Средняя школа РКШ. Часть 20
Отзыв о программе Русской Классической Школы по математике для 5‒6 классов: Елена Викторовна Барышева.
Учебное заведение: православная классическая гимназия-пансион памяти протоиерея В. Лесняка в Свято-Алексиевской Пустыни (село Новоалексеевка в Ярославской области).
Должность: учитель начальных классов.
Общий педагогический стаж: с 1998 года.
Стаж работы по РКШ: с 2009 года.
***
На семинаре царила атмосфера теплоты и комфорта, но в тоже время была рабочая обстановка. Всё это позволило максимально погрузиться в методику обучения арифметике для пятых–шестых классов. Мне было крайне интересно побывать в роли слушателя-студента. Я поняла, как важно не только самостоятельно изучить методику, учебники, но и, присутствуя на семинаре, зарядиться энергией преподавателя, а также энергией всех присутствующих заинтересованных людей.
Я поймала себя на мысли, что смогу передать словами своим коллегам суть происходившего на семинаре, но вот этот заряд, который позволяет творить, гореть, — нет.
Когда мы с одной из коллег возвращались после семинара домой, то весь полёт Светлана Владимировна рассуждала, а какую наглядность она будет применять, как будет преподносить ту или иную тему и даже уже в самолёте примеряла методику на своих конкретных учеников. Я поняла, что не я одна попала!
Конечно, слушая лекцию и участвуя в практических занятиях на семинаре, я чувствовала, что мне не хватает математического образования. Я не так глубоко понимала некоторые математические термины, понятия, как мне бы хотелось. Ещё я поняла, что вести семинар физически легче, чем быть его слушателем.
Но самым страшным на семинаре было ощущение того, что мои собственные дети, обучаясь по другим программам, многого недополучили, меня не покидало чувство вины… О ужас!
В общем, вернувшись домой, я стала судорожно навёрстывать упущенное, приставая к детям с вопросами типа: «А ты точно понимаешь, что такое число пи?»
Безусловное преимущество этой методики, как, впрочем, и методики обучения арифметике в начальной школе, — это то, что она позволяет ученику дойти до сути любого математического явления, понятия. Ребёнок приучается думать, рассуждать, анализировать и лишь потом самостоятельно делать вывод. Это даёт именно фундаментальные знания и развивает критическое мышление, формирует осознанное, глубокое отношение к математике, в отличие от современных программ с их формальными, поверхностными знаниями.
До семинара у меня было положительное отношение к этой программе, так как я преподавала арифметику в пятом классе и знала преимущества методики. Но во время семинара я увидела все свои недоработки, поняла их причины и убедилась ещё раз в необходимости семинаров.
Мне трудно объективно ответить, как дети будут сдавать ЕГЭ после этой программы, но я думаю, что, имея такой весомый багаж знаний и умений, они не смогут сдать экзамен плохо, по крайней мере, даже у средних детей будет такой шанс.
К нам в гимназию в пятый класс приходит очень много ребят, которые не обучались в начальной школе по РКШ. С какими трудностями они сталкиваются? Безусловно, многое зависит от ребёнка. Сильные дети легко вливаются, а вот относительно средних и слабых, которых у нас большинство, могу сказать, что трудности возникают прежде всего у учителя. Необходимо много работать с такими детьми индивидуально, восполняя пробелы начальной школы. Помимо формирования конкретных математических понятий необходимо прежде всего сформировать у них умение думать и совершенно другое, осознанное отношение к математике.
Также некоторые дети уходят от нас после четвёртого класса и обучаются уже по другим программам в пятом. У сильных детей проблем, конечно, не возникает, но и средние дети, как показывает практика, имеют хорошие результаты. Так, например, после четвёртого класса двух моих учениц даже взяли на класс выше в другие школы по результатам экзаменов.
Любой учитель, работая долгое время по какой-то программе, идёт проторённым им путём. Безусловно, ему будет трудно перейти на другую программу, в данном случае — на РКШ. Чтобы это произошло, необходимо, во-первых, осознать, что предыдущий путь был неверным, а во-вторых, самому загореться желанием идти новым путём. Также РКШ, конечно, потребует серьёзной подготовки учителя к каждому уроку, очень важно выверить все мелочи и обзавестись огромным количеством наглядности.
Я бы не советовала родителям самим обучать детей арифметике в пятом–шестом классе. На мой взгляд, этим должны заниматься квалифицированные педагоги.
За часовой вебинар невозможно понять суть программы, разве только прикоснуться к ней.