Все вопросы ЕГЭ 2020 (основная волна и резерв). Список дополняется.
Это не «утечка», а реконструкция второй части КИМов по обществознанию. Пожалуйста, поделитесь этой статьёй с коллегами и выпускниками, чтобы вместе заполнить лакуны и добавить упущенные вопросы в комментариях.
Краткая запись заданий №21-24.
1) Текст об образовании, социализации.
22. Понятие «личность»
23. Проиллюстрировать примерами, как различные социальные институты, которые влияют на накопление информации ребёнком дошкольного возраста.
24. В современном мире поток информации стал очень широким. Привести 2 положительных и два отрицательных последствия.
--------------------------
2) Текст о глобализации.
22. Понятие «культура»
23. Выписать из текста три тенденции в современном обществе и проиллюстрировать их примерами.
24. Приведите объяснения, почему малые народы борются против западноевропейской культуры (массовой культуры?), отстаивая ценности своих национальных культур.
--------------------------
3) ?
22. ?
23. 3 причины устойчивых различий в оплате труда работников
24. Привести по два аргумента, подтверждающих позитивное влияние рыночного механизма на организацию производства и на потребителей
--------------------------
4) Текст об экономических системах и участии государства в экономике.
22. Понятие «предпринимательская деятельность».
23. Тремя примерами проиллюстрировать экономическое регулирование на законодательном уровне. (видимо, в ключе у экспертов примеры со ссылками на конкретные законы)
24. Привести три особенности командной экономики.
--------------------------
5) Текст о конкуренции.
22. Понятие «предпринимательская деятельность».
23. Назвать и проиллюстрировать три конкурентных преимущества фирмы.
24. Привести три аргумента в пользу того, что антимонопольная политика необходима для создания эффективной рыночной экономики.
--------------------------
6) Текст про программу «цифровая экономика»
22. Понятие «суверенитет государства»
23. Привести и проиллюстрировать примерами три функции бизнеса.
24. Приведите три способа, которыми государство может повысить уровень свободы предпринимательства. Объясните, почему рост уровня свободы предпринимательства приводит к экономическому росту.
--------------------------
7) Текст об инвестировании.
22. Понятие «акция»
23. Проиллюстрировать примерами: 1) рациональный подход к принятию решения о получении кредита. 2) рациональный подход к выбору финансовой организации 3) рациональный подход к выбору условий кредитного договора
24. Назвать три способа инвестирования для сохранения денег и риски каждого из них.
--------------------------
8) Текст Путина о бедности.
22. Что такое «демографическая проблема»? Привести пример демографической проблемы. Какие категории населения чаще всего сталкиваются с бедностью? Какой подход, по мнению автора, должен быть использован при оказании социальной поддержки государством?
23. Назвать и развёрнуто пояснить три меры, которые государство может предпринять для борьбы с безработицей. (?)
24. Назвать три преимущества реализации «социального контракта» для государства.
--------------------------
9) Текст о безработице.
22. Понятие «заработная плата»
23. Назвать и проиллюстрировать три меры государственного регулирования занятости населения.
24. Подтвердить мысль автора, что негативные последствия безработицы представляют угрозу национальной безопасности.
--------------------------
10) 21. В чем, по мнению автора, заключается разрешение проблемы экономического роста? Как автор характеризует «тип экономического роста»? (понятие) Какое самое большое достоинство экстенсивного роста упоминается автором?
22. Дайте определение ВВП. В чем заключается структурная трансформация стран, вставших на путь экономического роста? (Из текста) Назовите две причины подобных изменений, указанных в тексте.
23. В тексте сказано, что экономический рост может осуществляться под влиянием прямых и косвенных факторов. Укажите два фактора каждого вида (они есть в тексте – прим. НезЛО) и проиллюстрируйте их примером. (Всего 4 фактора, 4 примера)
(В тексте было указано, что прямые факторы - которые осуществляются непосредственно для экономического роста, а косвенные - это больше действия, которые способствуют осуществлению прямых факторов, как я поняла, они создают благоприятную среду для экономического роста. Ещё в тексте были указаны примеры: прямые факторы - увеличение количества трудовых ресурсов и их качества, количества природных ресурсов; косвенные факторы - снижение степени монополизации рынка, налоговый климат в экономике, эффективность кредитно-банковской системы)
24. Автор считает, что интенсивный рост является «основой роста благосостояния общества». Приведите три аргумента (кроме того, который указан в тексте), подтверждающих его высказывание.
