Семинарские курсы на ЛИФШ

Дорогие друзья! Сегодня мы, наконец, анонсируем VII Летнюю историко-филологическую школу, которая пройдет в очном формате с 17 по 24 августа. Все подробности о регистрации можно найти в закрепленном посте.

В этом году мы приготовили для вас 15 курсов по истории, филологии, истории искусств и культурологии. Каждый день на ЛИФШ семинары проходят в три тайм-слота, соответственно, каждый участник может прослушать только три курса. Несмотря на то, что семинаров так много, мы не застрахованы от того, что один или несколько из них будут переполнены. Поэтому мы просим Вас выбрать два наиболее интересных Вам курса из каждого временного блока. По результатам конкурса мотивационных писем Вы будете распределены на один из них. Подобную информацию о конкурсе мотивационных писем можно найти в этом документе.

Форма регистрации на ЛИФШ расположена по следующей ссылке.

Желаем удачи и вдохновения при составлении заявки! :)

Расписание курсов

Теги:

Сфера интереса/дисциплина: Ф — филология; И — история, ИФ — история и филология; Ии — история искусств; Я — языкознание и лингвистика;

Рассматриваемый на курсе период: А — античность; С — средневековье; М — модерн (новое и новейшее время);

I тайм-слот

Древние германские языки: Особенности развития через сравнение

Преп. Максим Олегович Стражников

#средневековье #лингвистика #филология #германистика #компаративистика

Древние германские языки — языки Старшей Эдды, Беовульфа, Песни о Хильдебранте, предтечи хорошо знакомых нам сегодня английского, немецкого, исландского и других языков. Как они были устроены? Каковы были основные закономерности, определявшие их развитие? Откуда они произошли?

На этом курсе мы рассмотрим основные особенности и закономерности изменения германских языков на раннем этапе их развития. При этом мы постараемся придать курсу не только лингвистическое, но и филологическое измерение, привлекая, насколько это возможно, выдержки из текстов на рассматриваемых языках.

Круг проблем:

· Историческое развитие германских языков

· Компаративное изучение древних германских языков

· Лингвистическая реконструкция

· Интерпретация памятников языка

Требуемый уровень подготовки: для освоения курса будет полезным знакомство с одним или несколькими германскими языками (изучения английского или немецкого на школьном уровне должно быть достаточно), а также с базовыми понятиями сравнительно-исторического языкознания.

Список литературы и материал:

Сравнительная грамматика германских языков в 5 т. - М.: АН СССР, 1962.

Urticae proxima saepe rosa est [Роза часто растет рядом с крапивой. Контрасты римского искусства

Преп. А. А. Хохрякова

#античность #архитектура #искусствоведение #Древний Рим #история культуры

Рим часто называют итогом и кульминацией истории развития античной культуры, а наследие римского искусства – уникальным примером сосуществования традиций нескольких средиземноморских народов. Курс будет посвящен разнообразию и противоречиям, которые таит в себе римская культура. Прежде всего мы выделим в римских памятниках следы этрусского и греческого влияния. Затем на конкретных примерах участники изучат хронологию, географию и основные формы искусства Рима. Особое внимание будет уделено «странностям» и «несостыковкам» римского искусства. Как римский портрет сочетает документальность и идеализацию? Почему в Риме не было знаменитых архитекторов? Что исторический рельеф может рассказать о римской власти? В особенностях архитектуры, скульптурного портрета, мозаики и монументальной живописи мы попробуем рассмотреть черты повседневной жизни римлян, их нравы, привычки и политические взгляды. Курс будет полезен не только участникам, интересующимся искусством, но и тем, кто хочет изучать древний мир в самом широком смысле.

Круг проблем:

· Хронология и география римского искусства

· Римская архитектура: основные черты, принципы и изобретения

· Римский скульптурный портрет

· Исторический рельеф

· Римские бани и форумы: организация городского пространства

· Мозаики и монументальная живопись

· Римское искусство как зеркало античного общества

· Влияние этрусской и древнегреческой культур на римское искусство

Требуемый уровень подготовки: для прохождения курса желательно иметь общие представления о древнегреческом искусстве и основных этапах истории Рима. Вникнуть в контекст помогут приложенные ниже материалы. Ознакомление с научной литературой о римском искусстве совершенно необязательно.

