Семинары Зимнего интенсива ЛИФШ

Этой зимой мы приготовили для вас 8 курсов по истории, филологии, истории искусств и культурологии. Каждый день на ЛИФШ семинары проходят в два тайм-слота, соответственно, каждый участник прослушает два наиболее интересных ему курса, каждый из которых состоит из трех семинаров. Ввиду того, что вместимость каждого семинара ограничена, мы просим Вас выбрать два наиболее интересных Вам курса из каждого временного блока. По результатам конкурса мотивационных писем Вы будете распределены на один из них. Подобную информацию о конкурсе мотивационных писем можно найти в этом документе.

Форма регистрации на ЛИФШ расположена по следующей ссылке, а все подробности о регистрации — в нашей группе VK.

Желаем удачи и вдохновения при составлении заявки! :)

Расписание курсов

I тайм-слот

1. «Магдалинин путь: женская поэзия в эпоху русского модернизма»

Семинаристка: Е.А. Гришечкина

Теги: филология, русская литература, модернизм, XX век, гендерные исследования

Курс предполагает обзорное изучение творчества русских поэтесс 1890-1930-х годов с целью осмысления места и роли женщины-автора в эпоху модернизма, а также понимания возможных стратегий преодоления господствующего маскулинного дискурса. Участники курса познакомятся с основными идеями интеллектуальной истории русского модернизма и научатся применять базовую терминологию гендерных исследований. Мы поговорим о том, что такое «субъектность», «конструирование идентичности», «перформативность гендера», «объективация» и «самообъективация» и т.д. В ходе курса мы поработаем с текстами М. Лохвицкой, Е. Гуро, М. Шкапской, А. Ахматовой, Е. Дмитриевой, М. Цветаевой, Н. Хабиас, в т.ч. практикуя медленное чтение стихотворений.

Ридер:

Желательно ознакомиться хотя бы с несколькими текстами каждой из вышеназванных поэтесс. Также в качестве предварительной подготовки можно прочитать следующие материалы:

• «Кого читать: 50 поэтесс. Путеводитель по поэзии, созданной женщинами: от Сапфо до XXI века»: https://arzamas.academy/materials/1008

• «Женский канон»: https://polka.academy/materials/671

2. «О богах и героях: что мы знаем о скандинавской мифологии?»

Семинаристы: Д.Г. Аношкин, М.М. Орловская

Теги: филология, фольклор, Средневековье, европейская литература

Что мы знаем о европейской мифологии? Удивительно, но гораздо меньше, чем о мифологии африканцев или коренных американцев: сведения о славянском язычестве отрывочны, а античные мифы дошли до нас в уже переработанном виде. «Старшая Эдда», таким образом, оказывается одним из наиболее автохтонных мифологических источников германской и шире европейской мифологии в принципе.

На курсе мы детально обсудим специфику восприятия и интерпретации как германской мифологии в принципе, так и «Старшей Эдды», проанализируем ее структуру и избранные сюжеты. Благодаря курсу участники зимнего интенсива не только познакомятся со «Старшей Эддой», но также научатся работать с мифологическими источниками с исследовательской перспективы.

Ридер: «Старшая Эдда»: по желанию можно познакомиться с текстом целиком, но обязательно прочесть заранее следующие фрагменты:

• Прорицание вельвы

• Речи Высокого

• Перебранка Локи

3. «В погоне за модернизацией: реформы в Российской империи первой половины XIX века»

Семинарист: Д.В. Сметанин

Тэги: история, модернизация, Российская империя, XIX век

Курс предполагает взглянуть на историю Российской империи XIX века не как на постоянную смену «либеральных» и «консервативных» императоров и концепций управления, но как постоянный и напряженный процесс поисков разных инструментов и форматов преобразований, направленных на создание удобных инструментов управления и их структур на большом пространстве империи. Участники узнают, почему Николай I — не консерватор, а продолжатель реформ и более последовательный, чем его брат Александр I. Как и почему тот же Александр I готовил и осуществлял реформы, и почему дав конституцию Польше, он не сделал то же самое для России? И почему конституция в Польше — лишь первый этап большого конституционного проекта, затеянного императором для всей империи?

Мы поговорим с вами о значении терминов «реформы», «модернизация», как они осмыслялись современниками и в каких понятиях выражались, какую оценочную нагрузку несли на себе.

Ридер: что нас точно будет интересовать — проблема реформ и их идеологического содержания, их осмысления. Для этого рекомендуем прочесть общее и обзорное об Александре I и о Николае I на Arzamas

• Марлей М. П. Министерская реформа 1802–1811 гг. в оценках современников // Вестник Московского университета. Сер. 8. История. 2000. № 1

• Писарькова Л. Ф. Государственное управление России в первой четверти XIX в. : замыслы, проекты, воплощения. М., Новый хронограф, 2014.

• Щеголев С.И. Александр I и польская конституция // Труды кафедры истории Нового и новейшего времени. 2014. № 12. С. 79-87.

• Любезников О. А., Скрыдлов А. Ю.

