Пересдача ЕГЭ: симптоматичный успех

Автор текста – Антон Чубуков

Весной 2024 года российский Президент внезапно озвучил инициативу дать выпускникам право пересдачи ЕГЭ. Идея была воплощена в жизнь следующим образом:

- пересдача проводится в начале июля
- выпускники сдают от 2 до 5-6 экзаменов, но пересдать можно только один
- в конечном итоге учитываются именно баллы, полученные за пересдачу, даже если эта оценка ниже
- до пересдачи не допускаются выпускники учреждений среднего профессионального образования, право даётся только школьникам.

Насколько полезной оказалась эта инициатива? В июле, после обнародования окончательных результатов экзамена, «Независимая лаборатория образования» провела опрос на своей интернет-площадке. В нём поучаствовало 117 выпускников, ходивших на пересдачу. Респондентов недостаточно, чтобы развернуть настоящее научное исследование, но мы всё же можем сделать некоторые выводы на уровне публицистики.

Какие предметы пересдавали участники опроса? Больше трети переписывали обществознание, на втором месте – русский язык, затем идут биология, химия и история. Физику, географию и «базовую» математику респонденты не пересдавали.

Такое распределение может объясняться высокой долей писавших ЕГЭ по обществознанию вообще (самый популярный из предметов по выбору), особенностью площадок, на которых проводился опрос (основные читатели – учителя истории и обществознания; их просили разослать ссылки своим ученикам), особенностями контрольно-измерительных материалов по обществознанию, не вполне выявляющих реальный уровень знаний экзаменуемых.

Важно, что более 86% опрошенных смогли улучшить свой результат! А 74% опрошенных отметили, что цель, которую они поставили себе, решившись на пересдачу, была «достигнута» или «скорее достигнута».

В среднем, участники опроса повысили свой результат на 12,25 баллов из 100. Зафиксированы рекорды и антирекорды: -11 баллов по русскому языку, -10 по обществознанию, +37 по обществознанию (с 14 до 51), +45 по русскому языку (с 10 до 55).

То есть, для подавляющего большинства выпускников, воспользовавшихся вторым шансом, президентская инициатива оказалась полезной. Это во многом согласуется с данными, которые 17 июля опубликовал Рособрнадзор:
«Если брать всех участников, то 73% сдававших повысили свой балл и у 9% результат не изменился, остальные сдали хуже, чем в основной или досрочный период. При этом следует отметить, что подавляющее большинство из тех, кто ухудшил свой результат, это участники, которые не преодолели минимальный порог и в предыдущие периоды. … В целом по стране средний тестовый балл также улучшен на 2,23 балла по информатике, на 0,84 балла по химии, на 0,46 балла по профильной математике, на 0,43 балла по обществознанию.»
30% респондентов НезЛО согласились с утверждением, что «Если бы у меня не было права на пересдачу, я бы сильнее волновался перед ЕГЭ».

В следующем пункте мы предложили выбрать один или несколько вариантов ответа на вопрос, что именно позволило улучшить свой результат.

То есть, изначально получить высокий балл выпускникам мешали прежде всего недостаток опыта, времени для подготовки и волнение / плохое самочувствие.
27 человек отметили, что на пересдаче им попался более лёгкий вариант. Какие предметы они пересдавали? 13 человек – обществознание, 4 – историю, 3 – русский язык, по 2 респондента английский и биологию, 1 – химию. В процентах это будет выглядеть так: субъективно более лёгкие варианты достались 31% пересдававших обществознание и 36% «историков», что выше средней цифры 24%. Думаю, что это еще один повод ФИПИ задуматься о более равномерном распределении вопросов между КИМами в данных предметах.

Все, кроме одного человека, выбравшие вариант «мою работу проверили более мягко», сдавали либо историю, либо обществознание.

Многие респонденты добавили собственные объяснения своего успеха.
«Я стал готовиться в основном не по теории, которую я знал отлично, а по критериям, потому что именно из-за них сняли баллы в основную волну.»
«Проанализировал задания, которые не зачли, определил почему и подготовился к ним»
«Шпоргалка в туалете помогла»
«Правильно расчитал время»
«Основываясь на проверке основной волны, расписывал ответы на задания более подробно»
«Репетитор подсказал, как лучше оформлять ответы»
«Основываясь на проверке основной волны, расписывал ответы на задания более подробно»
«Просто повезло»

16,5% опрошенных подавали апелляцию на результаты своей первой попытки сдать ЕГЭ. И только 6% апеллировали оценки пересдачи.

ЗАЧЕМ ПЕРЕСДАВАТЬ?
По каким причинам выпускники решились отнять у себя еще драгоценных летних дней и готовиться к пересдаче? Опрошенным предлагалось выбрать один или несколько вариантов ответа, а также они могли добавить свой.

Половину опрошенных к пересдаче подтолкнул тот факт, результат первой попытки сдать ЕГЭ оказался ниже, чем они показали на «репетициях». Интересно, что другая половина, по-видимому, сочла свою первую оценку объективной, но всё равно решила рискнуть. Кстати, в следующем вопросе пункт «По моему мнению, я знаю предмет лучше, чем показали обе попытки сдать экзамен» выбрали 36,5% респондентов, а пункт «Пересдача помогла установить мой реальный уровень знаний» - 40%. Значит, более трети опрошенных не доверяют ЕГЭ как измерительному инструменту даже после второй попытки сдать экзамен.

Обратим особенное внимание на третий и четвёртый пункты таблицы, так как в них выражаются предметные претензии к процедуре экзамена. Работой экспертов недовольна непропорционально высокая доля ребят, пересдававших биологию (5 из 14), русский язык (5 из 19) и обществознание (9 из 42). Всего – 21 человек, или 17,9% опрошенных. На неравномерную сложность вариантов «пожаловались» 20 человек, в том числе 3 из 12 «химиков», 2 из 11 «историков», 8 из 42 «обществоведов».