Список материалов для ознакомления:

· «Искусство Древней Греции» Виппер Борис Робертович

· «SPQR. История древнего Рима» Бирд Мэри

· 3 фильма BBC: «Сокровища Древней Греции»

Методы и проблемы социологии литературы

Преп. Максим Сергеевич Дрёмов , Анна Александровна Писманик

#теория литературы #социология литературы #литературоведение #русская литература XIX-XXI #мировая литература XIX-XXI

Наряду с поэтикой, социология литературы является одной из важнейших отраслей современного литературоведения, проливающей свет на механизмы смен жанров и направлений, становление писательской славы, появление и популяризацию тех или иных литературных стратегий. Особенно актуальной дисциплиной социология литературы видится в ХХІ в. — во времена существенного обновления институциональных и медийных оснований литературы, возникновения и популяризации новых литературных форм (таких как, к примеру, фанфикшен и «сетевая» литература) и подходов к изучению литературы («дальнее чтение», fandom studies, феминистская и деколониальная критика литературного канона и др.). Курс призван дать целостное представление об истории социологических методов исследования литературы и современных проблемах этой отрасли литературоведения и предоставить начинающим филологам инструментарий для исследования интересующих их тем.

Круг проблем:

· Структура литературы как социального института;

· Категория авторства; социальная функция автора в синхронном и диахронном аспекте;

· Читательская рецепция; читательские сообщества и интерпретативные практики;

· Литература и идеология; политические контексты стратегий литературного письма;

· «Элитарная» и «массовая» литература: иерархии жанров и литературная эволюция;

· Литературный канон: изучение и критика;

· Типология и социологические аспекты новейших литературных явлений: фанфикшен, «сетевая» литература, медийная рецепция литературного канона и др.

Требуемый уровень подготовки: общее представление о методологии и проблематике литературоведения, знакомство (хотя бы поверхностное) с русской и мировой литературой последних столетий. Курс будет сопровождаться силлабусом, ознакомление с которым является крайне желательным.

Список материалов для ознакомления:

· Зенкин С. Н. Теория литературы: проблемы и результаты. Глава 11, § 37–38 («Эволюция», «История чтения»);

· Яусс Х. История литературы как провокация литературоведения;

· Гудков Л. В., Дубин В. Б., Страда В. Литература и общество: введение в социологию литературы. Главы 1 («Социальная роль литературы: подходы к исследованию») и 2 («Общество и литература: историческая трансформация понятий»);

· Тынянов Ю. Н. О литературной эволюции;

· Эйхенбаум Б. М. Литературный быт.

Антихрист или Отец Отечества? Как современники Петра I относились к преобразованиям царя по созданию «регулярного государства»?

Преп. Денис Вячеславович Сметанин

#история России #Российская Империя #Петр I #источниковедение #судебные дела

Уже несколько веков люди спорят о роли и значении реформ Петра I в истории России. Многие видят в нём человека, выведшего нашу страну в число ведущих европейских держав. Другие критикует его за усиление крепостного права, отход от «старомосковских» традиций и преследования Церкви. Подобные точки зрения сформировались под воздействием разных историков — Карамзина, Ключевского, Соловьева. Что думали современники самого Петра о его реформах? Как оценивали преобразования и меры царя не только его сподвижники, но и обычные крестьяне, священники, купцы, солдаты и представители самых разных социальных групп? А самое главное — откуда мы можем узнать настроения этих людей?

В течение курса мы вместе с вами попробуем понять, откуда родились разные точки зрения на правление Петра I и на чем основывались историки XIX в. Затем мы постараемся разобраться, откуда и как мы можем получить информацию о мнении «обычных» людей той эпохи и как мы можем это прочесть. Самая главная часть — чтение исторических источников, из которых мы сможем выявить и проанализировать то, как жители тогдашней России оценивали деятельность монарха той поры.

Круг проблем:

· Источниковедение петровского царствования

· История повседневности

· Отношение жителей России первой четверти XVIII в. к преобразованиям Петра I

· Сыскной и Преображенский приказ: роль политического сыска

· Скоропись XVIII в.: историческая текстология

Требуемый уровень подготовки: от участников курса требуется только знать общий школьный курс, посвященный правлению Петра I (1689-1725 гг.). Часть литературы мы будем читать к семинарским занятиям.

Список материалов для ознакомления:

· Анисимов Е. Демоны страха Тайной канцелярии // Новое литературное обозрение. 2020. № 162. Ссылка: https://www.nlobooks.ru/magazines/novoe_literaturnoe_obozrenie/162_nlo_2_2020/article/22077/

· Анисимов Е. Держава и топор: царская власть, политический сыск и русское общество в XVIII веке: монография . М., 2019.

· Голикова Н. Б. Политические процессы при Петре I. По материалам Преображенского приказа. М., 1957.

· Есипов Г.В. Русская борода и немецкое платье // Есипов Г.В. Раскольничьи дела XVIII века. Т. 2. СПб., 1863. C. 159-186.

· Есипов Г. В. Тайная канцелярия. Из дел Преображенского приказа и Тайной канцелярии. СПб., 2010.

· Коллманн Н. Ш. Преступления и наказания в России раннего Нового времени. М., 2016.

