста. Я увидела, как её дочь ударила моего сына. Я пожурила её, но мать возмутилась и сказала, что ей хочется ударить в ответ. Так она объяснила своё поведение и оправдала свою дочь. Я была удивлена.

Это показывает, что есть люди, которые не могут ответить на зло и оправдывают его. Это формирует у ребёнка неправильное представление о себе, неумение и нежелание видеть свои недостатки и понимать, что тот или иной поступок плохой.

Родители, которые оправдывают своих детей, создают у них неправильное представление о себе. Они не учат их видеть свои недостатки и понимать, что некоторые поступки плохие. Такие родители идеализируют своих детей, поощряя зло, которое должно быть остановлено.

Становясь взрослыми, такие дети могут быть нетерпимы к критике и склонны к самооправданию. У них вырабатываются разрушительные защитные механизмы, которые тормозят и деформируют развитие личности и духовного «Я».

Обвинение других, агрессия, нежелание считаться с окружающими, стремление быть хорошим любыми средствами, чтобы не нарушить положительный образ себя, — вот портрет взрослого, воспитанного подобным образом. В детстве у такого человека зло не было искоренено, и положительный образ себя не укоренился должным образом. Поэтому чем раньше ребёнок увидит дурное в себе с помощью родителей, тем больше шансов, что оно не разовьётся дальше.

Ещё один вид искажённой оценки — это неуместная и частая оценка, когда не учитываются обстоятельства и намерения ребёнка, когда он находится под постоянным контролем родителей, и каждый его шаг становится предметом оценки. Такой контроль может вызвать агрессию, страх, снижение активности и инициативности, а иногда и лицемерие.

Если в воспитании делается акцент на недостатках или негативных сторонах ребёнка, то не формируется положительный образ себя, что также искажает развитие, лишая ребёнка опоры и поддержки. Он теряет интерес к себе, что тормозит акт самопознания и стремление к улучшению.

Возможно, знание разных видов искажённой оценки и её последствий поможет избежать их. Забвение оценки или игнорирование положительных сторон ребёнка искажает познание себя и развивает неадекватность. Уроки любви действительно начинаются в младенчестве, но продолжаются всё детство. Истинная любовь родителей рождает в ребёнке уважение к себе и другим, закладывает чувство собственного достоинства: ребёнок должен расти с уверенностью, что может изменяться к лучшему.

Автор Ирина Коган https://ecology.md/ru/page/beregi-dusu-s-molodu-ctoby-ne-bylo-pozdno-vospityvati/

___________________________________________________

Народное СМИ “ВЕСТНИК РОДОВЫХ ПОМЕСТИЙ” - международная площадка, которая объединяет создателей родовых поместий, рассказывает об их практическом опыте.

Приглашаем к совместному творению!
Сделайте свой вклад, приняв непосредственное участие в работе народного проекта – ждём ваши статьи и видеоролики!
Прислать материал в редакцию: https://vk.com/im?sel=-194533609

Подписаться на нашу рубрику «Образование и воспитание» https://vk.cc/bYLhUT
Мы во всех сoциальных сетях:
ВКонтакте: https://vk.com/vestnikrp
Телеграм: https://t.me/vestnikrpnovii
Дзен: https://dzen.ru/vestnikrp
YouTube-канал: www.youtube.com/@vestnikrp
RUTUBE: https://rutube.ru/channel/23458191/
Одноклассники: https://ok.ru/vestnikr
Наше радио: http://vestnikrp.myrh.ru/
Ставя лайки, делая репосты и комментируя посты “Вестника РП” — вы участвуете в продвижении идеи РП!

Благодарим, что вы с нами!

---—-----———--—-—---—-------—---—--—-——

Поддержать “Вестник родовых поместий”: карта СБ № 4276134009612967 (Светлана Васильевна Зенина) с пометкой: "Благотворительный взнос на развитие “Вестника РП” (деньги идут на погашение прямых затрат по содержанию СМИ)!