Некоторые ребята подробно расписали свои причины:
«При заполнении тестовой части пропустила один номер из-за чего все последующие ответы съехали, но я понимала, что смогу написать лучше на пересдаче.»
«Я пошла на пересдачу, так мне не хватило баллов на золотую медаль.»
«Не набиралось на проходной балл для поступления в желаемый вуз. После пересдачи набрал на 10 баллов выше проходного прошлого года.»
«Благодаря пересдаче написала на 75, что и требует подтверждение БВИ (прошла на бюджет в ВШЭ, Санкт-Петербург). Пересдавать не очень хотелось, но репетитор настояла.»
«При первой сдачи мне не засчитали план «Избирательные системы» <…> На апелляцию не было смысла идти, так как мне возможно подняли бы немного баллов и у меня было бы 85 примерно, что мало для поступления в вуз, который я выбрала. Поэтому, когда я увидела результат в 79 баллов (результаты моих пробников 92 и 96), я сразу приняла решение о пересдаче, к ней я не готовилась, так как я и так знаю весь материал для ЕГЭ по обществознанию, ну и как итог у меня 98 баллов с одной ошибкой в первой части.»
«Пересдача по одному из предметов-прекрасное решение, т.к. я увидел явное отличие между первым и вторым результатом, набрав 36 вторичных баллов за первую попытку и 69 за вторую (обществознание). Объективно, ЕГЭ – это реальная лотерея, которая неполноценно оценивает мои знания.»

Наконец, мы спросили у выпускников, хотели бы они пересдать еще какой-нибудь предмет? 35% не воспользовались бы этой гипотетической возможностью, 25% выбрали бы русский язык, остальные голоса более-менее равномерно распределились по другим экзаменам. Таким образом, расширение программы пересдачи было бы хорошо воспринято школьниками и родителями.

Последним пунктом опроса стояла строка, в которой можно было оставить свой анонимный комментарий на тему пересдачи. Думается, что их также следует процитировать.
«ЕГЭ меня разочаровало. Это был плохой опыт. 3 года потрачены практически впустую. Не сдавайте ЕГЭ по литературе)»
Русский язык:
«Я не улучшила результат, текст был более сложным, пересдача шла в 35-градусную жару. Баллы были потеряны на тех же субъективных критериях.»
Обществознание:
«Варианты были ЗНАЧИТЕЛЬНО сложнее, а оценивание основной волны не предсказуемо, и абсолютно не едино и не равно по стране.»
«Пересдача - хорошая возможность повысить баллы за экзамен, однако, мне кажется, что туда стоит идти только в том случае, когда ты действительно разбираешься в предмете, качественно готовился и писал объективные пробники на лучшие результаты; только в этом случае можно попробовать пересдать и с высокой вероятностью неплохо улучшить баллы.»
«Стресс и потерянное летнее время без ожидаемого результата.»
«Тяжело в первую очередь морально готовиться к пересдаче, когда все уже отдыхают и подают документы в вузы. Но надо это перебороть и пойти на пересдачу, если есть такая необходимость. Вроде бы банально, но сдаваться никогда нельзя :)»
История:
«Не жалею о пересдаче, отличный шанс получить баллы выше. Времени на подготовку перед пересдачей ушло много, но это того стоило.»
Математика (профильный уровень):
«Пересдача ЕГЭ в этом году – это круто. Но недостаточно круто. Для того, чтобы сделать объективную оценку нужно провести 2-3 экзамена по каждому предмету и взять среднее значение. Тогда и переживаний на каждом экзамене будет меньше (т.к. уровень ответственности меньше). Ну и для объективной оценки ЗНАНИЙ однозначно нужно менять структуру ЕГЭ, но это так, к слову, не относится к теме опроса.»

Пересдача ЕГЭ оказалась хорошей практикой, её следует сохранить. Она позволила большинству её участников улучшить свой результат, в некоторых случаях – радикально улучшить. Среди причин своего успеха ребята назвали прежде всего меньшее волнение и лучшее самочувствие, наличие дополнительного времени на подготовку. Опрошенные выпускники решились на пересдачу, так как результаты первой попытки сдать ЕГЭ оказались ниже тех, что были получены за «пробные» экзамены; более чем треть с первого раза не преодолели минимальный порог для поступления в ВУЗ. Более половины опрошенных выпускников решились бы на пересдачу как минимум еще одного предмета.

Но будет справедливо заметить, что участие в пересдаче сотни тысяч выпускников и их статистический успех – это знак, что ЕГЭ устроен неидеально и нуждается в дальнейшем совершенствовании. Целью организаторов экзамена должно стать построение такой системы, где тестирование одного и того же человека на разных «вариантах» даст приблизительно равный результат, результат, объективно соответствующий знаниям и умениям. Причём подразумевается, что эти знания и умения нарабатываются все 11 лет школьной жизни, и дополнительные две-три недели интенсивной подготовки не увеличивают их качество на 12%.

В качестве поводов пойти на пересдачу или причины своего успеха значимая доля респондентов согласилась с тезисами, которые показывают недостатки процедуры единого экзамена. «Я решился на пересдачу, так как посчитал, что эксперты неправильно оценили мою работу, несправедливо занизили баллы.», «Я решился на пересдачу, так как на экзамене мне достался более сложный вариант, чем у других участников.», «На пересдаче мне попался более легкий вариант».

Худший вывод, к которому могут прийти чиновники в сфере образования, что сама возможность пересдачи избавляет их от необходимости улучшать экзамен, делать его более предсказуемым и более справедливым.