Очарование Россией: влияние русской литературы XIX-начала XX века на японскую прозу

Преп. Маликà Камиловна Кулдашбаева

#японская малая проза #русская литература #литературный канон #интертекстуальность #компаративистика #литература XIX-XX веков

Произведения И. С. Тургенева, Ф. М. Достоевского, Л. Н. Толстого, А. П. Чехова и других писателей переводятся не только на европейские языки, но и на языки стран дальнего востока. Особенно популярны они в Японии. Почему? На этом курсе мы поговорим об историко-культурном контексте конца XIX века, когда Япония открыла границы всему миру и оказалась под влиянием других культур. Мы обсудим переводные тексты японской литературы, которые были написаны после прочтения русских писателей XIX века. Японская интеллигенция первой половины XX века открыла для себя толстовство, декадентскую и пролетарскую литературу, систему Станиславского, экспериментальную прозу и модернизм. Курс сосредоточен вокруг рассказов Акутагава Рюноскэ, Танидзаки Дзюнъитиро, Дадзай Осаму и других прозаиков. Медленное чтение позволит участникам курса увидеть заимствованные из русской литературы сюжеты, идеи и детали, а также поговорить о концепции интертекста. На курсе предусмотрена практическая часть, в которой участники попробуют написать и проанализировать свои рассказы.

Круг проблем:

· Переводные тексты русских писателей в Японии

· Письма и визиты в Ясную Поляну: братья Токутоми

· Толстовский текст Арисима Такэо

· Смех Гоголя в японской прозе

· Тарас Бульба как самурайский роман

· Рюноскэ Акутагава, И. С. Тургенев и А. П. Чехов

Требуемый уровень подготовки: для успешного освоения курса необходимы базовые знания истории и литературы и навыки анализа художественного текста, специальной подготовки не требуется. Знание прозаических текстов школьной программы (Н. В. Гоголя, И. В. Тургенева, Ф. М. Достоевского, Л. Н. Толстого, А. П. Чехова) пригодятся в обсуждениях. Знакомство с предложенными материалами перед началом курса необязательно, однако упростит процесс нашей коммуникации.

Список литературы и материалы:

Источники:

· Дадзай Осаму. Избранные произведения. СПб.: Гиперион , 2004. 624 с.

· Танидзаки Дзюнъитиро. Избранные произведения. В 2-х томах. М.: Худож. лит., 198.

· Акутагава Рюноскэ. Новеллы / Акутагава Рюноскэ; [вступит. ст. А. Стругацкого; примеч. Н. Фельдман]. - М. : Худож. лит., 1974. -702 [2] с. - (Библиотека всемирной литературы. Серия 3; - Т. 129.)

· Шифман А. Лев Толстой и Токутоми Рока / А. Шифман // Вопросы литературы.-1960 - №11.-C. 60-73.

Научная литература (по желанию):

· Мещеряков А.Н. Предисловие // Японская новелла / сост. А.Н. Мещеряков. Серия: Золотая серия японской литературы. СПб.: Северо-Запад Пресс, 2003. С. 5-16.

· Логунова В. В. Писатели и время. Реализм и модернизм в японской литературе. - М.: Изд-во восточной лит. - 1961. 129 [3] с.

· Григорьева, Т. Г. Японская литература ХХ века: Размышления о традиции и современности; [ред. чл.-кор. АН СССР Н.Т. Федоренко]. - М.: Худож. лит., 1982. - 300 [2] с.

· Козловский Ю. Б. Распространение экзистенциализма в Японии // Современный экзистенциализм. Критические очерки / рук. Т. И. Ойзерман. М.: Мысль, 1966. 567 с

II тайм-слот

“Хоббит” сквозь призму культурной истории. Сказка, модерн и Средневековье в одном романе XX века

Преп. Маша Максимовна Орловская, Дмитрий Георгиевич Аношкин

#XX век #европейская литература #средневековая литература #компаративистика #нарратология #история культуры

На курсе мы займемся медленным чтением “Хоббита” Дж. Р. Р. Толкина, но любое медленное чтение не обходится без обращения к более широкому историко-культурному контексту. В первую очередь мы рассмотрим нарративную структуру текста, но в “Хоббите” каждая деталь, герой, точка зрения существуют не только как элементы текста, но и как отсылки, по воле автора или помимо нее транслирующие значимые концепты и тем самым меняющие восприятие романа. С одной стороны, мы посмотрим на историю традиции европейского романа: какое место в ней занимает “Хоббит”, как он связан с английским семейным романом и романом-путешествием, какие его герои играют традиционные романные роли. С другой стороны, мы обратимся к тому, как конструируется фэнтезийный мир – не только его география, история и бестиарий, но и “поле смыслов”. Здесь мы посмотрим на средневековые тексты (исследовавшиеся самим Толкином), их поэтику, картину мира, героев и их влияние на “Хоббита”. Отдельно мы поговорим о том, почему “Хоббит” и последовавшая за ним фэнтезийная традиция стали возможны именно в середине XX века – при чем тут русские народные сказки, мировые войны, Великая Депрессия и опыты авангардистов.

