Семинарские курсы на ЛИФШ 2024

О системе приоритетов

Каждый курс состоит из шести семинаров, идущих в течение шести дней в одно и то же время. Курсы, идущие в одно время – и находящиеся в одном столбце таблицы — составляют один «тайм-слот». На ЛИФШ вы будете посещать по одному курсу в каждом тайм-слоте. При этом каждый курс ограничен по своей вместимости — это связано как с размерами аудиторий, так и с тем, что семинары продуктивнее в не слишком больших группах.

Для того, чтобы не допустить «перенаселения» курсов, мы используем систему приоритетов: вам нужно выбрать в каждом слоте по одному курсу, на который вы хотели бы попасть больше всего, и по одному курсу, на который вы хотите попасть в случае, если на первом не будет свободных мест. В случае, если желающих попасть на курс больше, чем возможных мест, приоритет отдается авторам лучших мини-эссе, а оставшиеся участники «перераспределяются» на курсы, выбранные ими в качестве второго приоритета.

Семинары I тайм-слота

1. Александр Ким: Поверяя алгеброй гармонию, или введение в Digital Humanities

Аннотация: 1960-е годы, расцвет советского и европейского литературоведения, Ю.М. Лотман с оптимизмом пишет о том, что филология перестает быть «легкой профессией», он ратует за сотрудничество гуманитариев с математиками и мечтает о литературоведении как точной науке. Он уверен, что филолог будущего должен будет «совместить в себе литературоведа, лингвиста и математика». Сбылись ли предсказания Лотмана? Скорее нет, чем да. В отличие от лингвистов, литературоведы не пошли путем формализации дисциплины, как бы Лотману ни хотелось, на филологических факультетах не преподают высшую математику и статистику. А что было бы, если бы преподавали? Чтобы ответить на этот вопрос не нужно писать (анти)утопический роман. Достаточно взглянуть на то, что сегодня называют количественными исследованиями литературы, и, шире — digital humanities. Именно с этой бурно развивающейся академической областью предлагает познакомиться курс «Поверяя алгеброй гармонию, или введение в Digital Humanities». Его цель — научить видеть в, казалось бы, сугубо технических работах развитие увлекательных теоретических идей. Каждый из семинаров будет строиться по принципу «одна проблема — один метод». Существует ли семантический ореол стихотворного размера? Как развивается литературный вкус? Что фундаментально объединяет Фрейда, Шерлока Холмса и исследователей «Тихого Дона»? К этим и другим проблемам мы подберем ключи из репертуара количественных методов. Поскольку на семинарах не будет уроков математики и программирования, от участников не требуется никакой технической подготовки. Единственный пререквизит — отсутствие страха перед табличками и графиками, они с неизбежностью будут попадаться в текстах.

Ключевые слова: количественная филология, социология литературы, теория литературы, computational methods

2. Елизавета Гришечкина: Знакомый до слёз: город как герой литературы

Аннотация: Читатель привык, что в литературном произведении действие связано с персонажем, героем, в конечном счете с человеком, с тем, кто, как правило, находится в центре повествования. Но можно изменить перспективу и сказать, что помимо субъектов (людей) в книге действуют еще и объекты – предметы, механизмы, устройства, а кроме этого еще и дома, улицы, городские ландшафты. Город превращается в героя литературного текста постепенно, поначалу выступая в качестве фона, просто имени, как в романах XVIII века, затем становясь полноценным участником действия, как например, в XIX и ХХ веке — у Ф. М. Достоевского, Джеймса Джойса или Альфреда Деблина. В курсе речь пойдет о том, как город изображается в художественной литературе, как формируется особая среда литературного текста, где действуют в нерасторжимом единстве люди, предметы и городское пространство.

Ключевые слова: филология, семиотика городского пространства, культурология, художественная культура города, XIX-XXI вв.

3. Екатерина Безбах: Взгляд извне: перспективы визуальной антропологии

Аннотация: Долгое время антропология оставалась, по выражению Маргарет Мид, «дисциплиной слов». Отправляясь в экспедиции на отдаленные острова, антропологи брали с собой блокнот, ручку и диктофон, основная же работа заключалась в интерпретации иной культуры самим исследователем. Такое положение дел изменило распространение видеокамер, которые смогли зафиксировать то, что не передаст ни ручка, ни блокнот, ни исследователь, — визуальное измерение практик человека. Сформировавшись в 50-х годах XX века, визуальная антропология превратилась из частного метода исследования в отдельную дисциплину на перекрестке кинотеории, этнографии, фольклористики, истории и социологии. Курс «Взгляд извне: перспективы визуальной антропологии» предлагает студентам посмотреть на дисциплину под разными углами: от этнографического кино до исследований города и повседневности. Обсуждая конкретные кейсы, мы критически подойдем к тому, какой бывает визуальная антропология и как ее можно использовать в антропологических (и не только) исследованиях.

