Елена Салганова: «Цифровая грамотность – это шаг к повышению уровня и качества жизни людей»
Доцент кафедры социологии ЮУрГУ, кандидат социологических наук Елена Салганова второй год работает над грантом, темой которого является исследование цифровой грамотности студентов и педагогов Челябинска. Какие существуют риски медиапотребления? Социальные сети – добро или зло? В чем перспективы цифровизации образования? Далее в интервью.
Вы сейчас состоите в команде, которая работает над грантом по теме цифровой грамотности в образовательной среде. Какие исследования Вы проводите?
– Да, команда гранта продолжает свою активную и плодотворную работу. Мы планируем работать еще в этом и следующем году в нашем составе. Если честно, то очень рада этому, приятно находиться в команде профессионалов! Грант же междисциплинарный, поэтому в команде не только социологи, но и представители других научных направлений.
Безусловно, весомый плюс командного состава – наши практики! Я имею ввиду Сергея Сергеевича Бредихина и Елизавету Витальевну Щетинину, которые оказали большую помощь и на этапе подготовки к реализации первого этапа гранта – разработке концепции социологического исследования, сбора эмпирического материала, анализа и апробации полученных результатов.
В настоящее время мы с коллегами, Сергеем Сергеевичем и Елизаветой Витальевной, занимаемся разработкой методик и мер, направленных на повышение цифровой грамотности и цифровой безопасности в интернет-пространстве обучающихся, а также профилактики социально-негативных форм поведения обучающихся. Также работаем над разделом коллективной монографии. Наша часть будет посвящена анализу современного состояния цифровой образовательной среды Челябинской области.
Какие результаты исследования стали для Вас неожиданными?
– Скажу так – «неожиданными» никакие не были результаты. Интернет и цифровая среда в образовании появились не вчера же! Многие эти явления и процессы изучали и изучают. Особенно бурный этап исследований по различным направлениям цифровизации пришелся на ковидный период. Суть проекта состояла не в выявлении актуальности темы, а в концептуальном обосновании проблемы цифровой грамотности, разработке методов и методик, направленных на безопасное использование обучающимися цифрового контента, профилактику распространения деструктивных интернет-практик среди молодежи.
Каково Ваше понимание понятия «медиаграмотность» в контексте образовательной среды?
– Я считаю, что медиаграмотность включает способность эффективно и безопасно применять цифровые технологии, использовать цифровые знания, умения и навыки для решения проблем в конкретном контексте. Доказано, что процесс её формирования предусматривается овладение:
· алгоритмами поиска информации, знаний информационных ресурсов, рисков и возможностей в цифровой среде;
· умениями эффективного поиска, анализа, структурирования, оценки контента в информационном пространстве;
· навыками анализа, оценки качества и надежности цифровых данных; навыками ориентации в цифровой среде.
Какие существуют новые риски, связанные с цифровой грамотностью для образования?
– Это очень сложный вопрос! В настоящее время, в условиях Четвертой промышленной революции (Industry 4.0), грядут существенные перемены, которые затронут не только отдельно взятого человека, но и целые области, где сфера образования станет не исключением. Напомню, что четвертая промышленная революция основана на концепции полностью сетевого и адаптивного производства с интеллектуальными системами.
В связи с этим происходят существенные изменения на рынке труда и как следствие, возникает потребность в изменении концепции обучения на всех его уровнях. Проблема заключается в том, что далеко не все образовательные организации способны с помощью современных технологий экспериментировать с новыми педагогическими приемами для учащихся, не готовы и обучающиеся устанавливать собственный темп обучения. Кроме того, не учитываются риски трансформации образования и особенности развития регионов. И это новые вызовы!
Как Вы оцениваете уровень медиаграмотности современной молодежи?
– Усвоение современным подростком каких-либо норм, ценностей, моделей поведения происходит зачастую посредством виртуального сообщества, а не традиционным способом, через реальное окружение.
Проведенное в 2022 году исследование свидетельствует об отсутствии какого-либо контроля и ответственности со стороны родителей в этой сфере. Подавляющее большинство челябинских семей не уделяют должного внимания вопросу безопасного использования их детьми интернета и цифровой среды в целом. Проблема в том, что довольно многие родители сами не владеют необходимыми знаниями и навыками в сфере медиабезопасности. На это указывает сама молодежь.
Более трети школьников, обучающихся в колледжах и техникумах, и каждый четвертый студент вуза регулярно или хотя бы раз в жизни сталкивались лично с кибербуллингом. Причем основаниями для травли в интернете могут быть разными – от уровня и качества жизни до национального признака. Все это, безусловно, актуализирует проблему медиаинформационной грамотности современной молодежи, которая в наибольшей мере интегрирована в цифровое пространство.