--------------------------
11) Текст о конфликте.
22. Понятие «компромисс»
23. Проиллюстрировать примерами три возможных позитивных влияния конфликта на а) личность б) социальную группу в) общество.
24. Написать две характеристики соперничества как стратегии поведения при социальном конфликте. Ряд ученых считает, что соперничество является абсолютно нежизнеспособной моделью поведения, объясните почему. Приведите примеры ситуаций, где данный метод будет оправдан.
--------------------------
12) Текст о социальных нормах.
22. Понятие «поведение»
23. Назвать и проиллюстрировать 4 примерами формальные и неформальные наказания и поощрения.
24. Назвать 3 отличия права от других социальных норм.
--------------------------
13) Текст о социальной структуре.
22.
23.
24. В каком случае отражение социальной структуры в сознании людей может стать источником конфликта? (по тексту). Какие действия должно предпринять государство при наличии этого конфликта?
--------------------------
14) Текст о государстве (разные виды).
22. Понятие «Государство»
23. Проиллюстрировать меры государства: 1) по обеспечению занятости. 2) по развитию доступных для всех образования, медицины и т.д. 3) По созданию достойных бытовых условий
24. Автор о прогрессивном налогообложении. Назвать риски введения прогрессивного налогообложения.
--------------------------
15) Текст о политических институтах.
22. Понятие «власть».
23. Назвать и проиллюстрировать примерами три функции политических партий.
24. Привести три объяснения, почему именно вокруг государства формируются остальные политические институты.
--------------------------
16) Текст о политических партиях.
22. Понятие «избирательная система»
23. Назвать и проиллюстрировать три функции политических партий.
24. Привести три объяснения, как наличие множества политических партий поддерживает демократический режим.
--------------------------
17) Текст про политическую культуру.
22. Понятие «гражданственность»
23. Назвать и проиллюстрировать три формы политического участия гражданина в демократическом обществе.
24. Привести три аргумента, подтверждающие необходимость развития политической культуры для построения демократического правового государства.
--------------------------
18) Текст о гражданском обществе.
22. Понятие «политическая партия»
23. Привести примеры деятельности гражданского общества в каждой из сфер жизни общества.
24. На примерах доказать утверждение автора о том, что при демократическом режиме гражданское общество поддерживает государство во время кризисов.
--------------------------
18) ?
22. ?
23. ?
24. Недостатки демократии (?).
--------------------------
19) Текст про оппозицию.
22. Вопросы по тексту.
23. Приведите три формы, через которые может выражаться мнение оппозиции.
24. Назвать и раскрыть три положительных следствия существования политической оппозиции в государстве. (?)
--------------------------
20) Текст о правоотношениях.
22. Понятие «норма права»
23. Назвать отрасли права и привести примеры, когда право одной стороны осуществляется за счет обязанности другой... (Например, право работника на оплату своего квалифицированного труда обеспечивается обязанностью работодателя своевременно выплачивать ЗП)
24. Автор пишет, что «государство является скрытым, но третьим и нелишним участников правоотношений». Приведите три аргумента в обоснование этой мысли.
--------------------------
Краткая запись задания №25. (Термин. Первое предложение. Второе предложение)
1) Деятельность. Любые четыре элемента её структуры. Суть творческой деятельности. (Любопытно, что термин звучит именно как «деятельность», а не «человеческая деятельность»)
2) Истина. Информация об одном из критериев истины. Раскрыть понятие «относительная истина»/ Виды истины. Раскрыть понятие «абсолютная истина»/ Объяснить, что подразумевается под «конкретностью» истины.
3) Научное познание. Указать уровни познания. Привести определение теории как формы научного познания./ Два уровня научного познания. Сущность эксперимента./ Назвать 4 метода научного познания. Описать один из них.
4) Общество как часть мира. Составить предложение о сферах общественной жизни. О роли семьи как социального института.
5) Инфляция. Назвать критерий деления инфляции на умеренную, галопирующую и гиперинфляцию. Составить предложение о причинах инфляции.
6) Безработица. Суть циклической безработицы. Способ смягчения структурной безработицы.
7) Социальная мобильность. Предложение о 4 каналах социальной мобильности. Предложение о характере социальной мобильности в демократическом обществе. Предложение о причинах нисходящей социальной мобильности.
8) Социальный контроль. Предложение о двух видах внешнего контроля. Суть неформального социального контроля./ Суть формального социального контроля.
9) Политическая система общества. Назвать подсистемы. Составить предложение о функция политической системы.