Ключевые слова: антропология, кино, фотография, история повседневности

4. Максим Стражников: Готский язык: грамматика и тексты

Аннотация: Готские тексты – одна из наиболее ранних дошедших до нас фиксаций германского языкового материала (не уступают им по древности, а иногда и превосходят, только старшерунические надписи). Этот языковой материал представляет огромную ценность как для истории собственно германских языков, так и для индоевропеистики в целом. Помимо ценности научной готский язык обладает и ценностью сугубо эстетической: и язык, и алфавит, для него составленный, обладают изяществом и красотой, отмечавшейся в разное время исследователями.

В рамках данного курса мы заглянем в глубокую древность – IV-VI века нашей эры, узнаем о том, что объединяет готский и другие германские языки, освоим готский алфавит и познакомимся с основными памятниками и грамматическим строем готского языка.

Ключевые слова: германистика, сравнительно-историческое языкознание, древние языки, палеография

5. Настя Хохрякова: Как смотреть видео-арт: от истоков кинематографа до телевидения и Интернета

Аннотация:

Видео-арт — направление в медиаискусстве, использующее самые разные возможности анимации и видеотехники: от кинокамеры до 3D-графики. Поговорим о том, как и когда возник видео-арт. Чем он отличается от кино и зачем иногда, наоборот, ему подражает. Как на видео-арт влияли технологический прогресс (телевидение, Интернет и нейросети) и социальные изменения. Какие были попытки теоретизировать и систематизировать историю видео-арта. Как и в каких арт-институциях хранятся подобные работы? Зачем покупать и коллекционировать видео? Как вставлять видео в музее?

Ключевые слова: история искусств, культурология, кураторство, история кино.

Семинары II тайм-слота

1. Елизавета Хереш: «Смутные неясные представления»: теория литературы 1920-х гг. от психоанализа до социалистического реализма

Аннотация: Теория литературы 1920-х гг. часто представляется запутанным и тёмным периодом, в котором множество критических методов развиваются параллельно с ужесточением цензуры и регламентации литературного процесса. При этом из всего многообразного критического ландшафта гуманитарное сообщество зачастую знакомо только с формалистами и отдельными авторами (Бахтин).

Курс направлен на расширения представления о теоретическом разнообразии первого советского десятилетия и его представлении в исторической и социальной перспективе. К тому же он соединяет «бурные двадцатые» с соцреализмом как доминирующей критической теорией дальнейших лет — и развенчивает убеждение о соцреализме как «простой», «плоской» рамке.

Ключевые слова: XX век, СССР, теория литературы, психоанализ, социалистический реализм, история литературной критики

2. Александр Шотин, Екатерина Можаровская: Девчонки и мальчишки, а также их родители: культурные практики советского мифа

Аннотация: Для того, чтобы лучше понять советскую эпоху, необходимо не только знать исторические события и помнить любимые фильмы наших родителей, бабушек и дедушек, но и проблематизировать, какие установки-мифы циркулировали в советской повседневности. По определению Алейды Ассман, ключевыми свойствами мифа являются «‎убедительная сила и мощное аффективное воздействие». Нашей задачей по ходу курса будет вскрыть и сделать видимыми те механизмы, которые превращают людей в героев, события – в легенды, быт – в фольклор. Предметом рассмотрения во многом станет советское детство. Нас будет интересовать в первую очередь не «большая» история Советского Союза, а то, как она отражается в личных, бытовых проявлениях: почему в сериале «Ералаш» шутят именно так? почему в книжном шкафу в детской комнате стоят определенные книжки? как и зачем дети рассказывают друг другу пионерские страшилки? Мы обсудим и формирование культа Ленина, и пионерскую коллективность, и молодежные субкультуры. Материалом для рассмотрения поставленных в курсе проблем будут как художественные произведения (литература и кинематограф), так и теоретические исследования исторической памяти и детства.

Ключевые слова: советское детство, СССР, memory studies, культура повседневности, советская литература, городский фольклор

3. Арина Куприянова: Антропология городского пространства

Аннотация: Современный город представляет собой обширное исследовательское поле. Как именно мы вспоминаем район, в котором провели детство? Зачем мы трём носы памятникам? Можно ли говорить о собачниках как о субкультуре? Почему мы можем чувствовать себя неуютно в аэропортах и на вокзалах? Эти и другие вопросы мы обсудим в рамках курса:

● Поговорим о том, как и зачем антропологи изучают городские пространства и жизнь их обитателей, познакомимся с различными подходами;

● Обратимся к материалам антропологических экспедиций;

● Узнаем, как конструируются представления о городах;

● Проанализируем собственные практики и представления.

