Подготовка кадров всерьёз, или достойный вызов левым интеллектуалам
Программы кружков… несть им числа — ортодоксальные и гетеродоксальные, краткие и подробные, специализированные и общие, претенциозные и скромные. Однако большинство из них объединяет то, что они де-факто являются списками литературы, удовлетворяющими интерес пытливого читателя, пусть и, как предполагается, коллективного.
Поэтому зачастую у членов кружка нет чёткого понимания, зачем они читают эти книги (как тут не вспомнить «это знать надо, это классика *****»), почему они читают именно эти книги (здесь, как правило, всё держится на, простите за тавтологию, авторитете автора), и главное — что делать после прочтения этих книг, если, конечно, не появятся новые. Кружки могут преспокойно существовать, не оказывая никакого влияния на общество и тем более политику, распадаться и появляться вновь. Именно эти проблемы и их следствия привели к появлению тенденции к преодолению кружков, которые являются, в сущности, формой существования марксистов. Становясь «кружковым движением», кружки, что логично, обречены перестать быть кружками. В рамках этой тенденции были сделаны недавняя публикация Марии Терезы и предмет настоящей рецензии — «Система политической учёбы» за авторством Александра Воронкова.
Сам автор, хоть и скромно пишет: «Основная задача - ответить на вопросы: “Что читать” и “О чём читать?”», как раз в качестве ответа на первый вопрос, то есть всё того же списка литературы, «Система» слаба и уже не раз подвергалась критике за устаревшие источники.
Однако источники в этой программе — может, и важная, но самая гибкая часть. Прорывным является подход подготовки докладов по темам вместо прямого чтения, поэтапное планирование курса с блоками, разделами и темами, различные формы проведения занятий, словом — систематизация практического марксистского знания.
И именно этот прорывной подход делает формы кружкового и индивидуального развития неподходящими, даже несмотря на то, что автор курса предполагает возможность такого обучения. От преподавателей кружка требуется компетентность в темах и навыки научной работы, следовательно, предполагается и наличие высшего образования, а также объективность и высокий уровень культуры дискуссий для грамотной их модерации. К тому же, прочесть источники и подготовить полноценную лекцию на тему весьма непросто, и преподаватели, которых на первых порах в кружках всего 1-2 человека, могут просто не выдержать подобного длительного напряжения сил. А проработка шестого, практического, самого важного раздела системы, на который обычные программы кружков вообще не обращают внимания, невозможна без наличия в кружке опытного активиста, личный опыт которого, к тому же, может и не исчерпывать всего раздела.
Ещё хуже обстоят дела с индивидуальным обучением. Во-первых, дискуссия ограничивается добросовестными размышлениями обучающегося, и несравнима с обсуждением в группе. Во-вторых, сам курс обратно сводится к списку литературы, с той лишь разницей, что обучающемуся рекомендуется писать эссе на те темы, по которым он прочёл литературу. В-третьих, невозможен целый ряд коллективных педагогических практик, которые в том числе дисциплинируют кружок и подталкивают его к политической деятельности. В-четвёртых, как следствие, обучение ложится целиком на плечи самодисциплины обучающегося.
Наконец, и в индивидуальном, и в кружковом случае с большой долей вероятности теряется практико-ориентированность программы, поскольку не будет обеспечиваться применение этих практических и теоретически-прикладных навыков на практике.
Таким образом, полная реализация потенциала «Системы политической учёбы» возможна только силами и в рамках политической организации, уже существующая или ещё не созданная. А перед политической организацией стоят куда более серьёзные задачи, чем перед кружком. Ей необходимо обеспечивать собственное воспроизведение через привлечение и обучение новых членов, причём вполне определённое обучение — ведь у организации есть программные документы, и поле допустимого плюрализма взглядов, поэтому рекомендательный, модульный, выборочный характер текущего курса неприемлемы.
Путь к разрешению этой проблемы лежит в строении самого документа. «Скелет» «Системы политической учёбы» — это уже, по сути, содержание учебника или учебного пособия. И следующим этапом развития «Системы» станет создание такого пособия. Как известно, всё новое — хорошо забытое старое, и здесь в известном смысле есть возвращение к социал-демократическим учебникам начала XX века, да и система советской партийной учёбы оставила заметный след в работе. Однако есть и серьёзное отличие от этих учебников — в системе Воронкова большое внимание уделяется дискуссии, рассмотрению противоположных точек зрения и выработке оптимальной коллективной позиции.
Помимо закрепления системности, учебное пособие решает целый ряд проблем. Во-первых, облегчает работу преподавателей кружка и несколько снижает минимальные требования для них. Во-вторых, снимает необходимость постоянной публикации «ликбезов», концентрируя базовую необходимую информацию в одном документе, в-третьих, по такому учебнику вполне возможно записать целый ряд видеоуроков, что немало поспособствует как поднятию левой публики, так и переход этой публики к более серьёзной деятельности.
Бесспорно, этот проект более чем амбициозен. Необходима серьёзная доработка текущего «содержания», концентрация специалистов в самых разных сферах, огромная редакторская работа по их координации, сведению текстов в единое целое. Но самая главная сложность, как видится сейчас, находится в идеологической сфере. Ведь, с одной стороны, в методологической части курса подчёркивается необходимость обсуждения, свободной дискуссии, рассмотрения противоположных точек зрения. А с другой стороны, как уже говорилось, организации будет необходимо вполне конкретное идейное содержание текстов учебника, формирующее активистов, понимающих и согласных с программой (в широком смысле этого слова).
Поэтому необходимо будет найти баланс как в демократичности обучения, так и в идейном содержании учебника, ведь потенциально именно оно будет формировать новых членов организации. И далеко не каждая партия, движение, союз смогут выполнить эту задачу, а создание такого учебника силами независимых левых интеллектуалов не представляется возможным по уже озвученным выше причинам.
Однако, нет сомнений в том, что у левых в России хватает интеллектуальных ресурсов для написания подобного учебного пособия. Вопрос лишь в том, кто сумеет их сконцентрировать, организовать интеллектуалов для ответа на этот, поистине, достойный вызов.
Гарик Азарян