Круг проблем:

· Хоббит и традиция европейского романа

· Хоббит и средневековье

· Как конструируется фэнтезийный мир

· Хоббит и сказка

· Хоббит и современность

Требуемый уровень подготовки: необходимо заранее прочесть “Хоббита”. Иная специальная подготовка не требуется, но не помешало бы знание западного историко-литературного контексте на базовом уровне. Знакомство с некоторыми из приложенных текстов было бы очень полезно для вас и для нашего диалога, а потому очень желательно.

Список литературы и материалы:
Источники:

· Дж. Р. Р. Толкин. Хоббит

· Беовульф

· Песнь о Нибелунгах

· Сага о Вельсунгах

· Аристотель. Поэтика

· М. Сервантес. Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский

· Дефо Д. Робинзон Крузо

Научная литература: (прочесть Гуревича будет крайне полезно, остальные тексты – по желанию)

· Бахтин М. М. Творчество Франсуа Рабле и народная культура Средневековья и Ренессанса

· Гуревич А. Я. Категории средневековой культуры

· Мелетинский Е. М. От мифа к литературе

· Пропп М. Я. Морфология волшебной сказки

Опционально:

· Дж. Р. Р. Толкин “Властелин колец”, “Сильмариллион”

Введение в древнегреческий язык

Преп. Теодор Андреевич Дудий

#античность #языкознание #палеография #древнегреческий язык

Этот курс познакомит потенциального слушателя с базой древнегреческого языка. Занятия будут посвящены как непосредственному изучению грамматики и лексики языка, так и к теоретическому его описанию. Будут использованы подходы сравнительно-исторического языкознания, практического изучения эпиграфических материалов и лингвистического описания правил языка. В частности, будет изучена историческая база языка, система письменности и базовые понятия из лексики и грамматики. В работе с палеографическими источниками будут использованы тексты различных назначений и различной степени сохранности, что поможет участникам познакомиться с методами работы с этим материалом. Практика чтения интересующих участников текстов древнегреческих авторов поможет слушателям интегрировать лингвистические характеристики языка и контекст составления и публичного представления текстов.

Круг проблем:

· Сравнительно-историческое языкознание

· Изучение древнегреческого языка

· Работа с палеографическими источниками

· Древнегреческий язык в поэтическом тексте

Требуемый уровень подготовки: предварительная подготовка не требуется. Вероятнее всего, курс не будет очень полезен людям со знанием древнегреческого языка.

Список литературы и материал:

Главный учебник: Козаржевский Андрей Чеславович. Учебник древнегреческого языка. 4-е изд., исправленное. М.: Греко-латинский кабинет, Ю. А. Шичалина, 2002. - 456 с.

Источники:

· Гомер. Илиада и Одиссея

· Еврипид. Вакханки

Литература барокко и необарокко .“Темный” стиль мировой литературы XVII-XVIII и конца XX веков

Преп. Елизавета Александровна Гришечкина

#XVII-XVIII век #XX век #европейская литература #советская неподцензурная литература #литературоведение #компаративистика

Барокко по сей день остается одной из самых малоизученных эпох в истории искусства. О стиле барокко говорят, что он “темный”, “трудный”, “загадочный”, “причудливый”, но все эти эпитеты не проливают достаточно света на барочную философию и культуру. Мы попытаемся погрузиться в историю, теорию и поэтику этого художественного стиля в мировой литературе.

Первая часть курса будет посвящена обзорному изучению эпохи Барокко. Здесь основным предметом нашего разговора станет европейская и русская литература XVII-XVIII веков. Мы почитаем тексты испанских, итальянских, английских, немецких и, конечно, русских авторов, постараемся сопоставить их между собой, сформулировать особенности поэтики барокко в разных национальных литературах. Во второй части курса мы рассмотрим пример трансформации барочного стиля в конце XX века, а именно т.н. направление “необарокко” в советской неподцензурной литературе. Мы обратимся к компаративному методу анализа и посмотрим на произведения неофициальной литературы через призму наших знаний о “классическом” барокко.

Круг проблем:

· Ренессанс и Барокко

· Европейское и русское барокко

· Барочная поэзия

· Необарокко и постмодернизм (постструктурализм)

· Барокко как “неофициальная” стратегия творчества

Требуемый уровень подготовки: для успешного освоения курса необходимы базовые знания теории и истории литературы, навыки анализа художественного текста, никакой специальной подготовки не требуется. Предварительное знакомство с приложенными художественными текстами не является обязательным, однако значительно упростило бы процесс нашей коммуникации.

Список литературы и материал:

Источники:

· Европейская поэзия XVII века. М.: «Художественная литература», 1977.

