Развитие познавательных способностей через экскурсионную работу

Школа №113 Москва·4 Jun 2024

Федеральный государственный образовательный стандарт образования нацелен на приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности.

В современных реалиях важную роль играет духовное развитие подрастающего поколения, что предполагает сохранение и развитие культурного наследия нашего народа. Среди стратегических ориентиров образовательной политики особо выделено «развитие личности, формирование гуманитарных ценностей, толерантности, воспитания патриота и гражданина».

В связи с этим перед педагогами сегодня стоит задача поиска новых или же трансформации старых, но по каким-то причинам утративших былую популярность, форм образовательного процесса, позволяющих достичь целей, поставленных государством.

Моя основная задача – создание культурной среды развития личности ребенка и оказание ему помощи в выборе ценностей, среды жизнедеятельности и способов самореализации в культуре. Культура – цель, а не средство. Все, что совершается в этой жизни, имеет целью развитие человеческой культуры. Во всяком культурном укладе любого народа есть нечто свое, неповторимое, а потому особенно ценное. И помочь каждому ребенку увидеть это, понять и принять – моя задача.

Одной из таких многофункциональных и эффективных форм работы с детьми является экскурсия.

Основное значение экскурсий для обучающихся начальной школы в том, что они обеспечивают формирование у детей конкретных представлений и впечатлений об окружающей жизни. Включение в ход экскурсий разнообразных заданий детям, использование тех или иных методов должно отвечать основной задаче – обеспечить яркие, эмоциональные и конкретные представления о наблюдаемых объектах. На экскурсии основной метод – наблюдение. По мнению психологов, наблюдение – это сложная деятельность, основу которой составляет сознательное целенаправленное восприятие. Восприятие экскурсионного материала основано на сочетании трех видов психических процессов: познавательных (ощущение, представление, мышление, воображение); эмоциональных (переживание); волевых (усилие для сохранения внимания, активизация работы памяти).

В экскурсионной деятельности важным является то, что ребенок эмоционально глубоко вовлечен в процесс познания. То, что еще вчера было для ребенка лишь условным набором знаний, после посещения экскурсии может стать личностно значимым.

Выбирая, совместно с родителями, экскурсии, мы старались охватить различные направления.