10) Государство. Отличия республики как формы правления. Суть социальной функции государства.
11) Гражданское общество. Два предложения - ?
12) Система права. Предложение об элементах системы права. Суть «нормы права».
13) Дееспособность субъекта права. В каком возрасте, по общему правилу наступает полная дееспособность? В каком случае человек лишается дееспособности через суд?
14) Юридическая ответственность. Виды юридической ответственности. Сущность дисциплинарной ответственности./ Сущность уголовной ответственности.
15) Трудовой договор. Одно предложение, содержащее информацию о любых четырех юридических основаниях расторжения трудового договора по инициативе работодателя. Одно предложение, раскрывающее любую особенность заключения трудового договора с несовершеннолетними работниками.
16) Уголовное право. Виды уголовных наказаний. Предложение, раскрывающее презумпцию невиновности./ Предложение, раскрывающее один из принципов уголовного права.
Краткое изложение задания №26.
1) Назвать и проиллюстрировать три этапа чувственного познания.
2) Назвать и проиллюстрировать примерами три особенности научного познания.
3) Привести три примера участия массовой культуры в социализации индивида.
4) Назвать и проиллюстрировать тремя примерами влияние массовой культуры на человека (?)
5) Назвать и проиллюстрировать примерами три характерные черты искусства.
6) Назвать и проиллюстрировать примерами роль образования в выборе профессии, в социальной мобильности, в формировании мировоззрения.
7) Назвать и проиллюстрировать примерами три функции образования.
8) Назвать явление (глобализация). Проиллюстрировать глобализацию в экономической сфере. В политической сфере.
9) Привести примеры глобализации в трёх различных сферах жизни общества.
10) Проиллюстрировать, как международные контакты способствуют культурному обмену (?)
11) Проиллюстрировать тремя примерами влияние цены факторов производства на предложение товаров и услуг.
12) Назвать и проиллюстрировать примерами три способа получения дохода от собственности.
13) Назвать и проиллюстрировать примерами три несовершенных вида конкуренции.
14) Привести и проиллюстрировать примерами три критерия стратификации.
15) Назовите три критерия социального расслоения и приведите соответствующий пример (сначала укажите критерий, пример, а затем к какому социальному слою относится человек).
16) Назвать и проиллюстрировать примерами три функции малых социальных групп.
17) Назвать и проиллюстрировать примерами три функции семьи.
18) Назвать и проиллюстрировать примерами три внешнеполитические функции государства.
19) Привести и проиллюстрировать примерами три способа разрешения политических конфликтов в демократическом обществе.
20) Привести и проиллюстрировать примерами три ФОРМЫ взаимодействия государства и гражданского общества.
21) Назвать три субъекта политической деятельности и привести три возможных примера их действий.
22) Назвать и проиллюстрировать примерами два вида наследования, закрепленные в ГК РФ (Ответ: по закону и по завещанию)
Краткое описание задачи №27.
1) Назовите тенденцию, описанную, но не названную (информатизация образования). Найти в условии примеры интернационализации. Найти предложение, которое характеризует социально-культурную функцию образования. Назвать две других функции образования.
2) Назовите тенденцию, описанную, но не названную (интернационализация образования). Найти в условии примеры информатизации. Найти предложение, которое характеризует социально-культурную функцию образования. Назвать две других функции образования.
3) Экономическая функция семьи. Нуклеарная семья. Перечислить источники доходов семьи. Права и обязанности по взаимному содержанию в брачном договоре.
4) Назвать форму правления (парламентская республика). Назвать признак, по которому её определили. Назвать избирательную систему. Назвать тип партии (либеральная)
5) Индустриальное общество. Рыночная экономика. Демократический режим. Привести цитату, подтверждающую, что Z – президентская республика.
6) Президентская демократическая республика с либеральной правящей партией. А в регионе был назначен по итогам выборов губернатор.
7) Гос-во устанавливает размер МРОТ, выдаёт пенсии и пособия, написать, какая это из внутренних функций гос-ва и назвать любые две другие внутренние функции.
8) Содержание брачного договора между супругами. Давалось 4 пункта, однако впоследствии брачный договор признали недействительным. 1) Нужно было указать 2 пункта, не позволяющие заключить брачный договор и обосновать. 2) Нужно было указать 2 полномочия нотариуса, не упомянутых в условии задачи. 3) Нужно было указать тип семьи по структуре (в начале условия было сказано о муже, жене, детях и бабушке с дедушкой).