Как Вы думаете, к чему придет наше общество с учетом постепенного повышения уровня медиаграмотности?
– Цифровая грамотность – это шаг к повышению уровня и качества жизни людей, она будет способствовать снижению киберпреступности, мошенничества с использованием цифровых технологий и т.д.
Считаете ли Вы, что подрастающему поколению скорее полезно, чем вредно общение в социальных сетях? И в чем может быть польза?
– Я, как современный человек, не считаю, что использование подростками социальных сетей для общения является вредным. Ведь социальные сети для этого и придумали, чтобы люди, в том числе молодежь, могли там создавать сообщества по интересам, знакомиться, размещать фото- и видеоконтент, вести блоги, а также прослушивать музыку, играть в игры и т.д. В настоящее время социальные сети существенным образом доработали свой сервис и появилась возможность обучения, которую используют педагоги.
По моему мнению, достоинство в использовании социальных сетей – в благих намерениях для себя и окружающих. Используя социальные сети для общения, подросток должен не забывать и о личной безопасности, правилах поведения, в том числе об этических принципах в интернете.
На ваш взгляд, кто должен отслеживать и минимизировать риски молодежи в медиапространстве (семья, образование, администрация сайта)?
– Комплексно все… Все должны участвовать в этом процессе. В семье родители, родственники должны интересоваться жизнью своих детей. Сфера образования должна научить безопасно применять цифровые технологии, использовать цифровые знания, умения и навыки для решения проблем в конкретном контексте. Администрация сайтов должна устанавливать правила и этические принципы функционирования цифрового ресурса, осуществлять контроль и придерживаться правил конфиденциальности.
О каких проблемах, связанных с цифровой грамотностью, можно говорить в современной образовательной среде?
– Сейчас в образовательных учреждениях вопросам медиаинформационной грамотности не уделяется должного внимания. Однако значимость и необходимость мероприятий по медиабезопасносности обусловлена, в том числе и ростом в последние годы на территории России и на Урале случаев, связанных с проявлениями скулшутинга, буллинга и кибербуллинга в образовательной среде, распространением среди молодежи случаев суицидального или около суицидального поведения.
Имеется потребность в разработке методов по безопасному использованию обучающимися цифрового контента, профилактике распространения деструктивных интернет-практик среди молодежи.
А какие преимущества цифровизации в образовании вы видите?
– По моему мнению, преимуществ много, назову некоторые из них:
· непрерывность процесса обучения;
· доступность и мобильность обучения – при наличии технических средств и интернета можно получать знания в любой точке мира;
· экономия рабочего времени – онлайн-курсы позволяют проходить их вне рабочего дня;
· цифровые технологии позволяют сделать курс, дисциплину более интересными, увлекательными и удобными, так как можно использовать различные изображения, видеоконтент, виртуальную реальность, интерактивные сеансы и многое другое.
Как вы оцениваете уровень медиаграмотности у педагогов? Насколько они готовы к вызовам современного цифрового образования?
– Результаты наших исследований показали, что уровень владения IT-технологиями у преподавателей вузов, педагогов школ, гимназий и ПОО области преимущественно на среднем уровне. Причем педагоги образовательных организаций характеризуют цифровую грамотность как умение использовать цифровые технологии в учебе, работе, способность свободно и безопасно ориентироваться в цифровом пространстве.
Педагоги высказали предложение о том, что необходимо организовывать курсы повышения квалификации для сотрудников образовательных организаций, а также для родителей.
Какие практические примеры успешного внедрения цифровой грамотности в вашей образовательной среде вы можете привести?
– Вуз где я работаю, Южно-Уральский государственный университет, достаточно продвинутый! Я бы даже сказала, что в части применения цифровых технологий и безопасности самый продвинутый вуз в России, где успешно используются цифровые технологии, в том числе искусственный интеллект в образовательном процессе. В ЮУрГУ имеются и собственные программные продукты, позволяющие продуктивно, безопасно организовывать образовательный процесс. Кроме того, внедряются новые образовательные программы в связи с новыми вызовами времени.
Так, в рамках программы «Приоритет 2030» в ЮУрГУ реализуется новый проект – «Цифровая кафедра». Это большая виртуальная база данных, которая будет формировать несколько уровней цифровых компетенций у студентов. Среди сфер, которые они будут изучать:
· цифровая гигиена;
· коммуникации;
· программное обеспечение;
· разработка;
· искусственный интеллект;
· интернет вещей.
Работа с такой «цифровой кафедрой» позволит нашим выпускникам быть более конкурентоспособными после окончания обучения.
Анастасия Арсентьева
Фото: Елена Салганова