· Испанская эстетика. Ренессанс. Барокко. Просвещение. М.: «Искусство», 1977.

· Гонгора-и-Арготе Л. Лирика. М.: Художественная литература, 1977.

· Донн Дж. Стихотворения. Английская лирика первой половины XVII века. М.: Издательство МГУ, 1989.

· Произведения С. Полоцкого и Г. Державина - по любому изданию на ваш выбор

· Поэзия И. Бродского, Л. Аронзона, Е. Шварц, А. Миронова, В. Кривулина, О. Седаковой - по любому изданию на ваш выбор

Научная литература (по желанию):

· Пинский Л. Ренессанс и барокко // Мастера искусства об искусстве. Т. 1. М., 1937.

· Вельфлин Г. Ренессанс и барокко: исследование сущности и становления стиля барокко в Италии. СПб.: Грядущий день, 1913.

· Лихачев Д.С. Барокко в русской литературе XVII в. // Лихачев Д.С. Развитие русской литературы X-XVII веков. Л., 1973. С. 165-214.

· Аникст А. Ренессанс, маньеризм и барокко в литературе и театре Западной Европы // Ренессанс. Барокко. Классицизм. Проблема стилей в западно-европейском искусстве XV-XVII веков. М.: Наука, 1966. С. 178-244.

· Штейн А.Л. Четыре века испанской эстетики // Испанская эстетика. 1977.

· Виппер Ю. Поэзия барокко и классицизма // Европейская поэзия XVII века. М.: «Художественная литература», 1977.

· Пинский Л. Испанский плутовской роман и барокко // Вопросы литературы. 1962. №7.

· Шайтанов И. Уравнение с двумя неизвестными. Поэты-метафизики Джон Донн и Иосиф Бродский // Вопросы литературы. 1998. № 6. С. 3-39 [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://17v-euro-lit.niv.ru/17v-euro-lit/shajtanov-poety-metafiziki/russkij-donn.htm

· Барокко в авангарде - авангард в барокко. Тезисы и материалы конференции. М.: РАН, 1993.

Поэтика манифеста. Порывы XX-XXI вв.: манифест как жанр

Преп. Маликà Камиловна Кулдашбаева

#XX век #XXI век #история культуры #компаративистика #теория фреймов

Основным содержанием курса станет обсуждение нескольких манифестов XX и XXI веков. Домашние задания будут заключаться не только в чтении и анализе текстов, но и в изучении историко-культурного контекста, а также в создании собственных манифестаций. История формирования жанра позволит нам увидеть некоторые тексты XVI-XIX веков под другим углом, рассмотреть характерные черты и структуру как пролог “века манифестов”. Мы будем разбирать тексты, созданные группами писателей, политиков, ученых и режиссеров в разные переломные эпохи, начиная с 1912 года. Манифесты 1990-2020-х годов дадут представление о тех культурных катаклизмах, которые происходят в наше время. Для медленного чтения нам понадобится метод фреймовых семантик, который поможет осуществить отбор языковых средств, выражающих центральные идеи манифестов. Кроме того, участники курса обратятся к компаративному методу анализа и сравнят политические манифесты, а также создадут и публично прочтут свой текст.

Круг проблем

· Манифест и протестная культура

· Манифест и программная статья

· Манифестация по П. Бурдье

· Литературные манифесты Кюхельбекера, Гумилева, Мережковского, Крученых

· Трансформация жанра манифеста в XXI веке

Требуемый уровень подготовки

Для успешного освоения курса необходимы базовые знания об истории культуры и литературы, специальной подготовки не требуется. Пригодятся и навыки анализа художественного текста, а также понимание политических процессов. Знакомство с предложенными материалами перед началом курса необязательно, однако упростит процесс нашей коммуникации.

Список литературы и материал

Источники:

· Догма 95. Манифест, Обет целомудрия. — «Искусство кино», 1998, № 12, с. 57–58.

· Манифест Свободного университета. URL: https://freemoscow.university/#manifesto

· Константин Богомолов. Похищение Европы 2.0. Манифест режиссера. — «Новая газета», 2021. URL: https://novayagazeta.ru/articles/2021/02/10/89120-pohischenie-evropy-2-0

· Белле дю Ж. Защита и прославление французского языка // Эстетика Ренессанса: антология: в 2-х т. М.: Искусство, 1981. Т. 2.

· Маринетти Ф. Т. Первый манифест футуризма // "Называть вещи своими именами": программные выступления мастеров западноевропейской литературы XX века. М.: Прогресс, 1986.

· Пощечина общественному вкусу. Д. Бурлюк, Н. Бурлюк, А. Крученых, В. Кандинский, Б. Лившиц, В. Маяковский, В. Хлебников : [стихи, проза, статьи]. - М. : Издатель Г. Л. Кузьмин, 1912.

