Английский на улицах Казани: как учебная экскурсия вносит разнообразие в процесс обучения

Последние учебные недели и солнышко за окном – повод расслабиться и забыться перед «долгожданными» зачетами и экзаменами? Как бы ни так. На кафедре языковой и межкультурной коммуникации мы стараемся не только поддерживать учебный дух даже в летнюю погоду, перенося учебную среду в среду окружающую, но и заодно дать студентам возможность получить для себя практические навыки на все случаи жизни. Одним из способов всё это слить воедино является учебная экскурсия по Казани на английском языке, которая уже стала на нашей кафедре своего рода традицией.

Усердно изучая английский язык со школьной скамьи и до самого 5 курса, юные филологи долго и упорно учатся вещать об истории Лондона, который the capital of Great Britain, но выпади им случай что-то поведать иностранному гостю о собственном городе, как с большой вероятностью появятся трудности. К очевидной нехватке знаний о том, как и что назвать на английском, может добавиться еще и пресловутый языковой барьер, неуверенность, блоки от необходимости использовать язык не в комфортной тишине учебной аудитории, а где-то в эпицентре реальной ситуации. Но так как наш город всегда славился своей гостеприимностью для всякого рода мероприятий разного уровня, а ИФМК, в свою очередь, всегда дает своим студентам возможность на них поработать волонтерами, формат интерактивного занятия, о котором мы сегодня расскажем, является просто находкой для того, чтобы всегда быть во всеоружии.

Что же собой представляет учебная экскурсия? Как и любая ролевая игра, она имеет следующие компоненты: роли и сюжетные отношения между участниками (пары студентов по очереди берут на себя роли англоговорящих экскурсоводов, а остальные их одногруппники в это время исполняют роли туристов из разных стран, впервые посещающих Казань) и игровые действия (пары экскурсоводов знакомят туристов с историей и интересными фактами о выбранных ими достопримечательностях, а туристы активно задают вопросы и ведут дискуссии между собой на английском). А также сам исторический центр Казани и его памятные места выступают в качестве предметной наглядности и сокращают градус условности игровой действительности.

На подготовительном этапе студенты разбиваются на пары и выбирают интересную для них локацию, отправляются на поиски интересных фактов о ней, готовят текст своего выступления, продумывают детали, маршрут движения, изюминки. Здесь студенты могут проявить весь свой творческий потенциал и воображение.

На этапе проведения игры, преподаватель проводит инструктаж по технике безопасного поведения в городе, а затем каждая пара «экскурсоводов» по очереди берет бразды правления в свои руки и ведет «туристов» по заранее составленному маршруту к месту своей остановки. Самое главное и непреложное правило – «туристам» строго запрещено общаться на любом языке кроме английского, ведь по условиям игры русского и татарского языков они просто не знают (хотя некоторые студенты в нашей практике, чтобы «обхитрить» преподавателя, умудрялись пообщаться немного на китайском, но такой «хитрости» можно только порадоваться). В конце каждого выступления любознательные экскурсанты по условиям игры задают гидам каверзные вопросы, делятся впечатлениями и мнениями, а затем вся группа двигается к новой остановке уже вслед за следующими гидами.

Так как ролевая игра состоит из живого общения, подготовленного и неподготовленного, то неизбежны речевые ошибки. Но даже если этот пресловутый hotel снова произнесен с ударением на первый слог, а -s в Present Simple в третьем лице снова предательски теряется, мгновенное вмешательство с целью их исправления всё же крайне нежелательно, чтобы не убить всю эту прекрасную естественность ситуации. Поэтому, выписанные повторяющиеся ошибки студентов можно вынести на заключительный этап – этап контроля. Здесь, уже сняв с себя все роли, студенты также могут поделиться впечатлениями от своего участия в новом для них виде деятельности, рассказать о неудобствах и своих неожиданных открытиях. Обычно мы снимаем экскурсию на видео, чтобы остались приятные воспоминания и можно было в ретроспективе самостоятельно оценить свое выступление.

Многократный опыт проведения таких экскурсий с разными группами студентов показывает, что такой своеобразный выход из зоны комфорта очень положительно сказывается их навыках говорения, а в частности, на уверенности. Довольно сложно побороть стеснение и начать говорить на изучаемом языке на улице, в окружении прохожих, которые порой очень заинтересованно и с некоторым недопониманием начинают смотреть на группу активно беседующих воодушевленных «англичан», часто даже присоединяются к экскурсии, чтобы послушать, и даже иногда пытаются сами поговорить, что в купе с городским шумом может как дезориентировать студентов, привыкших выступать на английском у доски и в закрытом помещении в центре внимания только своих сокурсников и преподавателей, так и добавить в учебную ситуацию немного полезного стресса и близости к реальности.

Сами студенты отмечают, как к концу экскурсии им все проще и естественнее становится говорить на английском, как снижается желание что-либо перевести, отреагировать на родном языке. Ну а новый и непривычный опыт также однозначно сплачивает и позволяет узнать что-то новое друг о друге и о городе. Не раз многие родившиеся и прожившие всю свою жизнь в Казани студенты отмечали, что посещали ту или иную локацию в первый раз (поразительно часто этот комментарий звучал о Старо-Татарской слободе, самой популярной достопримечательности, которая не оставалась без внимания ни в одной из проведенных нами учебных экскурсий).

Несмотря на все плюсы, нельзя, конечно, забывать и о потенциальных трудностях, а именно о погоде (дождь и палящее солнце – не самые лучшие спутники) и об оживленном дорожном движении в центре города, с которым всегда нужно быть осторожным. А в остальном, всем советуем хоть раз испробовать нашу любимую activity и сложить о ней уже свое собственное впечатление.

Автор: старший преподаватель кафедры языковой и межкультурной коммуникации Безуглова Ольга Андреевна