Маша Андрющенко: «Я создаю нечто действительно значимое, и оно будет развиваться дальше»

— Привет, Маша! Расскажи немного о себе.

— Привет! Я учусь на 4-ом курсе ОП «Медиакоммуникации», имею обширный волонтёрский и вожатский опыт, интересуюсь методическим блоком образовательных проектов. В качестве хобби учу японский язык.

— Каким был твой первый опыт волонтёрской деятельности?

— Я начала заниматься волонтёрством в 9-ом классе, когда только-только узнала про «Мосволонтёр». Как раз с ним и его акцией «Вам, любимые!», посвящённой празднованию 8 марта, связан мой первый опыт в благотворительной сфере: я раздавала цветы около станции метро «Чистые пруды». Тогда я очень замёрзла, получила несколько неприятных комментариев от незнакомых мужчин, не понимающих, чем я занимаюсь, но мне всё равно безумно понравилось, ведь мне удалось порадовать женщин вокруг, подарив им чуть-чуть своего тепла.

— Можешь ли ты поделиться интересной историей, связанной с волонтёрством?

— Это было в 11-ом классе на большом мероприятии в ЦДМ, связанном с фильмом «Майор Гром: Чумной доктор». На нём образовалась огромная очередь. Организаторы совершенно растерялись, не поняли, что происходит, и в итоге впустили лишь малую часть от всех прибывших гостей. Я, случайно оказавшись в месте большого скопления народа, помогала организовывать людей, чтобы не происходило давки и никто не пострадал из-за этого.

А ещё я громко высказывала своё недовольство, что если бы здесь были волонтёры, ответственные за навигацию и организацию очереди, всё было бы отлично. Одна девушка, услышав это, заинтересовалась моим опытом в этой области и предложила мне стать координатором волонтёров на её арт-маркете в Санкт-Петербурге.

— Как волонтёрство повлияло на твою жизнь?

— Волонтёрство помогло мне стать более открытой и уверенной в себе. Благодаря регулярному получению обратной связи от окружающих и внимательному наблюдению за собой в нестандартных для бытовой жизни ситуациях я увидела себя с другой стороны и смогла многое в себе полюбить.

— С какими трудностями ты сталкивалась в качестве тим-лидера и как удавалось их преодолевать?

— Самое страшное, с чем я столкнулась, настигло меня на Московском городском выпускном в Парке Горького. Если внутри парка работала достаточно серьёзная охрана и там находились только подростки и их учителя, допущенные к мероприятию после проверки службы безопасности, то снаружи проходили люди, находящиеся в разных состояниях. В частности, были те, кто очень хотел пройти на праздник в нетрезвом виде.

Это было правда очень напряжённо. Смена длилась с пяти вечера до шести утра. Мои волонтёры — достаточно миниатюрные девочки, а к ним подходят взрослые люди, которые находятся в состоянии алкогольного опьянения и хотят от них чего-то добиться. Я шла помогать, прикрывая собой и приводя охрану.

— Ты также активно работаешь вожатой. Как начался твой путь в этой сфере?

— У меня безумно классный детский лагерный опыт! Мои вожатые всегда меня очень вдохновляли. Хорошо помню тех, кто особенно сильно «вкладывался» в нас, — это очень ценно для меня. Ещё до того, как я поступила в Вышку, я узнала о том, что в ней есть Школа вожатых, и очень ждала, когда начнётся регистрация, чтобы наконец-то первой «полететь» заполнять анкету.

— Мы знаем, что тебе нравится работать с детьми-олимпиадниками. Что привлекает тебя в этой работе?

— Я сама из олимпиадной среды, в 9-ом классе стала призёром Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку. Благодаря этому я смогла поступить в Вышку. Конкуренция, большой объём информации, который регулярно поглощают школьники, — всё это мне отлично знакомо. Однако подготовка к олимпиадам сейчас отличается от той, что была в моё школьное время.

Сейчас олимпиадные сборы гораздо более продуманы с точки зрения организации досуга. На них как раз и проводятся активности от вожатых. Это сильно облегчает жизнь ребятам, помогая им регулярно переключаться с интенсивной учёбы на восстанавливающий силы отдых. Я же вижу свою миссию в том, чтобы помогать им не забывать отдыхать, а также создавать комфортное пространство для обучения, которого не было у меня.

Я заряжаюсь во время работы с детьми-олимпиадниками, потому что это целеустремлённые личности, которые всегда чем-то удивляют и во всём находят что-то интересное. Я с большим удовольствием работаю именно с ребятами 14–17 лет, так как от них я зачастую могу получить глубокую обратную связь по своей работе и обсудить с ними серьёзные темы. Для меня это настолько же важный внутренний рост, насколько, я надеюсь, он является таковым и для них.

— Чем ты занимаешься как руководитель PR-отдела СПО «Вышка — детям»?