9) Написать основания для получения гражданства РФ в общем порядке; Назвать субъект власти, в ведении которого находится решение вопросов российского гражданства (Президент РФ). Назвать политические права, которые приобретает человек, получивший гражданство РФ. Назвать законные источники дохода.
10) Можно ли пятнадцатилетнему работать в ночное время? Какие условия труда необходимы 15-летнему. Назначается ли испытательный срок пятнадцатилетнему? Назвать права любых работников.
11) Назвать тип хозяйственного общества (АО). Назвать признак, по которому его определили. Отвечают или владельцы по обязательствам этого общества? Назвать две обязанности работника.
12) Коммерческое предприятие. АО. Виды АО (публичное и непубличное). Две обязанности работника.
Темы планов для задания №28.
1) Малые социальные группы.
2) Общество как динамическая система.
3) Научное познание.
4) Экологические проблемы современности.
5) Охрана окружающей среды в РФ.
6) Глобальные проблемы современности.
7) Государственное регулирование в экономике.
8) Производство экономических благ.
9) Инфляция.
10) Банковская система.
11) Виды издержек в краткосрочном периоде.
12) Конкурентные рынки и их функции.
13) Социальный контроль и его роль.
14) Социальные конфликты и их роль в общественной жизни.
15) Особенности политической деятельности.
16) Выборы. (?)
17) Высший исполнительный орган власти в РФ.
18) Право собственности в РФ.
19) Предпринимательская деятельность в РФ.
20) Гражданский процесс.
21) Гражданский кодекс РФ о дееспособности граждан до 18 лет
22) Альтернативная гражданская служба в РФ.
Темы мини-сочинений в точной формулировке (задание №29)
· Когда миром движут великие мотивы, мы вдруг начинаем понимать, что мы люди, а не звери. (У. Черчилль)
· У каждого человека есть способности, благодаря которым он может достичь фантастических результатов в определенной сфере деятельности.
· Потребность во внимании, признании и самовыражении является универсальной потребностью каждого индивида. (Б.Д. Парыгин)
· Характерная особенность человеческих потребностей-их фактическая ненасыщаемость.
· "Личность может проявить свои таланты только тогда, когда она займёт необходимое для этого положение в обществе" (Плеханов)
· Не в том дело, что способности проявляются в деятельности, а в том, что создаётся в этой деятельности. (Б.М. Теплов)
· Трудности порождают в человеке способности к их преодолению. (У. Филлипс)
· Человеческому обществу необходима интеллектуальная свобода – свобода получения и распространения информации, свобода непредвзятого и бесстрашного обсуждения, свобода от давления авторитета и предрассудков. (А.Д. Сахаров)
· Личный пример не просто лучший метод убеждения, а единственный. (А. Швейцер)
· Человек не может по-настоящему усовершенствоваться, если не помогает усовершенствоваться другим.
· Человек не вещь, а живое существо, которое можно понять только в длительном процессе его развития. (Эрих Фомм)
· Человек всегда был и будет самым любопытнейшим явлением для человека.
· Наука – живой организм, которым развивается истина.
· Внеобщественный человек не может иметь морали. (Вольтер)
· Моральные ценности потому и называются ценностями, что без них невозможны ни дальнейшее развитие общества, ни счастливая жизнь. Андре Моруа
· В одном просвещении найдем мы спасительное противоядие от всех бедствий человечества. Н.М. Карамзин
· Природа так обо всем позаботилась, что повсюду ты находишь, чему учиться.
(Л. да Винчи)
· Если мы хотим идти вперёд, то одна нога должна оставаться на месте, в то время как другая делает следующий шаг. Это – первый закон всякого прогресса.
· Потребности общества в условиях современных экологических трудностей будут определяться не только произведенным продуктом, но и тем, как он был произведен. (Н.Н. Моисеев)
· Никогда люди не сталкивались со столь огромными рисками техногенных катастроф, никогда не были столь серьёзными угрозы природной среде. Но и возможности человечества никогда не были столь велики. (В.В. Путин)
· Ресурсы в мире ограничены, а человеческие желания бесконечны. И поскольку всего того, что хочется, иметь невозможно, приходится выбирать. (Р. Строуп и Дж. Гвартни)
· Волшебная формула успеха в бизнесе: относись к покупателям как к гостям, а к служащим – как к людям.
· Предпринимательство - это способность смотреть в будущее, предвидеть риски и проблемы.