· А. Крученых. Декларация заумного языка, 1921.

· Маркс К., Энгельс Ф. Манифест коммунистической партии. М.: Политиздат, 1968. URL: https://www.marxists.org/russkij/marx/1848/manifesto.htm

· Кюхельбекер, В.К. О направлении нашей поэзии, особенно лирической, в последнее десятилетие : Статья / В.К. Кюхельбекер .— : [Б.и.], 1824 .— 6 с. URL: http://dugward.ru/library/zolot/kuhelbeker_poez.html

· Мережковский Д. С. Полн. собр. соч. Т. XVIII. М.: Типография Т-ва И. Д. Сытина, 1914. URL: https://merezhkovsky.ru/doc/o-prichinakh-upadka-i-o-novykh-techeniyakh-sovremennoy-russkoy-literatury.html

· Н. Гумилев Наследие символизма и акмеизм // Аполлон. 1913. Январь. № 1. С. 42 – 45.

· Трое. Сб. В. Хлебников, А. Крученых, Е. Гуро. СПб.: Журавль, 1913, С. 22-37. URL: https://www.philol.msu.ru/~modern/index.php?page=746

· Маяковский В. Капля дегтя. Речь, которая будет произнесена при первом удобном случае (1915) // Маяковский В. В. Полн. собр. соч.: В 13 т. М.: Худож. лит., 1955. Т. 1. URL: http://feb-web.ru/feb/mayakovsky/texts/ms0/ms1/ms1-349-.htm?cmd=p

Деколонизируя литературу: другой взгляд на канон

Преп. Елизавета Игоревна Хереш

#русская литература XIX века #литературный канон #литературоведение #советская литература #история культуры

Курс будет посвящен критическому пересмотру литературного канона с точки зрения изображения в нём “другого”, прежде всего колониального – жителя Кавказа, Туркменистана, Сахалина или Турции, но не только. Для этого мы попробуем локализовать выбранные тексты в историческом и общественном контексте; увидим, как русская литература взаимодействовала с “другими” и изображала их. В хронологическом порядке мы посмотрим на важные для русской литературы тексты и авторов – Пушкина, Лермонтова, Толстого, Чехова, Платонова, Бродского – и попробуем критически посмотреть на их тексты. Как герои чувствуют себя в пространстве империи? Как литературные жанры, выбранные ими, укрепляют колониальное различие? Соответствовала ли интернациональная литературная политика СССР настоящему положению дел?

Вскрытие “тёмных сторон” литературного канона и его противоречивого ядра даст участникам школы инструменты для анализа текстов, не возникающих просто так – текстов, глубоко укорененных в российской истории и тех способах мышления, которые привлекли внимание деколониальных исследователей. Процесс анализа текстов будет сопровождаться введением в отдельные философские и антропологические традиции. Ознакомление с текстами Эдварда Саида, Франца Фанона, Мадины Тлостановой, возможно, поможет участникам открыть для себя новые научные интересы.

Круг проблем:

· Формирование канона

· Образы “другого” в литературном каноне

· Запад и Восток: ориенталистское наследие XIX века

· Русская литература и империя

· Крестьяне как объект экзотизации

· Жанр записок путешественника как наследие колониализма

Требуемый уровень подготовки: для прохождения курса желательно ознакомиться с авторами, указанными в аннотации, однако все эти произведения скорее всего были пройдены участниками в рамках школьной программы за исключением рассказа “Джан” Андрея Платонова и эссе Иосифа Бродского “Путешествие в Стамбул”. Ознакомление с научной литературой необязательно, более того, чем больше участники будут руководствоваться собственным мнением, опытом, видением мира, тем больше обретёт курс.

Список литературы и материал

· А. С. Пушкин “Цыганы”

· М. Ю. Лермонтов “Кавказский пленник”, “Герой нашего времени”

· Л. Н. Толстой “Казаки”, “Хаджи-Мурат”

· А. П. Чехов “Остров Сахалин”

· А. А. Платонов “Джан”

· О. Э. Мандельштам “Путешествие в Армению”

· И. А. Бродский “Путешествие в Стамбул”

III тайм-слот

Конунг: разбойник, свинопас и святой.

Власть и структура власти в средневековой Скандинавии. История, династия и нарратив

Преп. Дмитрий Георгиевич Аношкин, Маша Максимовна Орловская

#Средневековье #средневековая Скандинавия #история #источниковедение #история повседневности #история культуры #литературоведение

Власть средневекового скандинавского конунга весьма отлична от власти, например, французского короля и древнерусского князя. Конунг может не обладать землей и дружиной, не правя никем и ничем, — и оставаться при этом конунгом. Например, “морские конунги” были членами королевского рода, но жили исключительно грабежами и набегами.

