День физкультурника в России: Вперёд — к поставленной цели!

Профессор Валерий Алексеевич Ильин стоял у истоков адаптивного спорта в регионе и воспитал множество победителей и призёров крупных соревнований. В преддверии Дня физкультурника — о выборе, который определяет судьбу, об эволюции общества и о том, почему настоящее чудо — это не только завоёванная медаль, но и обретённая самостоятельность.

— Валерий Алексеевич, ваш трудовой путь начался в 1980-е, на излёте советской эпохи. Что или кто побудил вас, молодого специалиста, выбрать для диссертации такую непростую для того времени тему: «Физкультурно-оздоровительные мероприятия в детских домах для детей дошкольного возраста с задержкой психического развития»?

— Выбор темы был осознанным. Анализ научной литературы показал, что работ по этой проблематике практически нет. Я разработал «Комплексную программу физкультурно-оздоровительных мероприятий для детей дошкольного возраста с ЗПР в условиях дошкольного детского дома». Дом Детства Пензы согласовал план работы, а Управление образования города дало разрешение на внедрение программы и оценку её эффективности.

Диссертационную работу я защитил в 1993 году в Государственном центральном ордена Ленина институте физической культуры в Москве.

На защите присутствовала генеральный директор Специальной Олимпиады Евразии Н. А. Сладкова. Она высоко оценила результаты исследования и предложила помочь организовать в Пензенской области круглогодичные спортивные занятия по программе Специальной Олимпиады для детей с нарушением интеллектуального развития. Это послужило началом развития Специального Олимпийского движения в нашем регионе.

— На ваших глазах проходило развитие адаптивного спорта в регионе. Расскажите, пожалуйста, об основных моментах и роли Института физической культуры и спорта ПГУ в его развитии.

— Развитие адаптивного спорта в Пензенской области началось в 1994 году: в Пензе и Заречном стартовали занятия лёгкой атлетикой и лыжными гонками по программе Специальной Олимпиады.

Вскоре к программе присоединились Мокшанский детский дом-интернат для умственно отсталых детей, Мокшанский психоневрологический интернат, Поимская и Сердобская специальные коррекционные школы-интернаты VIII вида.

Постепенно список видов спорта расширился: были добавлены плавание, настольный теннис, бадминтон, боулинг, ролики, пауэрлифтинг, велоспорт, мини-футбол, шорт-трек и бег на снегоступах.

С 1996 года спортсмены-инвалиды нашего региона регулярно выступают на чемпионатах России и всероссийских спартакиадах Специальной Олимпиады.

Во второй половине 90-х на базе плавательного бассейна факультета физической культуры ПГПУ им. В. Г. Белинского были организованы экспериментальные группы для занятий плаванием с детьми и молодыми инвалидами. Вместе со мной занятия проводил к. п. н., доцент кафедры спортивных дисциплин А. Кочергин.

Мы одними из первых в стране начали практиковать инклюзивные тренировки: пловцы с поражением опорно-двигательного аппарата и нарушением интеллектуального развития тренировались вместе со студентами, не имеющими нарушений в здоровье. Это стало настоящим прорывом в сознании.

Благодаря этим занятиям трое пензенских пловцов-инвалидов вошли в состав сборной России и добились успехов на международной арене: в 2000 году на Европейских играх Специальной Олимпиады в Гронингене (Нидерланды) они завоевали 3 золотые, 2 серебряные и 2 бронзовые медали; в 2002 году на Чемпионате Европы по плаванию в Монако — 6 золотых, 1 серебряную и 2 бронзовые медали; в 2003 году на Всемирных летних Специальных играх в Дублине (Ирландия) — 3 золотые, 2 серебряные и 1 бронзовую медаль.

В последующие годы спецолимпийцы региона побеждали на Всемирных летних и зимних Специальных Олимпийских играх по разным видам спорта. Всего 14 спортсменов-инвалидов Пензенской области с 2003 по 2019 год становились победителями и призёрами Всемирных летних и зимних Специальных Олимпийских игр, 29 — побеждали на других международных соревнованиях.

