Интервью с учителем: Елена Головина

— Как вы решили стать учителем?

— Мне кажется, я всегда знала, что моя будущая профессия будет связана со школой. И когда нужно было решать в старших классах, куда я буду поступать, то вопрос выбора университета в семье не появлялся — нужно было только определиться с факультетом.

Наверное, это желание передалось по наследству от мамы, которая после окончания Елецкого педагогического института по сей день работает в школе. Мы с младшим братом с самого раннего детства ходили с ней на работу в маленькую сельскую начальную школу с печкой и большой библиотекой. Сидели за последней партой, писали в тетради, поднимали руку и иногда отвечали на вопросы, когда нас спрашивала мама-учитель.

На каникулах мы помогали приводить в порядок кабинет начальных классов, поливали цветы на школьной клумбе, а дома рассматривали картонные цветные фигуры, которые разукрашивали родители для устного счёта. Нам нельзя было играть с мамиными поделками, потому что меховые зверушки были сшиты для проведения читательского кружка, а лампочка в телевизоре из коричневой бархатной бумаги загоралась, когда на уроке передавали через пластиковый экран важные новости для учеников. Это был стимул для будущей профессии — обзавестись таким же количеством игрушек, хотя бы во взрослой жизни.

— Какова ваша философия обучения?

— Учить нужно тому, что ты любишь делать сам. Любишь разговаривать на иностранном языке — научи других, и пусть они это полюбят не менее тебя. И на своей практике я убедилась, что мудрые слова Л.Н. Толстого помогают учить и учиться каждый день: «Счастье не в том, чтобы делать всегда что хочешь, а в том, чтобы всегда хотеть того, что делаешь».

— Как вы связываете свои уроки с реальным миром?

— На мой взгляд, ни один из школьных предметов так не интегрируется в реальный мир, как иностранный язык. Большинство родителей и детей понимают, что знание иностранного языка открывает двери в успешное будущее и формирует уверенную личность. На уроках мы с учениками разбираем инструкции по пользованию электронными приборами, сравниваем состав продуктов, заявленный на упаковке на русском и английском языках, переводим надписи на одежде и рекламные вывески, слушаем и смотрим передачи на «Ютубе», читаем небольшие аутентичные газетные статьи, пытаемся понять слова в компьютерных играх и учимся вести диалог в различных ситуациях на иностранном языке. Важно, чтобы в любом задании ученики видели практическое назначение.

— Какие методы вы используете, чтобы проверить понимание материала во время обучения?

— Очень приятно, что в настоящее время, помимо пугающих тестов и контрольных работ, есть много других, привлекательных методов для проверки понимания материала. Проектная методика даёт возможность не только проконтролировать усвоенный материал по теме, но и раскрыть в ученике творческие задатки. А Laufdiktat на уроках немецкого языка или Running dictation на уроках английского проверяют орфографию и оживляют «ленивцев». Back-to-back dictation или Rückendiktat рассчитаны на взаимопроверку лексики и помогают наладить контакты с соседом. У учащихся часто получается адекватно оценить одноклассников, поэтому, работая в группах, ученики пересказывают друг другу разные прочитанные тексты, заполняют таблицы, тем самым показывая понимание прочитанного.

Со многими классами у нас есть общие беседы в ВК, где ученики записывают озвученный текст, и потом мы вместе обсуждаем типичные фонетические ошибки. Большим помощником в контроле аудирования является детский онлайн-университет от Гёте-института. Передачи от Kinderuni транслируются на нескольких языках, после просмотра есть возможность ответить на вопросы, которые даны на экране. Ну и конечно, ежедневный устный опрос, потому что язык для того и существует, чтобы на нём говорить.

— Как вы привлекаете к работе на уроке неохотных учеников?

— Даже самые неохотные ученики любят играть и петь, так как здесь все равны. За годы работы в моей библиотеке скопилось большое собрание современных и классических песен с заданиями разного уровня сложности, которые с заинтересованностью выполняют ученики, забывая, что это задания по сложному предмету.

— Какие три слова использовали бы ваши коллеги, администраторы или ученики, чтобы описать вас?

— Творческая, отзывчивая, привлекательная.

— Какими своими личными навыками вы больше всего гордитесь и почему?

— Я могу мотивировать на добрые дела и привлекать внимание общественности, но не могу остановиться на достигнутом и стремлюсь к самосовершенствованию.

— Что вам нравится в вашей профессии? В чем кайф?

— Кайф в эмоциональной стабильности. Я занимаюсь любимым делом и могу связать иностранный язык, наверное, с любой сферой деятельности. Например, мы с учениками уже несколько лет занимаемся во внеурочной деятельности исследованием экологических проблем, и я получаю огромное удовольствие, когда вижу значимые результаты нашей работы.

— Что раздражает в профессии?

— Мы часто вынуждены работать по шаблону.

— Используете ли вы приложения в своей работе, которые помогают вести дела?

— Notion помогает вести простые дела быстрее с помощью контрольных и вложенных списков.

— Посоветуйте один хороший фильм или сериал.

— «Служебный роман».

— Дайте один совет, как развиваться в вашей профессии.

— Не делать упор на том, что ты получишь, а думать о том, сколько ты дашь.

— Порекомендуйте полезную группу во «ВКонтакте», на которую вы подписаны. Расскажите почему.

— Https://vk.com/egexpert — здесь можно найти профессиональную помощь коллег по любому вопросу, касающемуся английского языка;

https://vk.com/goethe.institut.moskau — мотивирует на новые открытия в области немецкого языка.

— Посоветуйте хорошую книгу.

— Колин Маккалоу «Поющие в терновнике».