Наш курс предлагает сформировать комплексное представление о структуре и специфике власти в средневековой Скандинавии — как в одной стране может быть десять правителей, как братья могут поделить Норвегию между собой, почему можно одновременно быть разбойником вне закона и верным дружинником конунга. Мы обратимся к разным источникам и покажем, как с ними можно работать. Королевские саги, описывающие династическую историю, родовые саги, рассказывающие о жизни “обычных людей”, строго исторические сочинения, а также гобелены, монеты и рунические камни – все это содержит значимую информацию и требует особого подхода.

Тот, кто хочет анализировать историю, должен внимательно относиться к своим источникам – зачастую самые важные сведения в них не проговорены напрямую, будучи очевидными для современников, но совершенно непонятными для нас. Особое искусство – анализировать исторический текст, находя в нем “подразумеваемое”, открывая не только факты, но и ментальность людей, стоящих за ним, и не привнося при этом ничего от себя. Здесь на помощь приходят методы филологического анализа – в первую очередь, нарратология и структурный анализ. Применив их, мы посмотрим на то, что в сагах и за их пределами представляет из себя власть конунга – чем она ограничена, как она осмысляется и зачем нужна.

Круг проблем:

· Древнесеверное пространство: ментальность, география и власть

· Материальная и коммуникативная репрезентация власти: большой зал и длинные речи

· Власть и достоинство — чем конунг отличается от короля

· Транзитивность власти — конунг Руси и ярл Сицилии

· Власть, Бог, боги и история

· Власть, родство и история

· Конунг и простолюдин — есть ли разница?

· Ограничения власти — место, люди и право

Требуемый уровень подготовки: никаких специальных навыков не требуется, только личный интерес к истории и культуре средневековой Скандинавии. Знакомство с письменной традицией (преимущественно королевскими сагами), однако, совсем не повредит, как и с предложенной исследовательской литературой.

Список литературы и материал:

Исследовательская литература:

· А. Я. Гуревич. Категории средневековой культуры

· А. Я. Гуревич. Избранные труды. Норвежское общество: избранные статьи

Крайне желательно:

· Ф. Б. Успенский. Имя и власть

· Ф. Б. Успенский. Люди, тексты и вещи. Из истории культуры средневековой Скандинавии

Источники:

· Круг земной

· Сага об Эгиле

Софокл и компания: экскурс в древнегреческую драму

Преп. Теодор Андреевич Дудий

#античность #древнегреческая драма #литературоведение #история театра #история культуры

Курс позволит потенциальным слушателям погрузиться в контекст древнегреческого театрального представления. Мы рассмотрим политическую, социальную и религиозную сторону театра в Древней Греции, его значимость в жизни полиса и место в мировосприятии жителей. Будет рассмотрен процесс становления драматической традиции в античности, генезис драмы, как мы ее сейчас знаем. Участники прочитают основные тексты, которые помогут создать цельный образ древнегреческой трагедии и комедии - драмы Эсхила, Софокла и Еврипида, комедии Аристофана. Далее мы рассмотрим античные и более поздние философские тексты, связанные с теорией античной драмы, например, “Поэтику” Аристотеля и идею Аполлонийского и Дионисийского у Ницше. По прохождении курса слушатель сможет разбираться в древнегреческой драме и узнавать отсылки к ней в более поздних произведениях.

Круг проблем:

· Древнегреческая драма

· Рецепция античного театра

· Место театра в древнегреческом обществе

· Теория драмы

Требуемый уровень подготовки: желателен базовый уровень знаний контекста жизни древнегреческого полиса, знакомство с текстами Илиады и Одиссеи.

Список литературы и материал:

· Эсхил, Орестейя

· Софокл, Царь Эдип

· Еврипид, Вакханки

· Аристофан, Лягушки

· Аристотель, Поэтика

Обзорный курс по истории стилей в искусстве России: от барокко до модерна

Преп. Кудрявцева Екатерина Андреевна

#история искусства #история стилей #русское искусство #архитектура

Это краткий экскурс в историю живописи, скульптуры и архитектуры. Он поможет систематизировать знания в области русского искусства XVIII–нач. XX в. и познакомит с идейно-стилистическими особенностями каждого этапа исторического процесса, а также с характерными тенденциями в творчестве выдающихся зодчих.

В каждом большом стиле выделяется определенный набор правил, которые легко определить. Мы потренируемся выделять эти особенности и выхватывать общие стилистические черты, определять эпоху, чтобы в дальнейшем было проще обращать внимание на отличия. Акцент делается на наиболее важных явлениях в художественной культуре: барокко, рококо, классицизм, романтизм, импрессионизм и модерн. Вы сможете составить четкое представление о стилях, сменявших друг друга, поймете их внутреннюю логику и сможете читать язык архитектуры, живописи.