— Как руководитель я отвечаю за составление контент-плана и контролирую, чтобы все запланированные посты выходили в срок, а также предлагаю новые идеи. Мы с командой стараемся поддерживать комьюнити, в котором все учатся друг у друга и развивают насмотренность.

Самое важное — то, что благодаря контенту, который выходит в наших социальных сетях, у других студенческих педагогических отрядов, студенческих организаций и корпораций появляется представление о деятельности «Вышка — детям», а также желание с нами сотрудничать.

— Ты уже третий год являешься одним из организаторов Школы вожатых. Почему ты решила попробовать себя в этой роли?

— Проходить Школу вожатых в качестве участника стало для меня невероятным опытом. Я не имела ни малейшего понятия, что буду делать после того, как она закончится. В конце концов я пришла к тому, что буду её организатором. Как выяснилось, это в три раза сложнее, но так же увлекательно, как и быть участником.

Наверное, самое ценное для меня — роль куратора, потому что я люблю сопровождать команды. Мне нравится работать с мотивированными студентами, к тому же Школа вожатых даёт гораздо больше пространства для самовыражения и свободы в каком-то творческом порыве, чем, мне кажется, любой другой существующий студенческий проект.

— В прошлом году ты была главой отдела педагогического дизайна Школы вожатых. Что из себя представляет педагогический дизайн?

— Меня восхищает, что Школа вожатых при всей своей лёгкой атмосфере остаётся по-настоящему образовательным проектом, из которого люди черпают знания, полезные не только для того, чтобы поехать в лагерь, но и просто для жизни. Педагогический дизайн здесь — это про формирование навыков, которые важны для работы с детьми.

На отделе педагогического дизайна лежит подготовка факультативов и образовательных блоков, которые расширяют кругозор вожатых в потенциально полезных для них сферах. Например, у нас был забавный блок про то, как работать с напарником, в рамках которого мы решали различные кейсы. Ребята разыгрывали ситуации, в которых нужно каким-то образом нейтрализовать сложности во взаимодействии друг с другом. У Школы вожатых также есть невероятно масштабный продукт — онлайн-курс с записанными лекциями, а также подготовленными тестами, заданиями и интересными разделами. Мы, отдел педагогического дизайна, самостоятельно придумали концепцию, отсняли его и собрали в единую систему в прошлом году.

— В чём состоит значимость реализации таких проектов, как Школа вожатых?

— Школа вожатых — это в первую очередь про комьюнити: про людей, которые проходят этот проект до конца и на всём его протяжении открывают в себе всё новые и новые грани. Мы стараемся сквозь все занятия проносить мысль о том, что каждый может раскрыться с совершенно разных сторон. Удивительно наблюдать, как люди открывают в себе что-то ранее им не известное, работают с этим, преодолевают и находят себя в сложных ситуациях.

Ещё этот проект, конечно же, про огромную любовь к детям. То, насколько квалифицированными специалистами становятся ребята после обучения у нас, насколько потом с ними радостно проводят время дети, как благодарны им родители — это всегда приятно осознавать. Далеко не все вожатые так сильно вовлечены в свою деятельность в лагерях, как те, что учились у нас.

— Разработкой образовательной программы какого проекта в своей практике ты гордишься больше всего?

— У меня три основных проекта, которыми я очень горжусь: Школа вожатых, Школа Волонтёра и Школа лидеров социальных проектов «Кириллица».

Последний был моим первым опытом в качестве координатора с небольшим количеством вводных инструкций. Когда мне поступило это предложение, я очень боялась: казалось, что мне не хватит компетенций. Однако после того, как мы собрали команду, разделили между собой зоны ответственности и приступили к работе, всё сразу наладилось.

Это замечательный опыт с точки зрения того, насколько проработанной получилась программа и насколько она действительно смогла привести ребят к результатам. Ведь проекты, которые зародились в Рузе благодаря этим образовательным блокам, продолжают развиваться и сейчас.

— Что мотивирует тебя заниматься методической разработкой образовательных проектов?

— Мне приносит удовольствие осознавать, что человек пришёл на лекцию или другую активность с одним пониманием определённых вещей, а ушёл, вполне вероятно, уже с совершенно иным. И это произошло потому, что мы дали ему возможность посмотреть на мир с другой точки зрения. Это помогает мне почувствовать, что я создаю нечто действительно значимое и что оно будет развиваться дальше.

— Как ты предпочитаешь отдыхать?

— Я серьёзный планировщик: у меня всегда детально заполнен календарь. Если чего-то нет в моём календаре, то этого нет в моей жизни. Так и получается находить время на отдых.

С июля я регулярно хожу на растяжку и функциональные тренировки. Эти активности радуют меня, так как я чувствую ощутимый результат от занятий спортом. Я имею в виду, что я чувствую усталость, осознаю, откуда она, и горжусь собой, ведь я преодолела какую-то сложность. Это очень помогает верить в себя!

Авторы: Карина Музафарова, Аня Кашкарёва
Редактор: Настя Мордовина
Дизайнер: Кристина Кулёва
Фотограф: Полина Чуприкова