Наблюдать. Знать. Понимать
Науку, полную открытий и чудес, может понять и физик, и лирик: главное – интерес
«В мире нет никакого волшебства. Только физика», - сказал Чак Паланик, тем самым, собственно, и поставив физику во главу всех наук и чудес. С ним можно спорить, но в том, что физика – интереснейшая из наук, уверена педагог школы №1 Любовь ХИЛЬЧЕНКО, которая преподаёт эту дисциплину уж 40 лет, 33 года из которых – в Заречном.
- Любовь Михайловна, почему именно физика?
- Всё получилось случайно. Я всегда хотела быть учителем, но – математики. И документы в Свердловский Государственный педагогический институт подавала именно на учителя математики. Но в приёмной комиссии были девушки, которые агитировали за физику. «Физиком быть интереснее, - говорили они. - У вас будет своя лаборантская – сможете проводить увлекательные опыты. И потом, на физическом факультете – самые лучшие ребята!». Меня, юную девушку, перспективы окрылили, и я поступила на учителя физики.
- Физика и математика – дисциплины сопутствующие, и, наверное, Вам было несложно перестроиться?
- Действительно, дисциплины взаимосвязаны: математика использует элементы физики, физика использует много элементов математики. Но, на мой взгляд, физика – интереснее (никому не в обиду!). Здесь есть практика: ребята могут работать руками, проводить опытные задания, моделировать физические явление в реальности. Лабораторные работы всегда вызывают у учеников оживление, тогда как математика – наука более консервативная. И я нисколько не разочаровалась, что выбрала физику.
- Говорят, математика – царица наук, а физика?
- Без цифр невозможно представить ни одну сферу жизни, поэтому математику и называют царицей наук. Но физика возникла раньше математики и была наукой философской, которая лишь объясняла происходящие явления, без каких-либо вычислений. Математику стали подключать гораздо позже. Физика всегда была более общей наукой, более объёмной. Математика – суше, конкретнее. Но без конкретной математики физики не будет. Вот почему великий учёный Михаил Ломоносов сказал: математика – царица всех наук, но служанка физики!
- Вы много лет работаете в школе. Насколько отличается современное преподавание физики от того, которое было в Ваши школьные годы?
- Разница очень большая! Сейчас мы можем на уроках использовать гораздо больше методов, чем в то время, когда училась я. Появились новые технологии, инструменты, форматы, с помощью которых можно изучать физику досконально. К примеру, в наше время не было цифрового оборудования, а сегодня, благодаря проекту «Школа Росатома», у нас есть такое оборудование, какого нет даже в школах Екатеринбурга! Участие «Росатома» даёт нашим городам громаднейшее преимущество перед другими образовательными учреждениями.
Также очень важно, что мы, педагоги, имеем возможность посещать обучающие мероприятия, где собираются коллеги со всей страны – одним из таких пространств стал всероссийский образовательный центр знаний «Машук». Эти встречи очень обогащают профессиональный опыт, дают импульс к развитию. А развиваться учителю нужно обязательно, чтобы обучать детей на современном уровне. Сегодня дать только общую базу знаний – мало. Среди учеников есть ребята, которые хотят знать больше, понимать предмет глубже. И их немало! Этому способствуют и «атомклассы», и инженерные классы, открытые в наших школах. Ребята занимаются в них целенаправленно и мотивированно: они знают, что после школы пойдут поступать в технические вузы, а значит, им нужна физика. И «Росатом», понимая актуальность и востребованность инженерно-технического образования, создаёт все необходимые условия и для учеников, и для педагогов.
- Что детям больше всего нравится в «атомклассе»?
- В «атомклассе» мы работаем с 2014 года – уже больше 10 лет. И каждый год мы с ребятами ездили на сборы – в Новоуральск, Москву, Санкт-Петербург. Это потрясающая возможность общаться, узнавать, как обучаются ребята в других городах, обмениваться знаниями и навыками. В итоге происходит интеграция в одно большое профильное сообщество. И когда наши выпускники поступают в тот же МИФИ или любой другой технический вуз, они не чувствуют себя слабее столичных абитуриентов, а достойно заявляют о себе.
- А лаборатория у Вас появилась, как сулили девушки-агитаторы?
- Опять же благодаря «Росатому», у нас прекрасное оборудование: и для лабораторных работ, и нетбуки на каждую парту, чтобы ребята могли подключать цифровую лабораторию. Есть интерактивный стол – я могу показать ребятам любую экскурсию, любой фильм. Белоярская АЭС снабдила нас уникальными фильмами о том, как создавалась станция, как строился город; есть 3D-экскурсия по БАЭС.
Единственное, чего нет, это, пожалуй, оборудования для радиометрических измерений – дозиметров, камеры Вильсона. В прошлом году к нам приезжали преподаватели и студенты Томского университета и демонстрировали такое оборудование – уже усовершенствованное, с системой защит: приборы при использовании в работе не несут никакого вреда школьникам. В этом году в центре знаний «Машук» я поинтересовалась у представителей «Росатома», возможно ли такое оборудование получить для школы? Они спросили: «Вам точно это надо? Значит – будет». А «Росатом» никогда не бросает слов на ветер.
- Вы отметили, что образовательный вектор направлен на инженерные специальности. В связи с этим, может быть, детям стоит изучать физику в более ранних классах? Или сделать её обязательным предметом на ЕГЭ?