Требуемый уровень подготовки: курс подойдет тем, кто хочет начать разбираться в русском искусстве – он разложит по полочкам все основные вехи и направления. От участников потребуются только знания школьной программы по истории России. Курс может быть полезен как для тех, кто хочет развить кругозор, так и тем, кто собирается сдавать ЕГЭ по истории и не хочет бездумно зазубривать памятники.

Круг проблем:

· Периодизация стилей

· Сложение первого общенационального русского стиля - барокко

· Эклектичность рококо

· Основы планировочных схем в раннем классицизме

· Своеобразие архитектуры ампира

· Особенности романтизма в русском искусстве

· Критический реализм в живописи и скульптуре

· Распространение неостилей в конце XIX в.

· Национальная направленность стиля модерн в русском искусстве

Литература:

· Алленов М.М. Русское искусство X- начала XX века: Архитектура. Скульптура. Живопись. Графика. М., 1989

· Власов. В.Г. Стили в искусстве. СПб., 1995.

· Грабарь И.Э. Петербургская архитектура XVIII-XIX веков. СПб., 1994.

· Сарабьянов. Д.В. История русского искусства конца XIX - начала XX века. М., 1993.

· Юсупов. Ю.С. Словарь терминов архитектуры. СПб., 1994.

Свидетели эпохи перемен: эго-документы о революции 1917 года и первых годах советского эксперимента

Преп. Валерия Максимовна Рыбак

#история России XX века #мемуары #политическая история #социальная история #интеллигенция и революция

1917 — год, который все изменил. Привычная политическая и социальная повседневность рухнула на глазах. В этом курсе мы обратимся к тем, кто был свидетелем этих событий. Через личный опыт интеллигенции, их рефлексию о происходящем участники курса попробуют составить “коллективный портрет времени”.

Круг проблем:

· Источники личного происхождения как составная часть истории революционной повседневности

· Ментальность российской интеллигенции в переломную эпоху

· Стратегии и тактики интеграции или отстранения от нового общества

· Разговор об актуальной историографии о революциях 1917 года

· Новые подходы и методы в исторической науке

Требуемый уровень подготовки :

Курс не требует специализированной подготовки, но желательным является знание социальных и политических процессов в начале двадцатого века. Пригодиться также умение работать с текстами.

Список литературы и материал :

· М. Горький. Несвоевременные мысли: заметки о революции и культуре.

· З.Н. Гиппиус. Дневники.

· И.А. Бунин. Окаянные дни.

· В.В. Шульгин. Годы. Дни.1920.

· К.А. Коровин. Моя жизнь.

· Б.И. Колоницкий. “Трагическая эротика” : образы императорской семьи в годы Первой Мировой войны.

· Б.И. Колоницкий. Символы власти и борьбы за власть : к изучению политической культуры российской революции 1917 года.

Слоны, феи и Муми-тролли: как исследовать детскую литературу

Преп. Глафира Александровна Солдатова

#XIX век #XX век #детская литература #литературоведение #социология литературы

Наше первое знакомство с литературой происходит благодаря детской литературе – поэзии для детей, сказкам, приключенческим повестям и детским энциклопедиям. Детская литература в том виде, в котором мы её знаем, появилась относительно недавно – в XIX веке, но с тех пор она не переставала развиваться. Так как детская литература очень молода, её исследованиям пока уделяется меньше внимания, чем «взрослой литературе».

Задача этого курса – показать, что произведения для детей и подростков – это социокультурный феномен, сформировавшийся благодаря особому типу читателя. Мы проанализируем разные жанры детской литературы, обращая особое внимание на категории персонажей, а также порассуждаем о том, какими качествами должна обладать детская книга, чтобы обрести любящих читателей.

Круг проблем

· Детство в культуре

· Ребёнок и подросток как читатель

· Становление детской литературы

· Развитие жанра сказки: от фольклорной к авторской

· Алогизмы и детская литература

· Животные и фантастические существа в детской литературе

Требуемый уровень подготовки: дополнительной подготовки не требуется. Круг чтения участников может быть любым – чем он шире и разнообразнее, тем лучше

Список литературы и материал

Источники (везде – любое издание, если не указано иное):

· Марья Моревна. Русские народные сказки. Сказки народов мира.

· Кэрролл Л. Алиса в Стране чудес

· Парр М. Вафельное сердце

· Поттер Б. Сказка о кролике Питере. Сказка про двух вредных мышей.

· Янссон Т. Опасное лето. Серия книг о Муми-троллях

Исследования:

· Пропп В. Я. Морфология волшебной сказки. М., 1969. С. 23–60. (фрагменты).

Форму регистрации на курсы ЛИФШ 2022 необходимо заполнить до 23:59 30.06.2022 по московскому времени. Обратите внимание, что регламент оценивания и рекомендации по написанию мотивационных писем находятся в отдельном документе.
Желаем удачи! До встречи на ЛИФШ :)