Десять самых влиятельных книг об образовании
- Жан-Жак Руссо «Эмиль, или О воспитании» (1762)
Роман-трактат о взрослении и воспитании. В этой книге Руссо описывает воображаемый педагогический эксперимент. Главный герой должен пройти обучение, оставаясь при этом здоровым, независимым и свободным человеком, держась подальше от безнадёжно испорченных общественных институтов. Руссо призывает: «Любите детство, будьте внимательны к его играм и забавам, к его милому инстинкту!»
2. Иоганн Песталоцци «Как Гертруда учит своих детей» (1801)
Многие идеи, которые мы принимаем как данность, впервые были сформулированы именно Песталоцци. Одна из самых важных — это идея развивающего обучения. Ребёнок не просто усваивает некоторые истины, а познаёт мир через действие и размышление. Поэтому Песталоцци критикует отвлечённое книжное воспитание, которое не даёт пищи для ума, а лишь создаёт видимость понимания.
3. Герберт Спенсер «Воспитание умственное, нравственное и физическое» (1861)
Английский философ и просветитель Герберт Спенсер приходил в ужас от того, как слабо образование связано с жизненными трудностями и проблемами. От возвышенных классических образцов нужно было спуститься на землю: научить детей зарабатывать себе на пропитание, следить за собственным здоровьем, служить своей семье, выполнять общественные и политические обязанности.
4. Луиза Олкотт «Маленькие женщины» (1869)
Действие развивается вокруг домашней школы «Пламфилд», в которой учатся четыре девочки подросткового возраста. Их обучение строится не на знаниях, а на личной ответственности, умении помогать друг другу, способности любить, справляться с трудностями и жизненными препятствиями. Книги Олкотт проникнуты христианскими ценностями. Но популярными они стали в первую очередь благодаря живому языку и доброй иронии автора.
5. Мария Монтессори «Дом ребёнка. Метод научной педагогики» (1909)
В книге Монтессори излагает основы своей педагогической системы, акцентирует внимание на том, что воспитание — это процесс саморазвития, который должен проходить в специально подготовленной среде. Работа по методам Монтессори предполагает, что мы не даём ребёнку пропустить ни одного из сенситивных периодов, когда он естественно и легко приобретает определённые навыки и способности. Школа должна стать для ребёнка вторым домом, естественной средой обитания, в которой происходит свободное развитие его естественных склонностей.
6. Джон Дьюи «Демократия и образование» (1916)
Педагогическая теория Дьюи исходит из тезиса, противоположного тезису Спенсера: образование не подготовка к жизни, образование и есть жизнь. Образование должно суммировать человеческий опыт и обращаться к опыту ребёнка, чтобы помочь ему построить на этой основе знание. Кроме того, Дьюи был одним из самых ярких защитников демократических ценностей, которые он распространял и на систему образования. Именно изменение школьной системы, по его мнению, должно сделать общество более свободным и прогрессивным.
7. Александр Нилл «Саммерхилл» (1960)
Британский новатор в области образования Александр Нилл ещё в 1921 году основал школу, «которая подстраивается под ребёнка», а не наоборот. В этой школе господствуют принципы самоуправления: общие вопросы решаются коллективно на собраниях учеников и учителей, а главное внимание уделяется не традиционным образовательным предметам, а эстетической сфере. Спустя более 40 лет со дня смерти Алексадра Нилла школа «Саммерхилл», основанная на его идеях, продолжает работать, а его взгляды привлекают новые поколения педагогов.
8. Джером Брунер «Процесс обучения» (1960)
В книге Брунер призывает перейти от преподавания конкретных фактов к признанию важности структуры самого знания, ведь понимание того, «как нечто сложено, гораздо ценнее тысячи фактов об этой вещи». Автор предлагает концепцию спиралевидного учебного плана, который используется в современных школах, когда основные темы впервые появляются в младшей школе, а затем повторяются в старших классах на более сложном уровне.
9. Паулу Фрейре «Педагогика угнетённых» (1968)
С точки зрения Фрейре, образование — это способ формирования свободного человека, способного самостоятельно творить историю. Педагогика угнетённых должна быть изобретена не для угнетённых, а вместе с ними, в борьбе за восстановление их человеческих качеств. Тогда притеснение и его причины станут объектом размышления самих угнетённых, открыв им путь к свободе. Отметим, что Фрейре не был просто теоретиком. Он участвовал в развитии народного бразильского образования, которое во многом основывалось именно на его методах.
10. Иван Иллич «Освобождение от школ» (1971)
Согласно идеям Иллича, нужно дать учителям возможность выходить за пределы школьной программы, ведь подлинное обучение возможно только за пределами формальных структур и предписаний. Сейчас работы Иллича не вызывают такой бурной реакции, как в семидесятые: они приобрели ценность авторитета и цитируются на страницах престижных изданий.