«Дети хорошо понимают, интересно им или нет»: интервью с педагогом, детским писателем и автором игры «Волшебная бродилка в стране знаний» Юрием Гуриным.

Пока идет работа над перезапуском игры, попросили автора ответить на несколько вопросов о его опыте, наблюдениях и методах работы.

Вы учились в Ленинградском Кораблестроительном институте. Как вы пришли в педагогику?
Работая в проектном бюро, закончил двухгодичный курс ТРИЗ и организовал в своём районе Школу изобретателей. Подготовил программу, набрал учеников, как потом выяснилось – весьма толковых, начал вести занятия. Впоследствии мне довелось преподавать в разных учебных заведениях математику, немецкий язык, журналистику, физику и другие дисциплины.

Как пришло в голову сделать настольную игру и что это было?
Игры, причём не только настольные, придумывал с детства. Это были модификации подвижных дворовых игр, различные варианты игр с солдатиками, игры на бумаге. Из последних вспоминаю увлекательный варгейм в соло-формате, игру «Хоккей», по которой мы с одноклассниками устраивали турниры.
В период работы в Школе изобретателей придумал дуэльную логическую игру «Репку». Такие мирные сказочные шахматы: для победы нужно выстроить свои фигуры в определённом порядке. Игрой заинтересовалось издательство, что вдохновило меня на дальнейшие разработки.

Когда вы в последний раз сами играли в настольную игру и что это было?
Совсем недавно, в рамках игротеки для школьников, играл с пришедшими детьми и взрослыми в разные разработанные мной игры, в том числе – в пати-игру «Контактные люди». Было весело.

Вы преподавали ТРИЗ. Вы используете эту методику, когда придумываете игры?
Уточню — я продолжаю преподавать ТРИЗ, ученики регулярно становятся призёрами различных турниров, в том числе – городской олимпиады.
Занятия ТРИЗ формируют определённый стиль мышления, который со временем закрепляется: привыкаешь определённым образом рассматривать ситуации, проблемы, системы. Ведь настольная игра — это система, в которой элементы взаимодействуют, влияют друг на друга. Так что тризовские подходы в геймдизайне, как и в других областях, оказываются полезны.

Когда вы придумываете игру — кто у вас в голове: конкретный ребёнок, ваш внутренний ребёнок или педагог?
Мой внутренний ребёнок, за которым присматривает педагог.

Вы давно изучаете детей и их психологию. Что дети понимают в играх лучше взрослых и чему нас могут научить?
Дети хорошо понимают, интересно им или нет. А ещё они могут находить в играх неожиданные опции, умеют придумывать свои правила, свои истории для персонажей, в общем — поворачивать игру в неожиданном направлении. Вот этой искренности, непосредственности, творческому отношению к игровому процессу и можно у них поучиться.

Что изменилось в детском восприятии за эти годы, а что осталось неизменным?
К счастью, в целом дети остаются детьми.