Кроме того, у участников будет возможность познакомиться с методикой полевой работы и выполнить групповое исследование, посвящённое теме курса.

Ключевые слова: антропология, городское пространство, полевые исследования, фольклор и постфольклор

4. София Страхова: Некнижная письменность Древней Руси

Аннотация: Курс посвящен восточнославянским некнижным текстам XI–XV веков, конкретнее — надписям-граффити и берестяным грамотам. Некнижные тексты порой остаются на периферии внимания, хотя это уникальный в своем роде лингвистический и исторический материал. Во-первых, он имеет живую исследовательскую традицию: корпус находок пополняется каждый год, предыдущие находки обследуются новыми методами и т.д., во-вторых, некнижные тексты содержат информацию, которая значительно дополняет, например, летописные источники, а иногда и меняет представления о некоторых исторических событиях.

На семинарах мы повторим путь, который проделывают специалисты с каждой новой эпиграфической находкой: прочитаем текст с фотографии или прориси источника, переведём и отметим языковые особенности, прокомментируем содержание в исторической перспективе. Участники также познакомятся с разнообразием материалов и техник нанесения надписей, жанрами текстов, попробуют себя в реконструкции надписей, узнают о реалиях, стоящих за каждым текстом.

Ключевые слова: эпиграфика, берестяные грамоты, палеография, историческая грамматика, история, Средневековье

5. Гликерий Улунов: Социология культуры: религии, субкультуры, эстетика

Многие из нас привыкли воспринимать социологию как нечто вроде «социальной статистики» или науки о том, как проводить опросы общественного мнения для коммерческих фирм. Однако и классическая и современная социология в значительной степени занята изучением таких культурных феноменов, как религиозные системы, групповые идентичности, этические нормы и так далее. Более того, теории культуры составляли ядро классических социологических учений. Классические работы этой науки о социальном действии, порядке, организации групп и экономическом развитии являются одновременно теориями производства культурных паттернов и их влияния на общественную жизнь. Дюркгейм и Вебер, ключевые классики дисциплины, создали мощный инструментарий для описания религий, установок и коллективных аффектов, который используется не только другими социологами, но и антропологами, культурологами, философами. Курс «Социология культуры» будет посвящён тому, как изучение культуры в широком смысле сформировало социологию в том виде, в каком она существует сейчас. На первых занятиях мы обратимся к основам социологического метода, самым базовым описательным и объяснительным схемам, чтобы затем проследить то, как в чём-то схожие приёмы позволяли социологам работать с конкретными культурными феноменами. После трёх классических теорий – Дюркгейма, Вебера и Мертона – мы обратимся к теориям Беккера, Бурдьё и Александера. Планируется, что курс не будет исключительно теоретическим – при желании студенты смогут представить презентацию о каком-то культурном феномене, описанным на теоретическом языке одного из изученных социологов.

Курс предназначен для старшеклассников, интересующихся социологией, публичной историей, философией 20-го века и критическими подходами в филологии и культурологии.

Ключевые слова: социология, культурология, конформизм, субкультуры, мир искусства.

Семинары третьего тайм-слота

1. Нина Хуродзе: Тексты и контексты английской литературы

Аннотация: Курс посвящен истории английской литературы — от сформировавшего средневековый английский язык сборника Чосера сквозь Ренессанс и эпоху Просвещения вплоть до литературы XIX века — и призван дать общее представление о литературном процессе, культурно-исторических эпохах и их отражении в английских канонических текстах XIV-XIX веков. Лейтмотивом наших встреч станет исследование жанров и форм английского стиха, поэтической эволюции. Каждое занятие будет начинаться с обзора необходимого историко-политического и культурного контекста, после чего мы рассмотрим предложенные к анализу тексты сквозь призму различных гуманитарных оптик.

Курс подойдет для всех, интересующихся историей и теорией литературы, английской литературой в частности, и не требует предварительных знаний в этой области.

Ключевые слова: филология, зарубежная литература, история и теория литературы, поэзия.

2. Максим Дрёмов: Изобретая новизну: эксперимент и инновативность в поэзии ХХ–ХХІ в.