Многие дети с поражением опорно-двигательного аппарата после окончания школы поступили в университеты, в том числе в ПГУ. В университете созданы условия для занятий адаптивным плаванием.

Среди выпускников ПГУ — многократные победители и призёры соревнований по плаванию среди лиц с ПОДА: А. Зайцева (ЕГФ), М. Коновалова (ИЭиУ), А. Суиндикова (ИФКиС ПГУ), А. Генералов (магистратура ЮИ ПГУ). Сейчас в ПГУ обучаются многократные победители и призёры первенств и чемпионатов Пензенской области по плаванию среди лиц с ПОДА: Е. Тимонина (МК), М. Гилев (ИЭиУ), Н. Портнов (магистрант ФВТ), А. Брычев (ИФФ).

Продолжаются инклюзивные занятия плаванием студентов ПГУ с атлетами Специальной Олимпиады Пензенской области. Например, 13 декабря 2025 года более 30 студентов ПГУ приняли участие в инклюзивных эстафетах и помогли в проведении Специальных Олимпийских соревнований Пензенской области по плаванию.

В будущем планируется расширить инклюзивные программы Объединённого спорта: студенты ПГУ будут участвовать в совместных тренировках и соревнованиях по мини-футболу и настольному теннису, в том числе на всероссийском уровне.

— За ваши 40 лет стажа сменились эпохи, идеологии, общественные настроения. Как на ваших глазах менялось отношение — и государства, и обычных людей — к тем, с кем вы работаете, к самой идее адаптивного спорта?

— За последние десятилетия отношение к адаптивному спорту и людям с инвалидностью сильно изменилось. В 1980-е годы тема инвалидности, особенно ментальной, была практически закрытой. Сейчас общество прошло путь от изоляции и непонимания к признанию и интеграции.

Инклюзивный спорт перешёл от параллельного развития к осознанному объединению. Его цель — создать среду, где каждый чувствует себя ценным и принятым, независимо от физических возможностей.

Для человека с инвалидностью адаптивный спорт помогает улучшить физическое здоровье, повышает самооценку, способствует социализации, снижает уровень стресса, даёт пространство для самореализации и обретения уверенности. Для общества инклюзивные практики разрушают стереотипы и формируют толерантность, стимулируют инновации в разработке оборудования и методик занятий.

Сегодня инклюзивный спорт — это не про жалость и ограничения, а про силу духа, партнёрство и общие победы. Он показывает, что истинное равенство рождается в совместном движении к цели.

— Если говорить о системных изменениях: что сегодня является главным достижением, а что остаётся «ахиллесовой пятой»?

— Среди достижений открытие Института физической культуры и спорта ПГУ, который готовит специалистов по адаптивной физической культуре; создание ГБУ ДО Пензенской области «Спортивная школа по адаптивным видам спорта»; строительство спортивных объектов с учётом программы «Безбарьерная среда»; проведение в Пензе Всероссийских соревнований среди инвалидов. Однако есть и проблема — недостаточное финансирование адаптивного спорта в области. Не хватает средств для полноценной подготовки и участия в соревнованиях как сборных команд, так и команд спортсменов-инвалидов.

— В вашей биографии уникально сочетаются фундаментальная наука, масса публикаций — и ежедневная практика с самыми разными учениками. Как эти два направления влияют друг на друга?

— Фундаментальная наука, научные публикации и практическая работа — это двусторонняя система обмена. Каждое направление питает и обогащает другое.

От теории к практике: наш опыт с инклюзивным плаванием показал, как совместные тренировки ломают барьеры. Мы разработали новые методики, проверили их на практике и легли с их помощью в основу учебных программ и статей. В то же время новые исследования в области адаптивного спорта мы сразу тестируем на практике. Так рождается живое, работающее знание.

— Вы работаете и с теми, кто может стать чемпионом, и с теми, для кого самостоятельный шаг — уже победа. Существует ли универсальный ключ к любому ученику?

