Дополнительная общеобразовательная программа «Школа лидера»

Методическая рекомендация представлена директором Устанской средней общеобразовательной школы Уренского муниципального района Нижегородской области

Одной из основных предпосылок создания программы лидерской направленности является создание условий для развития инициативы и лидерских способностей подростков, а также реализации их посредством участия в конкретных и важных для их возраста видах деятельности. Процесс воспитания активности, подготовки лидеров должен строиться на основе сотрудничества, взаимного уважения и доверия взрослых и детей. Ребячьи «вожаки» всегда играли большую роль в детском коллективе. В связи с этим, большую социальную значимость приобретает задача выявления лидеров и создания условий для развития лидерства в детских коллективах.

Работа школы лидеров предполагают моделирование социального опыта, способствующего осознанию самоуправления как способа организации жизни гражданского общества, как формы проявления демократической культуры личности. Социальная компетенция будет складываться из суммы новых знаний и необходимости их применения при решении реальных жизненно-практических задач, возможности взаимообогащения и освоения нового социального опыта.

Дополнительная общеразвивающая программа «Школа лидера» имеет социально-педагогическую направленность и ориентирована на выявление и реализацию лидерского потенциала подростка, которая сможет помочь ему более полно и объективно осознать свой лидерский потенциал и пути его развития.

Программа «Школа лидера» предназначена для учащихся школы и членов школьного ученического самоуправления с 13 лет, рассчитана на 2 года обучения (72 часа: 36 часов на каждый год обучения).

Актуальностью программы является отношение современных школьников к общественной жизни – работая с подростками, педагоги наблюдают социальную апатию, равнодушие к общественной жизни, неумение организовать жизнь сообщества, безынициативность.

Новизной дополнительной общеразвивающей программы «Школа лидера» основана на комплексном подходе к подготовке молодого человека «новой формации», умеющего жить в современных социально- экономических условиях: компетентного, мобильного, с высокой культурой делового общения, готового к принятию управленческих решений, умеющего эффективно взаимодействовать с деловыми партнерами.

Цель программы – создание педагогических условий для приобретения практического опыта взаимодействия и реализации лидерского, организаторского старшеклассников.

Задачи I года обучения

Образовательные:

сформировать у подростков теоретические и практические знания о самоуправлении как о демократическом способе организации жизнедеятельности школьного сообщества на основе реализации прав ребёнка;

сформировать у детей понимание лидерства и его роли в ученическом самоуправлении;

приобрести навыки лидерского поведения через коллективную деятельность;

формировать способности к самооценке и самоорганизации.

Развивающие:

развивать творческие и организаторские способности учащихся.

и интеллектуально-творческого потенциала;

развивать навыки работы в группе, в команде, в коллективе.

Воспитательные:

создать условия для правового становления учащихся;

сплотить коллектив старшеклассников;

создать условия для активизации работы органов ученического самоуправления

Ожидаемые результаты:

- общие понятия «демократия», «право», «самоуправление»;

- права ребёнка и правила культуры поведения школьника;

- права школьников на участие в самоуправлении;

- базовые понятия о лидерстве и его роли в ученическом

самоуправлении; должны уметь:

- оценивать свои силы, способности;

- организовать себя и свою работу;

- организовывать совместную работу команды;

- работать в группе, в команде, в коллективе;

- активизировать работу органов ученического самоуправления. Учащиеся II года обучения должны знать:

- базовые понятия «этика» и «культура делового общения»,

- психологию работы в группе и методы повышения результативности

работы;

должны уметь:

- строить жизненные планы и корректировать ценностные ориентации; - владеть культурой делового общения;

- самоопределяться в школьном сообществе;

- принимать решения и брать на себя инициативу и ответственность;

- избегать конфликтных ситуаций, манипулирования, уметь конструктивно высказываться и принимать обратную связь;

- анализировать разнообразные процессы жизнедеятельности школьного сообщества; свою деятельность как лидера ученического самоуправления; отношения, складывающиеся с окружающими людьми;

- ориентироваться в мире взрослых, занимать активную жизненную позицию, преодолевать трудности адаптации в коллективе.