Даёшь самоуправление в школе!
Российская система образования находится под контролем оторванных от жизни чиновников, для которых формальные показатели и видимость порядка в учреждениях важнее качества обучения. Под предлогом стандартизации нам была навязана излишняя и бессмысленная бюрократия, пожирающая время. От этого страдают и учителя, и их ученики, от профессионального успеха которых зависит наше общее будущее. Как можно повлиять на ситуацию и вернуть жизнь в систему мы рассказываем в этой статье.
На текущий момент система школьного образования представляет собой весьма жёсткую иерархическую структуру, работающую на спускаемых сверху директивах. Власть чиновников безгранична, а директора под страхом увольнений «без объяснения причин» по 278 статье ТК РФ, вынуждены безропотно выполнять все их указания. Причём эта порочная система сложилась лишь де-факто, но отнюдь не де-юре. С точки зрения действующего законодательства реальная роль чиновников в управлении школой минимальна. Их задачи сводятся к поддержке и к координации, а также к контролю за исполнением требований законодательства, но не более того. Тотальная неосведомлённость граждан в правовых вопросах позволяет им и дальше наперекор всем законам удерживать власть в своих руках.
В соответствии с провозглашаемыми демократическим принципам, в нашем законодательстве имеются все правовые основы для организации самоуправления на уровне образовательного учреждения через независимые коллегиальные органы. Высшим из них является управляющий совет школы, в который одновременно входят представители от учителей, родителей и от учеников второй и третьей ступеней обучения. Совет школы уполномочен согласовывать образовательные профили, создавать и реализовывать программы развития, выбирать учебные пособия, а также привлекать внешние финансовые средства и много что ещё. Кроме того каждая из этих групп может также создать своё собрание: педагогический совет для работников, попечительский совет для родителей или советы самоуправления для учеников. Часть этих органов нередко существуют в школах, но исключительно формально, не обладая и крупицей влияния на управленческие процессы.
Говоря о собраниях, стоит упомянуть помпезные официальные встречи, которые то и дело устраивают чиновники высшего уровня для успокоения обеспокоенных родителей. Выходит очень красиво и громко, но совершенно бестолково. В то же время директора старательно избегают встреч с родителями учеников. По признанию председателя профсоюза «Учитель» Дмитрия Казакова, за 15 лет его работы в школе он только единожды видел публичный доклад директора перед общественностью, чего, по его мнению, явно недостаточно.
Родители заинтересованы в том, чтобы их дети получили лучшее образование, и они готовы проявлять активность и бороться за это. Их энергию необходимо направить в конструктивное русло, однако нередко сами учителя проявляют скепсис по поводу их реального участия в школьных делах и блокируют их начинания. При этом только прочный союз учителей и родителей может дать отпор бюрократической системе.
Сейчас мы все являемся детищами и жертвами порочной системы, но это можно изменить, если приложим совместные усилия. Известны случаи, когда прежде подневольный директор, ощутив опору в сплотившемся коллективе, встал на сторону учащихся. Многие не знают, но директор — это должность не только назначаемая, но и выборная. Согласно 1 пункту 51 статьи Закона об образовании, директор может избираться коллективом школы (общим собранием, конференцией работников и обучающихся). Это позволяет выбрать наиболее компетентного специалиста, а также даёт возможность защититься от назначенных сверху тиранов, которые бы стремились расколоть коллектив и вернуть контроль в чиновничьи руки.
Мы, редакция газеты «Факел» и профсоюз «Учитель», призываем вас, учителей, которые хотят бороться за лучшие условия труда для себя и за лучшее образование для учеников, идти навстречу родителям и рассказывать им о совместных действиях. Делать первые шаги всегда непросто, но всё великое начинается с малого.
Начать построение независимой системы управления стоит с личных разговоров, чтобы найти будущих активистов как среди родителей, так и среди учителей. Помните, что если в вашем учреждении есть системная проблема, то вы далеко не единственный, кто страдает от неё и жаждет изменений. Вокруг вас наверняка есть люди, которые точно так же недовольны сложившимся положением дел, просто не все готовы публично озвучивать свои мысли из страха, гордости или стеснения. Общайтесь с людьми, закладывайте в них идеи о необходимости перемен через совместные действия, собирайте сторонников.
Поощряйте инициативу родителей, а не подавляйте её. Классный комитет может стать отправной точкой в создании общешкольного родительского объединения. Не ограничивайте родителей организацией праздников и экскурсий, давайте им решать действительно важные рабочие вопросы. Если родители не хотят, чтобы их детей насильно вписывали в очередную формальную активность, то и пускай! Это совместное решение может стать отправной точкой в их работе.
Мы бежим марафон, а не спринт. Нам всем нравятся быстрые перемены, но ожидание лёгкого и скорого триумфа чаще всего приводит к выгоранию и отказу от борьбы. Здраво оценивайте свои и чужие силы, выбирайте те задачи, с которыми легко справиться. Давайте людям маленькие задания, чтобы они привыкали к общественной работе, а не требуйте с них всего и сразу. Даже самые маленькие успехи приводят к поднятию боевого духа и дальнейшему сплочению коллектива.
И последнее, но от того не менее значимое — изучайте нормативные акты, как общероссийские, так и внутренние школьные. Так вы узнаете, какие у вас и у родителей есть права при принятии решений, и какие имеются рычаги давления на директоров и чиновников.
Нам необходим союз родителей и учителей, попечительских советов и школьных профсоюзов. Только вместе, своей борьбой и своим трудом мы сможем добиться лучшего образования для наших детей. В детях наше будущее!