· Повышению конкурентоспособности может способствовать государственное регулирование, в том числе и имеющее своей целью обеспечение протекционистской закрытости рынка.
· Монополия далеко не всегда препятствие для экономического развития. (Й. Шумпетер)
· Главная задача любой компании – инвестировать в то, что позволяет дифференцировать её бизнес и сделать рынку уникальное предложение. (Р. Мотт)
· Всякая коммерция — это попытка предвидеть будущее. (Батлер)
· Бизнес в большей степени, чем любое другое занятие, каждодневно имеет дело с будущим; это непрерывный расчёт вероятностей, инстинктивное упражнение в предвидении. (Г. Люс)
· Плановая экономика учитывает в своих планах всё, кроме экономики. (К. Макуильямс)
· Государственный банк – это банк, при помощи которого государство вмешивается в дела частных банков и который, в отличие от них, может сам печатать нужные ему деньги.
· Деньги… обрели небывалую мобильность.
· В пользе безработицы больше всего уверен тот, кто не знаком с ней по личному опыту.
· Вмешательство государства в область благосостояния полезно в том случае, когда соответствующие заботы не могут быть выполнены силами самих граждан или же могут выполнены хуже, чем государством.
· Повышению конкурентоспособности может способствовать государственное регулирование, в том числе и имеющее своей целью обеспечение протекционистской закрытости рынка. (В. Л. Иноземцев)
· Социальное взаимодействие не составляет какого-то особого сектора. в действиях людей. Скорее, это определённый компонент всех таких действий. (П. Бергер)
· Общество, ограждая личные свободы человека, вместе с тем ограничивает эту свободу определенными нормами, обычаями, правами и обязанностями.
· Успешная социализация обусловлена тремя факторами: ожиданиями, изменением поведения и стремлением к конформизму. (И. Смелзер)
· Для того, чтобы руководить, необходимо влиять, а чтобы влиять, необходимо иметь основу власти. (М. Мескон)
· По своим формальным признакам власть есть способность приказывать и заставлять выполнять приказания. (Б.А. Кистяковский)
· Демократия, в сущности, признание того, что все мы как общество ответственны друг за друга. (Г. Манн)
· Равенство - сущность демократии и наибольшая угроза для демократии.
· Для того, чтобы демократия оказалась жизнеспособной политической моделью, требуется определенный уровень политической компетентности граждан.
· Если демократия решает свои задачи при помощи власти, не ограниченной твёрдо установленными правилами, она неизбежно вырождается в деспотию. (Ф.А. Хайек)
· При демократии человек не только наслаждается предельно возможной властью, но и несет предельно огромную ответственность.
· Для гражданина политическая свобода есть душевное спокойствие, основанное на убеждении в собственной безопасности. (Ш. Монтескьё)
· Голосование – священное таинство демократии.
· Выборы – единственная гонка, в которой выигрывает большинство участников.
· Гражданин, имеющий долю власти, должен действовать не для личных выгод, а для общего блага. (Б.Н. Чичерин)
· Фактически гражданское общество – общий знаменатель демократии и эффективной рыночной экономики. (Р. Дарендорф)
· Обычай ведет за собой того, кто хочет. Закон тащит за собой того, кто не хочет.
· Нет права "вообще". Оно всегда конкретно, понятно, социально обусловлено.
· "правовое поле не шире рамок закона"
· Судебное решение должно приниматься за истину.
· Сознание права развивает сознание долга.
· Надлежит законы и указы писать явно, чтоб их не перетолковать. (Пётр I)
· Назначение законов-охранять от того, что люди могли бы сделать, а не выжидать, что они сделают. (Юниус)
· Для общества важно, чтобы каждый его член энергично защищал свои права… но тем более заинтересовано оно в том, чтобы правовая сторона одержала верх…
· В каждом юридическом деле есть две стороны: право и справедливость. Справедливость исходит из фактов, право - из применения определённых принципов к этим фактам.
· Человеку невозможно не иметь правосознания; его имеет каждый, кто сознает, что кроме него, на свете есть другие люди. (И.А. Ильин)
· У того, кто решит изучить все законы, не останется времени их нарушить.
Смотрите также:
Обществознание. Реальные вопросы ЕГЭ 2019 (основная волна)
И еще:
История. Список расследований и актуальных учебных пособий Независимой лаборатории образования.
Подписывайтесь, отслеживайте результаты новых исследований и получайте самые актуальные учебные пособия от их авторов в паблике НезЛО, приходите на очные занятия в Москве или пройдите дистанционный курс.