— Универсальный ключ — это терпение, принятие и чёткое понимание цели. Цель не всегда — медаль. Зачастую это коррекция недостатков развития, социализация, улучшение качества жизни и обретение самостоятельности.

Работа с ребёнком с ДЦП или с человеком после тяжёлой травмы — титанический труд. На подготовку одного спортсмена-инвалида высокого класса уходит в три раза больше ресурсов, чем на подготовку здорового спортсмена аналогичного уровня.

Тренеру нужно быть психологом, реабилитологом и старшим товарищем. Но самое главное — правильно выстроить отношения в «треугольнике» «тренер — ученик — родитель». Без доверия и поддержки семьи успеха добиться сложно.

— А можете вспомнить историю, которая тронула вас не спортивным результатом, а человеческим преодолением?

— Таких историй много. Например, история Артёма Генералова: он пережил страшную аварию, смерть отца, долгие месяцы комы и оказался в инвалидном кресле. Артём начал с нуля: заново учился ходить и жить. Он пришёл к нам в бассейн, чтобы восстановиться, и мы учили его плавать с азов. Параллельно он поступил в Юридический институт ПГУ и окончил магистратуру. Сегодня он успешный юрист и занял второе место в соревнованиях по плаванию на Всероссийской спартакиаде инвалидов в октябре 2025 года. Но для меня важнее то, что Артём уверенно идёт по жизни, строит карьеру и счастлив. Это и есть главная победа.

Ещё одна история — Алина Суиндикова. У неё серьёзные проблемы с опорно-двигательным аппаратом, но она стала сильнейшей пловчихой в Пензенской области и получила образование по адаптивной физкультуре. Теперь она работает реабилитологом и помогает другим. Это лучшая преемственность.

— У вас есть несколько почётных наград. Какая из них вам наиболее ценна?

— По-настоящему ценны не сами награды, а то, что за ними стоит: люди, которые смогли сделать больше, чем от них ждали. Награда — лишь символ общественного признания труда, а настоящая награда — память о чьей-то улыбке, первом самостоятельно преодолённом метре водной дорожки, сданной сессии студента, который превозмог себя.

— Вы почти 40 лет учите других. А чему за эти годы научили вас ваши ученики?

— Мои ученики сделали меня не только специалистом по движению, но и гуманистом, психологом и философом. Они научили меня тому, что спорт — это не только результат, но и достоинство, самореализация, преодоление границ, которые часто находятся лишь в нашей голове. Ученики учат верить: глядя на них, ты видишь, что невозможное может быть возможным. Их жизненная сила помогает находить силы идти дальше, когда устаёшь или опускаются руки.

— Каким должен быть современный специалист по адаптивной физкультуре? И какой главный совет вы дадите тому, кто только начинает этот путь?

— Специалист по адаптивной физической культуре должен владеть знаниями и умениями в области теории и методики адаптивного физического воспитания и спорта, разбираться в дефектологии, коррекционной педагогике, специальной психологии, быть эмпатичным, новаторским и терпеливым.

Его основная цель — не только физическое развитие занимающихся, но и коррекция имеющихся у них нарушений, их социально-бытовая адаптация и интеграция в общество. Это не просто работа — это призвание.

Мой главный совет: «Дорогу осилит идущий». Не ждите быстрых результатов, не пасуйте перед неудачами. Верьте, что ваша работа — кирпичик в фундаменте чьей-то новой жизни. Видите в подопечных личность, а не диагноз — и всё получится.

Довье: Валерий Алексеевич Ильин — заслуженный работник физической культуры РФ, заслуженный тренер России, почётный работник высшего профессионального образования — почти 40 лет посвятил работе в Пензенском государственном университете. С 1988 г. он работает по проблематике адаптивного физического воспитания и адаптивного спорта детей с ОВЗ и молодых инвалидов.

Дарья ШМЕТКОВА. Фото пресс-центра ПГУ и Министерства спорта Пензенской области