• Н. Н. Новосильцев и А. Д. Балашев: разработка и реализация преобразований в системе местного управления при императоре Александре I

4. «Зима с Гомером»

Семинарист: Т.А. Дудий

Теги: филология, античность, рецепция античности

Наследие Гомера пропитывает практически всю западную культуру нашего времени. Но в чем состоит уникальная важность этих текстов? Как с ними работать и как находить связи с ними в той литературе, которую вы читаете сейчас?
Этот курс будет посвящен вдумчивой и прицельной работе с Илиадой и Одиссеей. Мы попробуем разобраться в атрибуции этих текстов, их специфике в культурном контексте Эллады и позже. Мы будем работать как с письменными, так и с визуальными источниками — читать тексты, предлагающие художественную и научную рецепцию работ Гомера, разбираться в ‘иконографии’ его персонажей в разные века, увидим их на картинах, в кино и театре.
По прохождении курса вы сможете улавливать гомеровские мотивы в любых произведениях, пополните свою копилку знаний об античности в целом и ее рецепции.

Ридер: В идеале, вам следует прочитать «Илиаду» и «Одиссею» целиком, в любом приятном вам переводе. Если это невозможно, ознакомьтесь с содержанием книг любым удобным вам способом — у нас не будет возможности долго их читать во время самого курса, поэтому необходимо, чтобы вы могли по ним ориентироваться.

II тайм-слот

1. «Глаголические памятники старославянского языка: второе лицо славянской письменности»

Семинарист: М.О. Стражников

Теги: филология, старославянский язык, Средневековье, рукописи, эпиграфика,

Аннотация: Курс посвящен ранним памятникам славянской письменности и глаголице —азбуке, менее известной по сравнению с кириллицей, но, вероятно, являющейся изобретением св. Кирилла. В рамках этого курса участники познакомятся с историей славянских азбук и наиболее древними сохранившимися до нашего времени манускриптами и эпиграфикой (в первую очередь — глаголическими). Некоторое освещение получат вопросы фонетики и, в пределах необходимого для работы на занятиях, грамматики старославянского языка.

Ридер: Для подготовки к курсу желательно в ознакомительных целях прочитать разделы учебника Г.А. Хабургаева, посвященные происхождению старославянского языка, буквам кириллической азбуки и их звуковому значению, системе времен глагола и причастиям. Можно воспользоваться любым другим пособием по старославянскому языку.

• Хабургаев Г.А. Старославянский язык.

2. «От романтизма к массовой прозе: Эдгар По, детектив и хоррор»

Семинаристка: М.М. Орловская

Теги: филология, западная литература, XIX век, XX век, теория литературы

Кому мы обязаны жанрами детектива и хоррора? Казалось бы, Конан-Дойлю и Лавкрафту, но в действительности эти сверхпопулярные жанры массовой литературы восходят к немецкой, а затем — англо-американской романтической традиции, и совсем не малую роль в их становлении сыграл Эдгар Аллан По. На семинарах мы попробуем разобраться с тем, какую роль сыграла романтическая традиция в формировании детективной и мистической прозы, какими эти жанры предстают у По и как они меняются на протяжении конца XIX и начала XX века, обретая, наконец, свою типическую форму.

Курс может быть потенциально полезен как школьникам, интересующимся теорией литературы и западной литературной традиции, так и исследованиями культуры XIX — XX веков.

Ридер:

Курс можно помыслить как скорее теоретический, он не предполагает медленного чтения, только разбор конкретных фрагментов. Тем не менее, для нашего разговора будет крайне полезно заранее прочесть следующие тексты:

• Э. А. По. Убийство на улице Морг. Ворон. Падение дома Ашеров

• А. Конан-Дойль. Собака Баскервилей

• Г. Ф. Лавкрафт. Зов Ктулху. Некоторые факты о покойном Артуре Джермине и его семье

• Ю.К. Щеглов. К описанию структуры детективной новеллы

3. «После Сталина : культура, общество, политика(1953-1982)»

Семинаристка: В.М. Рыбак

Теги : история, антропология, СССР, XX век, поздний социализм

Смерть Сталина, который управлял страной больше двух десятилетий, стала «точкой невозврата» к прошлому. Начала трансформироваться политическая система, менялась культура. В основе этого курса лежат «хрущёвский» и «брежневский» периоды. Мы рассмотрим широкий круг вопросов , преимущественно, социальной истории: борьба с культом личности, рождение рефлексирующего человека в советском кино, гендерный вопрос, появление новой системы профильного школьного образования, меняющийся быт советского человека. Ностальгия по советскому прошлому часто затрагивает именно этот временной промежуток, что, несомненно, приводит к идеализации реалий той эпохи. Рассмотрение разных аспектов культурно-социальной истории позволит нам максимально приблизится к тому, что тревожило, волновало и будоражило людей хоть и недалекого от нас, но прошлого.

Ридер:

• Математические школы в СССР: генезис институции и типология утопий ъ: https://document.wikireading.ru/54947
• Гендерная система Советской России и судьбы россиянок: https://magazines.gorky.media/nlo/2012/5/gendernaya-sistema-sovetskoj-rossii-i-sudby-rossiyanok.html

Рекомендуемые фильмы:

• Девять дней одного года, 1961
• Доживем до понедельника, 1968

4. «Как, где и зачем смотреть античное искусство?»

Семинаристка: А.А. Хохрякова

Теги: искусствоведение, античность, рецепция античности

«Античное искусство – фундамент западной культуры». Каждый из вас хотя бы раз слышал подобное утверждение. Но многое ли на самом деле известно об эстетических воззрениях греков и римлян? Что скрывает белый цвет знаменитых статуй, и зачем изучать древность будущим литературоведам, киноведам и даже математикам?

На курсе мы поговорим о стереотипах, сложившихся вокруг произведений искусства древних Рима и Греции. Научимся разбираться в античной архитектуре, ориентироваться в сюжетах вазописи и находить самую неожиданную информацию в деталях помпейских фресок. А главное —научимся применять эти знания в самых разных областях.