- ЕГЭ обязательным делать не нужно: у ребёнка должен быть выбор, и когда он идёт в 10 класс, то идёт целенаправленно. А вот чтобы он сделал правильный выбор, когда поступает в 10-й, а не когда уже заканчивает 11-й, конечно, стоило бы изучать физику раньше. Но – вопрос: кто будет вести эти уроки? У нас дефицит учителей физики, и я с волнением думаю: а кто придёт мне на замену? Я бы очень хотела видеть на моём месте молодого, энергичного педагога, увлечённого предметом. Молодёжь сейчас яркая, талантливая, они «на ты» с искусственным интеллектом – тогда как мне это даётся уже не так легко. Я бы не хотела оставить своё место человеку, который будет преподавать физику только по учебнику. Физику невозможно познавать по параграфам – это огромный мир опытов, экспериментов и открытий.
- Любовь Михайловна, как преподать физику – лирикам?
- У Вадима Шефнера есть хорошие стихи: «Я ещё не устал удивляться / Чудесам, что есть на земле: / Телевизору, голосу рации/ Вентилятору на столе»… Они про физику. Почему же лирики не смогут её понять? Чаще всего ведь неинтересно, когда непонятно. Если ребёнок начинает понимать, у него пробуждается интерес. Я всегда говорила ребятам: понять можно только то, что ты знаешь. Как можно понять, например, работу атомной станции, если ты не знаешь её устройство, основные элементы, процессы, происходящие в реакторе? Поэтому сначала нужно знать, а потом – понимать. Как говорил великий Ленин: от простого созерцания – к абстрактному мышлению, а от него – к практике. Таков диалектический путь познания истины. Поэтому работа ребёнка заключается в том, чтобы сначала созерцать, смотреть, затем изучить теорию – определения, формулы, законы, а вот как их применить на практике – это уже моя задача, это объясню я.
- У Вас в практике были такие ученики, которым не давалась физика?
- Конечно. Даже был уникальный случай: одна девочка до 9 класса весь учебник физики учила наизусть. Слово в слово, каждый параграф. Она не понимала предмет, поэтому зубрила. И вдруг в 10 классе все её контрольные работы пошли на пять! Для меня это было потрясением: как такое возможно? Говорит: я же это учила, в памяти отложилось. И, видимо, мозг так сработал, всё разложил по полочкам, и она начала понимать физику. Невероятно, но факт! Сегодня у меня есть ребята, которые понимают физику лучше, чем я. Когда в процессе объяснения вдруг ученик задаёт вопрос – на понимание сути, на глубину темы, я очень этому радуюсь.
- Как сдать ЕГЭ на 100 баллов?
- Стобалльник у меня только один – Костя Бородин. Он добился таких результатов, потому что принимал участие в очень многих олимпиадах. Решал олимпиадные задачи и каждый раз слушал разбор всех заданий. Это помогло ему расширить спектр знаний, увеличить КПД. Есть дети, которые сдают физику на 96-90-84 балла. Сдать физику больше чем на 80 баллов – это прекрасный результат!
- А Вы сами пробовали сдать ЕГЭ по физике?
- Были попытки: честно говоря, мой результат – не 100 баллов (улыбается).
- Любовь Михайловна, сегодня интернет полон видеороликов на тему «чудес» в физике и химии. Как Вы оцениваете такое творчество? Всегда ли достоверны эксперименты, которые там показывают?
- Есть действительно хорошие образовательные передачи – например, «Галилео», где показывают эксперименты именно с точки зрения физики и объясняют их. Такие передачи расширяют кругозор детей, позволяют научиться видеть в практических вещах элементы физики. Но есть и другие видео, где демонстрируются обычные фокусы. И к ним стоит относиться именно как к развлечениям. Но! Ребёнок сначала должен распознать – фейк это или реальная физика.
- Но, чтобы распознать, он должен понимать!
- Именно! То есть мы опять пришли к формуле: сначала знать, а потом – понимать. Бывает, мы с ребятами на уроках обсуждаем такие телесюжеты – реальны они или нет. Но даже если имеет место фотошоп, монтаж или просто ловкость рук, то всё равно в эти моменты ребёнок думает, анализирует, включает критическое мышление – и у него развивается интерес к предмету, а это всегда хорошо.
- А современные учебники удовлетворяют интересам учеников?
- Для ребёнка любой учебник – книжка на иностранном языке. Я бы не сказала, что учебники по физике – идеальны, хотя вся необходимая база в них, конечно, имеется. Но если хотите знать больше – есть прекрасный учебник «Физика. инженеры будущего» для изучения предмета на углублённом уровне. Это электронное приложение к учебнику, где собраны демонстрационные видео, хорошие тестовые задания, причём сразу с разбором решений. Очень рекомендую такое пособие.
- Как реагируют дети, когда совершают какое-либо открытие?
- У них горят глаза, они могут кричать на весь кабинет: «Ааа, она вращается! Стружки бегают!». Такая реакция – живая, естественная – дорогого стоит.
- Как Вы думаете, в мире открыты уже все физические законы?
- Конечно, нет! Это как в начале 19 века считали, что вся физика открыта, и нового ничего не будет. Но открыли же квантовую физику, открыли физику элементарных частиц. И я уверена, что впереди нас ещё ждут открытия.
- Может быть, их совершит кто-то из Ваших учеников?
- Почему бы и нет? Я всегда говорю: развитие науки и общества происходит только когда ученики умнее учителей. А у меня как раз есть такие ребята!
- Любовь Михайловна, мы выходим накануне Дня учителя – что бы Вы пожелали коллегам?
- Педагогам обычно говорят: желаем вам хороших учеников. Конечно, хорошие ученики – это замечательно, но когда у них есть родители, которые понимают учителей, это большая удача! Пусть в педагогическом сообществе всегда царит гармония между учителем, учеником и родителями! Желаю коллегам здоровья, прекрасного настроения, чтобы в семьях было спокойствие и уют, чтобы свои дети – радовали, а ученики – достигали успехов.
Жанна Рождественская