Аннотация: Этот курс — одновременно и историко-литературный, и теоретический: он ставит своей целью ознакомить слушателей не только с разнообразными формами поэтического эксперимента в русской и мировой литературе прошлого и текущего столетия, но и с тем, каким образом формируются наши представления о «новом» и «необычном», как обосновывали собственные эксперименты сами поэты и как теперь оценивает их современное литературоведение, в чём состоят отличия между такими понятиями, как «экспериментальная», «авангардная», «инновативная» и «актуальная» поэзия. Мы рассмотрим поэтический эксперимент в эволюционных координатах, проследовав от раннего модернизма к нашим современникам, а также попробуем разобраться в дебрях теоретических концепций, позволяющих нам анализировать непривычные и непонятные стихи.

Ключевые слова: поэзия XX и XXI веков, модернизм, авангард, постмодернизм, поэтика, филология, история и теория литературы

3. Глафира Солдатова: Конструирование образа: введение в исследования девичества

Аннотация: Девичество – особый социокультурный феномен, конструкция (и деконструкция) которого связана с интерсекцией двух других феноменов – фемининности и детства. Образы девичества отличаются от культуры к культуре, от эпохи к эпохе. Сегодня исследования девичества (girl studies) – активно развивающаяся область гуманитарного знания (в том числе антропологии, социологии, культурологии, филологии, исследований медиа и кино), позволяющая рассмотреть комплекс проблем на стыке детства и гендера. Курс прольет свет на историю становления исследований девичества, связанную с правовой, социальной и культурной проблематизацией девичества и даст необходимые инструменты для проведения оригинального исследования культуры девичества.

Ключевые слова: XX век, XXI век, культурология, филология, детство и девичество, субъектность, медиа и репрезентация, массовая и партиципаторная культура

4. Маша Орловская, Дмитрий Аношкин: Волшебный меч, тело короля и дева-воительница: как современная культура обращается к Средневековью

Аннотация: Когда современный человек слышит или читает слово «Средневековье», в его сознании, как правило, всплывает целый ряд типических образов и сюжетов, ассоциируемых с этим периодом — готические замки, тамплиеры, короли в сияющих латах и, конечно, ведьмы и колдуны. Совсем не удивительно, что эти образы складываются не из непосредственно средневековых текстов, подавляющему большинству современных людей едва ли знакомых, а из воплощения Средневековья в массовой культуре — к ним можно причислить фантазии режиссеров на тему сюжета о Короле Артуре, серии книг Дж. Р. Р. Мартина, А. Сапковского, Дж. Р. Р. Толкина и их многочисленные экранизации, видео- и настольные игры, включая обретшую большую популярность в последние годы Dungeons&Dragons. Подавляющее большинство современных текстов обрабатывает средневековые мотивы и образы так, чтобы они были интересны современному читателю — эта мысль, как кажется, весьма очевидна. Но как именно? Какие именно культурные процессы привели к появлению тропа девы-воительницы, почему создатели многочисленных медиа не стремятся к тому, чтобы их произведения были исключительно реалистичны? Обсудим на семинарах.

Так, курс предполагает активную работу одновременно и с современными источниками (как текстовыми, так и визуальными), так и с непосредственно средневековыми — от материалов суда над тамплиерами до рыцарских романов. Обратимся мы как к традиции исследования Средневековья — медиевистике, так и к различным дисциплинам, фиксирующимся на восприятии прошлого — исследованиям медиевализма, памяти и идентичности.

Курс ориентирован в первую очередь на участников, интересующихся историей и теорией культуры и литературы. Важно, что семинарская программа во многом предполагает казуальное (любительское) знакомство с указанными в ридере источниками или подобными им.

Ключевые слова: Средневековье, массовая культура, современная культура, интермедиальность, медиевализм, медиевистика, memory studies, фэнтези, литературоведение, культурология.

5. Валерия Рыбак: Public history и memory studies: современные междисциплинарные подходы к изучению истории

Аннотация: Двадцатый век сильно повлиял на способы изучения истории — произошел антропологический поворот и впервые в историческом нарративе отчетливо появился обычный человек. С распространением массового образования и появлением сначала печатных, а потом и интернет СМИ, произошел кризис экспертности. Многие люди не готовы доверять ученому только потому, что тот имеет определенную квалификацию. В современном мире история циркулирует в публичном пространстве и появляется все больше специалистов, которые выходят из «башни из слоновой кости» и вступают в коммуникацию с обществом. Также непростые события двадцатого века подтолкнули исследователей обратится к феноменам «коллективной памяти», «травмы». Без public history и memory studies уже сложно представить современное социогуманитарное знание.

Ключевые слова: история, антропологический поворот, медиа, public history, memory studies