Личные границы педагога
Первое, с чего стоит начать в теме границ, это определить для себя: как со мной можно, а как нельзя. Напишите два списка в контексте работы, например: «Родителям можно здороваться со мной за руку. Ученикам нельзя повышать на меня голос». Отдельно стоит обозначить время, когда можно вам звонить, когда можно получить от вас ответ в переписке и т.п.
Когда вы определите границы для самих себя, на их основании стоит продумать правила взаимодействия с вашим классом, родителями, руководством и суметь их объяснить. В идеале — на первом собрании/уроке.
Правила должны быть адекватны школе/контингенту/вашему внутреннему ощущению и профессионализму. Возможно, вам нравится, как «по струнке» ходят ученики коллеги, но это совершенно не соответствует вашему типу личности и манере взаимодействия с детьми. Возможно, ваша сильная сторона не в директивной дисциплине, а в создании тёплой семейной обстановки. Изучайте себя.
Используйте принцип «открытой двери»
Важно дать понять окружающим, что вы открыты к сотрудничеству, готовы помогать родителям и детям, но в «определённые часы».
Сравните по комфорту: к вам на каждой перемене и после уроков подходят родители и учащиеся «на пару минут», задают вопросы, что-то обсуждают, спорят; или два дня в неделю вы выделяете, например, по два часа времени, когда к вам могут подойти все желающие с любыми вопросами.
Понятно, что текущие срочные вопросы будут решаться «на месте», но когда к учителю есть возможность подойти в любое время, то можно самому не задумываться над ответом. Когда обозначаются рамки, то и родитель планирует время, серьёзнее относится к встрече с вами, не тревожит из-за пустяка. Доступность учителя «по любым вопросам» порождает леность, инфантилизм и перекладывание ответственности. А у самого учителя такой подход усиливает психологическое и информационное напряжение, ускоряет эмоциональное выгорание.
Новый учебный год по новым правилам
Ввести новый подход во взаимодействии непросто, особенно когда уже много лет работаешь в определённом стиле и все вокруг привыкли, что вы именно такой. Поэтому идеальный вариант — попробовать ввести изменения вместе с новым этапом: новым классом или новым учебным годом.
Что будет опорой в этом процессе становления себя и поддержания уважительного отношения?
• Чувство собственного достоинства, уверенность в своём профессионализме и том, что вы достойны именно такого отношения (посмотрите на свои достижения, результаты и т.п.).
• Поддержка руководства. Часто говорят, что руководство, наоборот, мешает, но если вы действительно профессионал высокого класса, у вас добрые отношения с коллективом, то начальство поддержит вас.
• Близкие люди, которые не обесценивают вас и вашу работу, верят в ваш потенциал и ваше дело, не одобряют, если вы позволяете неуважительное отношение к себе.
• Адекватная самооценка — основа фундамента всей этой работы. Не занижайте и не завышайте свою значимость: залуженный учитель России, который старается угодить всем, и только пришедший из вуза учитель, указывающий «как должно тут всё быть», — это неадекватно. Требуя, соответствуйте.